王芬

(襄樊學(xué)院 經(jīng)濟(jì)與政法學(xué)院，湖北 襄陽 441053)

應(yīng)用型大學(xué)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)綜合實踐課程體系的構(gòu)建與實施
——以襄樊學(xué)院為例

王芬

(襄樊學(xué)院 經(jīng)濟(jì)與政法學(xué)院，湖北 襄陽 441053)

文章以襄樊學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)2007級實踐課程的設(shè)置和實施為例，在分析國貿(mào)專業(yè)核心能力的基礎(chǔ)上，把綜合實踐課程體系構(gòu)建為實驗、實訓(xùn)、實踐三個層次，指出三個層次之間相互銜接、層層推進(jìn)的內(nèi)在聯(lián)系，并結(jié)合實際提出綜合實踐課程體系實施的路徑是通過加強(qiáng)精品課程建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)和校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)，實現(xiàn)理論課程實務(wù)化、實務(wù)課程實踐化、綜合實訓(xùn)整合化。

課程建設(shè);綜合實踐教學(xué);國貿(mào)專業(yè)

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)的是以實踐能力為主，能在外貿(mào)、外資、外經(jīng)、外事等領(lǐng)域服務(wù)的多層次的應(yīng)用型人才，其就業(yè)領(lǐng)域很大，如進(jìn)出口企業(yè)、涉外金融企業(yè)、涉外政府機(jī)關(guān)和涉外事業(yè)單位、涉外中介機(jī)構(gòu)等部門。學(xué)生畢業(yè)后可從事進(jìn)出口實務(wù)、商務(wù)談判、翻譯、經(jīng)營管理、市場營銷、研究策劃、經(jīng)貿(mào)研究等工作。因此，如何通過教學(xué)和實踐的結(jié)合，為國貿(mào)專業(yè)學(xué)生構(gòu)建一條在校學(xué)習(xí)期間就能取得國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易各種業(yè)務(wù)實踐經(jīng)驗的通路，使他們一出校門就能勝任國貿(mào)專業(yè)涉及的主要崗位，是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)改革中的關(guān)鍵。

襄樊學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)創(chuàng)辦以來，不斷探索提高國貿(mào)專業(yè)綜合實踐能力的有效途徑和有效方法，其中包括對實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)和實踐課程教學(xué)手段的改革，對綜合實踐課程的教學(xué)內(nèi)容改革。實踐發(fā)現(xiàn)，單一地改革某一課程模塊使之實踐化，或是單一地增加一些綜合實踐課程雖然能夠提高學(xué)生的動手能力，但是對培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力(解決實際問題的能力)卻是事倍功半，收效甚微。因此，2008年在我校推進(jìn)211人才培養(yǎng)模式改革的大旗下，國貿(mào)專業(yè)師生進(jìn)行了新的探索和實踐，即國貿(mào)專業(yè)綜合實踐課程體系的構(gòu)建和實施，下面淺談一些經(jīng)驗。

一、國貿(mào)本科教學(xué)中的綜合實踐課程體系概述

體系是一個科學(xué)術(shù)語，泛指一定范圍內(nèi)或同類的事物按照一定的秩序和內(nèi)部聯(lián)系組合而成的整體。國貿(mào)本科綜合實踐課程體系，就是以培養(yǎng)應(yīng)用型的國際貿(mào)易人才為目標(biāo)，通過國際貿(mào)易專業(yè)的實驗課程、實訓(xùn)課程和實踐課程三個層面的有機(jī)組合，使學(xué)生在規(guī)范教學(xué)、具有初步的研究國際貿(mào)易理論能力的基礎(chǔ)上，具備較強(qiáng)的溝通能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，做到“學(xué)為所用，學(xué)能所用”，提高學(xué)生的市場適應(yīng)能力和崗位競爭能力。

經(jīng)過近4年來對07級國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)實踐，初步建立了我校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的三個層面的實踐課程體系的架構(gòu)，并已滲透到了國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易本科專業(yè)培養(yǎng)方案之中。

1.三個層面的界定

三個層面即實驗、實訓(xùn)、實踐三個層面。第一層面的實踐課程，指的是理論教學(xué)的實驗化，即課堂教學(xué)中的實驗環(huán)節(jié)。主要改革專業(yè)主干課的教學(xué)內(nèi)容和方法，強(qiáng)調(diào)通過案例教學(xué)、研究式教學(xué)、驗證型實驗、課程論文等形式，讓學(xué)生領(lǐng)會國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的基礎(chǔ)理論和基本知識點;第二層面的實訓(xùn)課程，指的是獨立的實訓(xùn)課程，利用學(xué)校國際貿(mào)易實驗室，開展以操作性實驗、綜合型實驗、綜合型實訓(xùn)為主的專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、實際業(yè)務(wù)處理能力為主的課程;第三層面的實踐課程，指的是延伸到校外進(jìn)行的社會實踐、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)，主要指的是以學(xué)生自我實踐為主的實習(xí)活動。

綜合實踐課程體系的架構(gòu)

綜合實踐課程體系的架構(gòu)問題，主要反映三個層面各自的作用和之間的聯(lián)系。首先，三個層面的實踐課程都強(qiáng)調(diào)綜合實踐活動的開展，這與傳統(tǒng)實踐活動強(qiáng)烈的目標(biāo)性不同，綜合實踐活動更強(qiáng)調(diào)多種主題，多種任務(wù)模式、多種研究方法的綜合，即通過來自于學(xué)生個體對實踐活動主題的認(rèn)識和挖掘復(fù)合單一實踐活動的目標(biāo)。其次，三個層面的實踐課程體系既逐層推進(jìn)，又相互滲透。第一層面的實驗教學(xué)環(huán)節(jié)為基礎(chǔ)，第二、三層面的實訓(xùn)、實踐教學(xué)為提升，從培養(yǎng)學(xué)生的理論分析能力到培養(yǎng)學(xué)生的實踐運用能力，分階段實現(xiàn)實踐教學(xué)目標(biāo)。同時在實施過程中又不能將三個層面完全按第一學(xué)年、第二學(xué)年的時間順序割裂，強(qiáng)調(diào)在實驗課程中穿插實訓(xùn)課程的部分內(nèi)容，在實訓(xùn)課程中穿插實踐課程的部分內(nèi)容，使之融會貫通。

國際貿(mào)易專業(yè)實踐能力培養(yǎng)是一個從無到有，從有某一方面的能力到綜合能力的遞進(jìn)過程，綜合實踐課程體系的構(gòu)建和實施要求做到三個層面的實踐教學(xué)都突出專業(yè)核心能力的培養(yǎng)，但又要建立不同的教學(xué)目標(biāo)。第一層面的實驗課程，主要解決認(rèn)知能力問題;第二層面的實訓(xùn)課程，主要解決動手能力問題;第三層面實踐課程，主要解決實際應(yīng)用能力問題。

二、國貿(mào)專業(yè)核心能力的構(gòu)成和綜合實踐課程體系的構(gòu)建

1.國貿(mào)專業(yè)核心能力的構(gòu)成

2008年12月湖北省某高校采用問卷方式，對湖北省120家外貿(mào)企業(yè)進(jìn)行了外經(jīng)貿(mào)人才需求情況的調(diào)查，并對此次調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計分析。調(diào)查問卷將企業(yè)對所需人才的能力按其重要程度的評價進(jìn)行了排序，以下是企業(yè)對所需外經(jīng)貿(mào)人才能力重要程度的排序:運用外語能力;商務(wù)談判能力;建立與維護(hù)客戶關(guān)系能力;進(jìn)出口業(yè)務(wù)能力;開拓新業(yè)務(wù)能力;跨文化溝通和適應(yīng)能力;組織協(xié)調(diào)與管理能力;應(yīng)用國內(nèi)外經(jīng)貿(mào)政策能力;靈活應(yīng)變能力;執(zhí)行合同能力;國際市場調(diào)研與預(yù)測能力;應(yīng)用國際金融知識能力;規(guī)避風(fēng)險能力;應(yīng)用財務(wù)知識能力;市場信息獲取及處理能力。

根據(jù)社會和企業(yè)對國際經(jīng)貿(mào)人才的需求分析，我們知道國際經(jīng)貿(mào)人才必須具備的核心能力包括商務(wù)英語運用能力、國際貿(mào)易實務(wù)的實踐應(yīng)用能力、國際商務(wù)活動的綜合應(yīng)對能力等。結(jié)合我校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的辦學(xué)特色和定位，我們將國際貿(mào)易專業(yè)的專業(yè)核心能力定位為:外語運用能力、進(jìn)出口貿(mào)易業(yè)務(wù)能力、國際商務(wù)綜合能力。外語運用能力指學(xué)生能在不查閱參考書和字典的情況下，熟悉進(jìn)出口業(yè)務(wù)過程中各類函電的內(nèi)容和撰寫方法;進(jìn)出口貿(mào)易業(yè)務(wù)能力指學(xué)生能熟練掌握進(jìn)出口業(yè)務(wù)的價格核算、合同操作、信用證操作、結(jié)匯單據(jù)制作等;國際商務(wù)綜合能力主要指應(yīng)用國際經(jīng)貿(mào)法律和慣例、應(yīng)用國內(nèi)外經(jīng)貿(mào)政策能力、開拓新業(yè)務(wù)能力、建立與維護(hù)客戶關(guān)系能力、商務(wù)談判能力和靈活應(yīng)變能力。

2.國貿(mào)專業(yè)綜合實踐課程體系的構(gòu)建

針對國際貿(mào)易專業(yè)核心能力定位，國貿(mào)綜合實踐課程體系主要通過以下三個層面體現(xiàn):

(1)第一層面——課內(nèi)實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的課程

課內(nèi)實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的課程主要分為兩類:

第一類強(qiáng)調(diào)學(xué)生分項能力培養(yǎng)，包括:商務(wù)英語、外貿(mào)函電、國際貿(mào)易實務(wù)、報關(guān)實務(wù)、單證實務(wù)、商務(wù)談判、商務(wù)禮儀等;商務(wù)英語、外貿(mào)函電主要是強(qiáng)調(diào)外語運用能力的培養(yǎng);國際貿(mào)易實務(wù)、報關(guān)實務(wù)、國際結(jié)算主要是強(qiáng)調(diào)國際貿(mào)易各項交易條件、步驟、業(yè)務(wù)實際操作等進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作能力的培養(yǎng);商務(wù)談判、商務(wù)禮儀主要培養(yǎng)學(xué)生在開展國際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)時溝通能力、應(yīng)變能力等。

第二類注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，包括中國對外貿(mào)易、WTO經(jīng)典案例分析、服務(wù)貿(mào)易與技術(shù)貿(mào)易等課程。主要指是在這些課程的教學(xué)環(huán)節(jié)中引入案例教學(xué)，研究式教學(xué)、撰寫課程論文等教學(xué)手段，把學(xué)生帶入特定的事件情境中進(jìn)行分析問題和解決問題，學(xué)生可以從多次的應(yīng)對策劃中獲得更為貼近實際的國際貿(mào)易理論知識，培養(yǎng)學(xué)生運用理論知識分析問題的能力。

(2)第二層面——獨立的實驗、實訓(xùn)課程

獨立的實驗、實訓(xùn)課程，主要包括實驗課程和實訓(xùn)課程兩方面。

實驗課程是單證實務(wù)，單證實務(wù)是一門獨立開設(shè)的實驗課程，通過計算機(jī)軟件，讓學(xué)生在仿真的實踐中，通過大量的單證繕制，達(dá)到熟練制單和審單。實訓(xùn)課程，主要是指進(jìn)出口業(yè)務(wù)綜合實訓(xùn)，該課程是一門操作課程，主要運用貿(mào)易平臺軟件進(jìn)行輔助教學(xué)，在仿真的國際商務(wù)環(huán)境中，通過分組分角色的實際情景模擬，使學(xué)生切身體會并熟練處理進(jìn)出口業(yè)務(wù)的全過程。第二層面獨立的實驗、實訓(xùn)課程是第一層面課內(nèi)實驗教學(xué)環(huán)節(jié)課程的延伸，在第一層面實驗課程的基礎(chǔ)上，提供了一個平臺，進(jìn)一步提高專業(yè)核心能力，同時第二層面實驗、實訓(xùn)課程，可以充分發(fā)揮學(xué)生的自我實踐作用，從而能進(jìn)一步提高學(xué)生綜合實踐能力。

(3)第三層面——社會實踐、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)課程

第三層面實踐教學(xué)主要是社會實踐、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等課外實踐性教學(xué)活動。主要通過組織學(xué)生參觀交易會、博覽會、到企業(yè)參觀或進(jìn)行集中實習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生市場調(diào)研和市場分析能力，各種專業(yè)核心能力綜合運用的能力等。

通過三個層面的實踐教學(xué)，可以使學(xué)生的對國際貿(mào)易專業(yè)知識有更深刻地理解，做到以社會需求為導(dǎo)向，全方位、多方面、分層次地培養(yǎng)學(xué)生國貿(mào)實踐能力，為培養(yǎng)高素質(zhì)、實踐能力強(qiáng)的業(yè)務(wù)與管理人才提供保證。

三、國貿(mào)專業(yè)綜合實踐課程體系的實施

構(gòu)建了以實踐為中心的三級實踐課程體系后，必須對實踐教學(xué)課程體系的教學(xué)內(nèi)容、手段、方法、條件等進(jìn)行改革，形成特色鮮明、效果良好的實踐教學(xué)體系。因此，我院提出以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為中心的理論課程實務(wù)化、實務(wù)課程實踐化、綜合實訓(xùn)整合化的建設(shè)目標(biāo)。

1.實踐教學(xué)體系的教學(xué)管理

要求加強(qiáng)實訓(xùn)教學(xué)管理;加大實訓(xùn)課教材的校本化進(jìn)程;加強(qiáng)校企合作、校校合作，開展訂單式教育;實施“雙證”制，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力;加強(qiáng)實訓(xùn)教師隊伍建設(shè)，確保實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。具體來說就是:第一，在實訓(xùn)教學(xué)管理中要求每門課程歸屬于一個課程模塊，突出培養(yǎng)一種專業(yè)核心能力，并構(gòu)建特色鮮明的實訓(xùn)立體化教材，最終形成一套相互聯(lián)系、層層推進(jìn)綜合實訓(xùn)課程教學(xué)資料體系;第二，在實訓(xùn)課程實施中要求把課程目標(biāo)與企業(yè)行業(yè)的實際需求對接，把實訓(xùn)課程變成企業(yè)實際問題的彷真模擬，最終達(dá)到真正為企業(yè)培養(yǎng)“有用”的人才的目的;第三，在實訓(xùn)課程實施過程中，實踐能力強(qiáng)的師資是決定課程效果的關(guān)鍵，這就要求我們必須盡快搭建校內(nèi)實戰(zhàn)型雙師型專任教師為主、行業(yè)企業(yè)資深專家為輔的師資隊伍。

2.實踐教學(xué)體系的實施途徑

教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段改革是實踐教學(xué)改革的落腳點，是有序、全面推進(jìn)以實驗、實訓(xùn)、實踐三個層面實踐課程體系改革的根本保證。我們通過加強(qiáng)3項建設(shè):即加強(qiáng)精品課程建設(shè)、加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)和加強(qiáng)校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)切實推進(jìn)實踐教學(xué)體系的教學(xué)內(nèi)容改革，通過明確提升5種能力:即學(xué)習(xí)與溝通能力、實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力，切實推進(jìn)實踐教學(xué)體系的教學(xué)手段改革。同時通過建立專業(yè)實驗室、綜合實訓(xùn)室等專門實驗室，面向全校本科生開放，便于綜合型、設(shè)計型實驗實踐項目的開設(shè);通過定期開展各類學(xué)科和實驗技能競賽，積極支持各類協(xié)會、社團(tuán)的活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性實踐能力。

［1］ 劉春梅.國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)改革探索［J］.黑龍江對外經(jīng)貿(mào)，2010(9):45－46.

［2］ 韓岳峰.《國際貿(mào)易實務(wù)》.實踐教學(xué)改革探索［J］.中國成人教育，2006(6):76－78.

［3］ 徐曉玲，葉小蘭，詹 偲.國際貿(mào)易本科專業(yè)實踐性教學(xué)體系創(chuàng)新［J］.商業(yè)時代，2009(26):82－83.

Construction and Implementation of Comprehensive Practical Curriculum for International Trade in Application-oriented Universities: Taking Xiangfan University as an Example

WANG Fen
(School of Economics，Political Science＆Law，Xiangfan University，Xiangyang 441053，China)

Taking practical curriculum design and implementation of students in grade 2007 majoring in international trade at Xiangfan University as an example，the essay points out that the comprehensive practical curriculum includes three levels:experiment，real training and practice by the analysis of core competence of international trade，which are related with each other and supplement each other layer by layer.The essay proposes that effective approaches to implement comprehensive practical curriculum are strengthening the construction of topquality course，teaching group and practice base inside and outside the University，which realizes a close combination between the theory courses，practice courses，comprehensive training and practice.

international economy and trade comprehensive practice course system profession core ability

G423.07

A

1009－2854(2011)10－0079－03

2011－08－27;

2011－10－18

湖北省教育廳教學(xué)研究項目(2010295)

王 芬(1977—)，女，湖北襄陽人，襄樊學(xué)院經(jīng)濟(jì)與政法學(xué)院副教授。

(責(zé)任編輯:劉應(yīng)竹)