曾力

（九江學(xué)院 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，江西 九江332005）

淺談如何加強(qiáng)高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)

曾力

（九江學(xué)院 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，江西 九江332005）

優(yōu)良學(xué)風(fēng)是高校的治學(xué)之本,是高校生存和發(fā)展的基礎(chǔ),是教育教學(xué)質(zhì)量的重要體現(xiàn)。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)對(duì)人才的培養(yǎng)起著極其重要的作用,是培養(yǎng)學(xué)生良好品德的重要途徑,是完成教學(xué)任務(wù)的根本保證,是學(xué)生將來(lái)得以成長(zhǎng)成才的基礎(chǔ)性保證。為了切實(shí)保證教學(xué)質(zhì)量，各高?？梢酝ㄟ^(guò)嚴(yán)格的學(xué)風(fēng)檢查、學(xué)校各層面的齊抓共管、專業(yè)社團(tuán)的引導(dǎo)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、職業(yè)生涯的規(guī)劃指導(dǎo)以及學(xué)生間的比學(xué)趕幫等措施培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)，實(shí)現(xiàn)高等教育的目的。

學(xué)風(fēng)建設(shè)；學(xué)風(fēng)檢查；建議

學(xué)風(fēng)，是一所大學(xué)的靈魂和氣質(zhì)。學(xué)風(fēng)建設(shè)滲透于學(xué)生德智體美全面發(fā)展的過(guò)程之中,其實(shí)質(zhì)是教育和引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)目的和動(dòng)機(jī),養(yǎng)成科學(xué)的思維方式,培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，才能為大學(xué)生的成長(zhǎng)成才營(yíng)造良好的育人環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)和綜合素質(zhì)的全面提高。隨著我國(guó)高等教育的改革和發(fā)展，在高等教育大眾化，以人為本，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新形勢(shì)下，高校應(yīng)積極探索學(xué)風(fēng)建設(shè)的新途徑，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

一、建立自下而上三級(jí)學(xué)風(fēng)檢查體系

管理是學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ),優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中,通過(guò)日積月累逐步形成的。高校應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為本,根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的需要,制定具有各自特色的學(xué)生管理規(guī)章制度,確保學(xué)生管理有章可循。加強(qiáng)校紀(jì)校規(guī)教育,組織學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊(cè)》,舉行校紀(jì)校規(guī)知識(shí)競(jìng)賽與考試。切實(shí)保證學(xué)生各項(xiàng)日常管理制度落實(shí)到位。從嚴(yán)管理，從學(xué)生的日常行為管理入手，促使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自己的日常行為正確與否，增強(qiáng)學(xué)生的自我約束力，促進(jìn)學(xué)生良好行為的養(yǎng)成，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的工作中去，建立自上而下的三級(jí)學(xué)風(fēng)檢查體系，加強(qiáng)日常學(xué)風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)的進(jìn)一步好轉(zhuǎn)。

（一）建立班級(jí)學(xué)生考勤員檢查體系。在班級(jí)中設(shè)立班級(jí)考勤員，負(fù)責(zé)全班集中課的課堂考勤及課堂紀(jì)律監(jiān)督。課堂考勤采取小班課固定點(diǎn)名與全體點(diǎn)名相結(jié)合、合班課固定點(diǎn)名與隨機(jī)抽點(diǎn)相結(jié)合的辦法?？记诩o(jì)錄由任課教師簽名確認(rèn)，每周交院系辦公室統(tǒng)計(jì)匯總。

（二）建立院系學(xué)生會(huì)學(xué)風(fēng)督查小組督查體系。學(xué)生會(huì)組織紀(jì)檢部下設(shè)學(xué)風(fēng)督查小組，負(fù)責(zé)督查學(xué)生早晚自習(xí)、講座報(bào)告、升旗儀式、集中學(xué)習(xí)等出勤情況，督查紀(jì)錄交團(tuán)總支統(tǒng)計(jì)匯總。

（三）建立院系學(xué)風(fēng)檢查組抽查體系。院系設(shè)立學(xué)風(fēng)檢查組，由分管學(xué)生工作的黨總支副書記及輔導(dǎo)員組成，負(fù)責(zé)每天對(duì)學(xué)生課堂出勤及課堂紀(jì)律狀況進(jìn)行抽查，抽查紀(jì)錄由檢查老師和被抽查班級(jí)考勤員共同簽名確認(rèn)。所有檢查匯總結(jié)果在院系學(xué)生工作網(wǎng)頁(yè)公告欄通報(bào)。

二、扎實(shí)推進(jìn)教書育人聯(lián)動(dòng)機(jī)制

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)龐雜的系統(tǒng)工程,涉及到高校工作的各個(gè)方面，良好的學(xué)風(fēng)形成有賴于學(xué)校各職能部門的齊抓共管，要求統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成合力。高校教書育人聯(lián)動(dòng)機(jī)制“就是指高校教師、學(xué)生、輔導(dǎo)員三位一體的多層次聯(lián)動(dòng)方式”。通過(guò)院系部、輔導(dǎo)員、任課教師、學(xué)生的共同努力，找出影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的不良因素，構(gòu)建良好學(xué)風(fēng)。

（一）以系為單位，落實(shí)系主任與學(xué)生對(duì)話制度。系主任都是本專業(yè)的佼佼者，具備豐富的專業(yè)理論知識(shí)，對(duì)本學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀和未來(lái)都有清楚的認(rèn)識(shí)。各系主任每學(xué)期堅(jiān)持與本系全體學(xué)生進(jìn)行直接對(duì)話，聽取學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題與困惑，并當(dāng)場(chǎng)解答，引導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)及專業(yè)技能培養(yǎng)。院領(lǐng)導(dǎo)參與各系對(duì)話，解答學(xué)生對(duì)于教學(xué)、學(xué)生管理、思想認(rèn)識(shí)、就業(yè)等各方面的問(wèn)題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)糾正學(xué)生當(dāng)中的不良傾向，保證學(xué)生有正確的前進(jìn)方向。

（二）堅(jiān)持輔導(dǎo)員跟班聽課制度。輔導(dǎo)員是學(xué)生的基層管理者，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)是輔導(dǎo)員的工作職責(zé)之一。通過(guò)跟班聽課，輔導(dǎo)員可以更為直觀的了解學(xué)生課堂表現(xiàn)情況，清楚學(xué)生的到課率、聽課反映情況。輔導(dǎo)員定期跟班聽課要形成制度化，堅(jiān)持不懈，每?jī)芍芨嗦犝n不少于一次，以及時(shí)了解學(xué)生上課狀況；同時(shí)做好聽課記錄，事后做出總結(jié)，通過(guò)班會(huì)、個(gè)別訪談等形式及時(shí)糾正學(xué)生課堂不良現(xiàn)象。

（三）堅(jiān)持輔導(dǎo)員與任課教師溝通制度。通過(guò)建立制度明確輔導(dǎo)員與所帶班級(jí)本學(xué)期所有任課教師在學(xué)期內(nèi)至少溝通一次。輔導(dǎo)員及時(shí)向任課教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、到課情況，同時(shí)向任課教師提供學(xué)習(xí)困難學(xué)生名單、網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生名單，并向任課教師反饋學(xué)生的意見建議，溝通教與學(xué)之間的聯(lián)系，提高教學(xué)效果。任課教師也要及時(shí)將學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋給輔導(dǎo)員，有工作或問(wèn)題請(qǐng)其協(xié)助處理，共同做好學(xué)生的學(xué)習(xí)工作。所有溝通結(jié)果要采用表格的形式記錄在案，以便以后檢查和總結(jié)。

三、推進(jìn)專業(yè)學(xué)術(shù)社團(tuán)建設(shè)

大學(xué)生專業(yè)學(xué)術(shù)社團(tuán)是高校內(nèi)有志于某一學(xué)科、專業(yè)或某一方向研究的學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)與興趣自愿組織而成的學(xué)生群眾性團(tuán)體，在課堂學(xué)習(xí)之外給學(xué)生提供更加充分的科研實(shí)踐機(jī)會(huì)及廣闊的科研實(shí)踐平臺(tái)，在傳播專業(yè)知識(shí)，營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍，拓展學(xué)生的專業(yè)視野，激發(fā)學(xué)生關(guān)注、研究專業(yè)問(wèn)題的興趣，引領(lǐng)良好學(xué)風(fēng)方面起到了非常重要的作用。

（一）實(shí)現(xiàn)每個(gè)專業(yè)都能組建自己的專業(yè)學(xué)術(shù)社團(tuán)。社團(tuán)核心成員由對(duì)本專業(yè)有濃厚興趣、具有一定學(xué)術(shù)研究能力與潛力的學(xué)生組成，由本學(xué)科專業(yè)教師擔(dān)任社團(tuán)指導(dǎo)教師。通過(guò)社團(tuán)的組建，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體意識(shí)和協(xié)作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我教育的欲望；提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)；提升學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生自治自理能力、組織管理能力和社會(huì)活動(dòng)能力；拓展學(xué)生知識(shí)面，深化課堂教學(xué)，加強(qiáng)技能培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生探求更廣、更深的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在本科階段養(yǎng)成良好的研究習(xí)慣，初步培養(yǎng)本科生探究學(xué)術(shù)課題的能力，習(xí)得良好學(xué)風(fēng)。

（二）積極開展活動(dòng)，卓有成效地?cái)U(kuò)大專業(yè)學(xué)術(shù)社團(tuán)在學(xué)生中的影響。專業(yè)學(xué)術(shù)社團(tuán)的特點(diǎn)決定了其不可能像普通學(xué)生社團(tuán)那樣具有廣泛的影響力和吸引力，因此在組織活動(dòng)時(shí)不能流于形式，必須在專業(yè)教師的指導(dǎo)下健康、有序的開展豐富多樣的社團(tuán)活動(dòng)。開展專業(yè)學(xué)術(shù)活動(dòng)，通過(guò)延請(qǐng)校內(nèi)外知名學(xué)者、業(yè)界精英開展講座，邀請(qǐng)指導(dǎo)教師開展技能培訓(xùn)，開展專業(yè)學(xué)術(shù)節(jié)、學(xué)術(shù)沙龍等吸引更多學(xué)生加入專業(yè)學(xué)術(shù)社團(tuán)；參與課題研究，組建課題研究小組，聘請(qǐng)教授為各課題研究小組成員進(jìn)行課題講座，確定合適的研究方向，通過(guò)對(duì)某個(gè)課題的研究，以小組撰寫論文的活動(dòng)形式，進(jìn)行學(xué)生科研學(xué)術(shù)能力的初步培育；參加社會(huì)實(shí)踐，將所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，使學(xué)生更深層次的理解所學(xué)知識(shí)，并使學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì)、增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，鍛煉他們?nèi)穗H交往、處理問(wèn)題的能力；展示科研、實(shí)踐成果，通過(guò)召開專家點(diǎn)評(píng)會(huì)、學(xué)生學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、專業(yè)實(shí)踐成果研討會(huì)、論文發(fā)表展示與經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等形式，展示專業(yè)學(xué)術(shù)社團(tuán)的成績(jī)、傳播學(xué)術(shù)知識(shí)、搭建學(xué)生學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)術(shù)科研的熱情，引領(lǐng)積極向上的學(xué)校整體學(xué)風(fēng)。

四、加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

（一）優(yōu)化課程體系設(shè)置

研究表明，人的創(chuàng)新能力來(lái)源于創(chuàng)新思維，而創(chuàng)新思維是建立在合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)之上的。因此，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力，必須通過(guò)優(yōu)化課程體系，使大學(xué)生具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。目前，優(yōu)化課程體系的核心是實(shí)行課程綜合化。一是加強(qiáng)基礎(chǔ)課程的授課，基礎(chǔ)課程又稱核心課程，主要是根據(jù)受過(guò)高等教育的人必須具備的素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，制定旨在使學(xué)生獲得合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力的課程。二是注重文理滲透，要求理工科學(xué)生在人文科學(xué)領(lǐng)域有一定的基礎(chǔ)知識(shí)，文科類學(xué)生也應(yīng)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用等自然科學(xué)領(lǐng)域有一定的了解，以提高大學(xué)生的文化品位、審美情趣、人文素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)。另外，高校培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力還應(yīng)該多渠道優(yōu)化課程體系，如縮減課內(nèi)總學(xué)時(shí)，增加選修課程比例，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造寬松的環(huán)境；實(shí)行彈性學(xué)分制、主輔修制，跨系、校選課等，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)由單一型向交叉型轉(zhuǎn)變；積極進(jìn)行教材改革，更新課程內(nèi)容，盡可能地吸收現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新內(nèi)容、新成果、新思想和新信息。

（二）改革課堂教學(xué)方法

應(yīng)該說(shuō)，課堂教學(xué)仍是目前我國(guó)高等教學(xué)的主要形式，而課堂教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響著大學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力必須從改革教學(xué)方法切入。首先，要改革課堂講授方法。積極提倡啟發(fā)式、討論式、問(wèn)題式和研究式教育教學(xué)方法，讓教師在課堂上給學(xué)生留出足夠的時(shí)間去思考、去提問(wèn)，并通過(guò)教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥以及師生、生生之間的互動(dòng)，提高大學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。為優(yōu)化課堂教學(xué)，可采用四種做法：一是“三個(gè)講”的方法，即在教學(xué)內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)一個(gè)“用”字，在教學(xué)方法上體現(xiàn)一個(gè)“活”字，在教學(xué)手段上追求一個(gè)“新”字；三是“三個(gè)運(yùn)用”的方法，即運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，運(yùn)用討論式教學(xué)法拓展學(xué)生的知識(shí)面和提高綜合素質(zhì)，運(yùn)用自學(xué)式教學(xué)法伸展學(xué)生的智力和能力。所有這些措施，會(huì)潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容上主動(dòng)深入下去，培養(yǎng)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的興趣，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。

（三）改革實(shí)踐教學(xué)方法

針對(duì)當(dāng)前高校實(shí)踐教學(xué)時(shí)間和空間不足且多強(qiáng)調(diào)理論性、結(jié)構(gòu)化的現(xiàn)狀，實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)減少驗(yàn)證性、演示性實(shí)驗(yàn)，增加設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，緊密結(jié)合實(shí)際，組織學(xué)生進(jìn)行“真刀真槍”的畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。同時(shí)，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)參觀訪問(wèn)、社會(huì)考察、咨詢服務(wù)、科技開發(fā)、勤工助學(xué)等多種形式把所學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐，提高自身動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

（四）通過(guò)教師科研創(chuàng)新帶動(dòng)學(xué)生科研創(chuàng)新。

在學(xué)生通過(guò)專業(yè)學(xué)術(shù)社團(tuán)、實(shí)踐環(huán)節(jié)參加科研創(chuàng)新之外，學(xué)生的創(chuàng)新能力要得到進(jìn)一步的培養(yǎng)必須和教師的科研創(chuàng)新活動(dòng)相結(jié)合，在其帶領(lǐng)下得到鍛煉。教師具有豐富的專業(yè)知識(shí)和扎實(shí)的科研能力，是高?？蒲袆?chuàng)新活動(dòng)的主導(dǎo)者；學(xué)生雖然知識(shí)儲(chǔ)備不夠，但是他們思維活躍、有潛力，兩者相結(jié)合形成以大學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的大學(xué)生科研創(chuàng)新實(shí)踐模式,為大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的提高提供全方位的保障,實(shí)現(xiàn)教師科研創(chuàng)新與學(xué)生科研創(chuàng)新的互動(dòng)。[5]教師在自己的科研論文和課題研究中吸收有潛質(zhì)的學(xué)生參與，在學(xué)生搜集資料、撰寫相關(guān)內(nèi)容的過(guò)程中培養(yǎng)他們的科研創(chuàng)新能力；重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)骨干，指導(dǎo)他們選擇合適課題進(jìn)行研究，鼓勵(lì)并幫助學(xué)生撰寫、發(fā)表科研論文。

五、加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，樹立正確的就業(yè)觀

職業(yè)生涯規(guī)劃就是個(gè)人結(jié)合自身情況以及當(dāng)前的制約因素為實(shí)現(xiàn)自己職業(yè)目標(biāo)而確定的行動(dòng)的方向、時(shí)間和方案。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我,進(jìn)一步了解社會(huì),增強(qiáng)自信心,從而促成學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)。在學(xué)生日常管理中，讓他們明確目前就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)，樹立先就業(yè)，后擇業(yè)的觀點(diǎn)。針對(duì)目前學(xué)生中普遍不能給自己正確定位,就業(yè)期望值過(guò)高的現(xiàn)象，應(yīng)利用職前教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂、校內(nèi)外專家講座、優(yōu)秀畢業(yè)生交流等資源和形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓學(xué)生了解目前社會(huì)對(duì)大學(xué)生提出了哪些要求，應(yīng)具備哪些能力；讓學(xué)生明白要想在未來(lái)社會(huì)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中取得主動(dòng)，就必須在大學(xué)期間勤奮努力學(xué)習(xí),刻苦鉆研,掌握精湛牢固的專業(yè)知識(shí)，具有寬廣的知識(shí)面,關(guān)注最新專業(yè)動(dòng)態(tài)前沿知識(shí)；積極參加社會(huì)實(shí)踐，進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)。通過(guò)各種方式激勵(lì)學(xué)生在校奮發(fā)學(xué)習(xí)、做好職業(yè)規(guī)劃、明確發(fā)展目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和目的。

六、獎(jiǎng)勵(lì)典型，建立比學(xué)趕幫長(zhǎng)效機(jī)制

在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，通過(guò)學(xué)習(xí)標(biāo)兵、學(xué)風(fēng)優(yōu)良寢室、學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)、科研標(biāo)兵等獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)選，獎(jiǎng)勵(lì)一些表現(xiàn)突出的集體和個(gè)人，使他們成為其他學(xué)生的榜樣，并向其方向努力；鼓勵(lì)一些有進(jìn)步的學(xué)生，激發(fā)他們向上的動(dòng)力。在日常管理中，開展一系列的學(xué)習(xí)、科研競(jìng)賽活動(dòng)，形成學(xué)習(xí)上你追我趕的良好競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)；通過(guò)學(xué)習(xí)先進(jìn)典型，激勵(lì)對(duì)學(xué)習(xí)效果差的學(xué)生；輔導(dǎo)員要本著“以學(xué)生為本”的原則，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，樹立學(xué)生的自信心；在學(xué)生中進(jìn)行“一對(duì)一”幫學(xué)工作，以好帶差，使學(xué)生共同進(jìn)步。建立比學(xué)趕幫長(zhǎng)效機(jī)制是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的保證。

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