華中農(nóng)業(yè)大學工學院 萬 鵬 龍長江 晏水平

青年教師是高等院校教學與科研的生力軍。近幾年，伴隨著我國高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，大量擁有碩士、博士學歷甚至博士后經(jīng)歷的青年教師走入了高校的講臺，擔負起教書育人的責任[1]。由于大部分新進的青年教師并非來自于師范類院校、也未從事過教育工作，因此如何快速提高教學能力、站穩(wěn)講臺、教出成績，順利通過教學關(guān)，是每一位新進高校青年教師都必須面對的主要問題[2]。筆者也是一位新進的青年教師，主要講授農(nóng)業(yè)工程類的相關(guān)專業(yè)課程，在參加工作的這段時間里，通過不斷的摸索，在教學方面取的了一定的成績。本文結(jié)合作者這兩年在教學方面的成長歷程，淺談一下高校青年教師快速提高教學能力的一些體會。

1 要認真研究教學大綱

青年教師在接受一門課程的講課任務后，首先要做的是認真研究這門課程的教學大綱。因為教學大綱是執(zhí)行教學計劃的基本綱要，也是指導學生學習、進行教學質(zhì)量評估的重要依據(jù)。筆者在接受一門課程的教學任務之后，首先就是認真閱讀該課程的教學大綱，通過對教學大綱的閱讀，可以從中了解課程的性質(zhì)、教學的目的、任務、各章節(jié)的主要內(nèi)容、重難點、課時安排、考核方式、參考書籍等相關(guān)信息，這就可以讓我們對課程的教學過程從總體上進行把握，有利于備課、課堂教學等教學工作的開展。

2 要認真閱讀教材

教材是知識的載體，也是教師講課、傳授課程內(nèi)容的基本依據(jù)。筆者在接受課程安排之后，通常會根據(jù)教學大綱中的要求，將課程選用的教材認真閱讀幾遍，對相關(guān)知識點的概念、定義、公式推導等內(nèi)容力爭理解透徹、爛熟于心。同一門課程往往有多本教材，不同的教材編寫思路并不一樣，相同知識的敘述也不盡相同，因此筆者通常會借閱相同課程的不同版本教材進行對比閱讀，這樣既能掌握不同教材的編寫思路，還能從不同角度對同一個知識點進行解讀，開闊思路，有利于課堂教學的展開。

3 要認真聽老教師講課

老教師長期工作在教學第一線，對課程的主要內(nèi)容、重難點、授課進度等的把握具有豐富的經(jīng)驗，因此認真聽老教師講課、向老教師請教有助于快速提高自己的教學能力[3]。筆者所在的學校對于新引進的教師，都會指定一名老教師作為指導教師，在備課、講稿撰寫、教學研究等方面進行指導，促使青年教師更快的進步和成長。筆者在接受課程安排后，通常會跟著指導教師進行聽課，在聽課的基礎上形成自己的講課方案，同時筆者還參加老教師的課程輔導、作業(yè)批改、試卷命題、閱卷等各個教學環(huán)節(jié)的工作，學習老教師的教學方法，提高自己的教學能力。在聽老教師講課的同時，筆者還廣泛聽課，學習不同課程教師的講課方法，綜合多位老師的教學之所長為我所用，迅速提高自己的教學能力。

4 認真進行課前準備

課堂教學是老師的戰(zhàn)場，只有認真做好課前準備工作，在課堂上的教學才能做到胸有成竹、從容自若。課前準備工作包括備課和課件制作，青年教師講課經(jīng)驗不足，更應該做好充足的課前準備。

備好課是上好一堂課的前提。對于每一堂課，筆者在課前都會認真?zhèn)湔n，針對課堂中將要講授的知識點，查找翻閱多本參考書籍，從不同的角度對知識點進行學習，以求融會貫通、觸類旁通；同時筆者還結(jié)合教材中的例子以及課后的習題進行練習，加深對知識點的理解和掌握。同時，在備課過程中，對于知識點的講授順序、講課方法、板書內(nèi)容等也要提前做好安排。筆者在備課時，對于將要講授的知識點通常是按照由淺入深、由表及里的順序進行安排，對于重點和難點事先做好標記，做到重點突出、條理清晰，便于學生理解和掌握；對于需要在黑板上板書的內(nèi)容，筆者事先也會做好計劃，使板書出來的內(nèi)容為知識重點或難點，這樣能方便學生做筆記，以便課后的復習。

目前，高校的教學工作多采用多媒體輔助進行，因此講課使用的課件需要認真準備。優(yōu)秀的課件不僅能提高教師的講課效率，清晰地傳遞知識，而且能激發(fā)學生的學習興趣。筆者在準備課件時，通常都是以老教師的課件作為基礎，然后借鑒其他學校相關(guān)課程的課件，按照適合于自己的講課思路重新編寫。制作課件時，筆者喜歡采用簡潔明了的風格，通常將課件背景設置為淺色或淡色，文字內(nèi)容設置為深色，這樣可以保證學生上課時能清楚看見課件上的內(nèi)容；同時還將重點內(nèi)容或重點概念等用特殊顏色進行標明，這樣在上課時能做到重點突出，一目了然。

5 認真上好每一堂課

青年教師初上講臺，教學經(jīng)驗不足，面對臺下的學生，心情難免緊張；教師在課堂上不僅需要向?qū)W生傳授知識，而且教師的言行、習慣也會影響學生的學習熱情，因此，對課堂的掌控是每一位青年教師所必須面對的挑戰(zhàn)[4]。只要做好了充分的準備，布置得當，青年教師也能上好每一堂課。

衣著整潔、注重儀表是對每一位大學教師的要求；對青年教師來說，更要注意自己的外在形象。筆者在上課前總會清理頭發(fā)、整理衣衫之后，精神飽滿地走進教室，同時在穿著上，盡量表現(xiàn)出年輕人的朝氣與活力，這樣做既是對講臺下學生的尊重，而且還能拉近與學生之間的距離。

青年教師在上課之前，最好能提前幾分鐘到達教室，熟悉課堂氛圍，進行課前準備工作，盡量避免踏著上課鈴聲進教室。筆者通常會提前5分鐘達到教室，將上課要用的教材、教案、教鞭等準備好，再啟動多媒體、打開PPT，做好上課前的各項準備工作。

上課鈴聲響后，開始課堂教學，要迅速進入狀態(tài)。筆者在課堂開始后，首先會用幾分鐘時間對前次課學習過的主要知識點進行回顧，幫助學生復習上節(jié)課中學習的內(nèi)容，然后過渡到本堂課所要講解的內(nèi)容；通過這個過程，使學生將所學的內(nèi)容前后聯(lián)系起來，不至于出現(xiàn)“學習新知識，忘記舊知識”的現(xiàn)象。

青年教師在講課過程中要掌握好講課的節(jié)奏，語速要均衡，不能時快時慢，并且要吐字清晰，時刻保持聲音的洪亮，使教室內(nèi)坐在最后一排的學生都能聽清楚教師所講的每一句話。筆者認為，對于青年教師來說，講課所用的教學語言應該做到準確生動、簡明無誤、明確肯定、清晰易懂。

板書可以使講課內(nèi)容條理清楚地展現(xiàn)在學生面前，青年教師要加強板書，不能完全依賴PPT教學。筆者在講課前，通常會擬好講課提綱，在講課過程中，結(jié)合PPT課件對教學內(nèi)容進行講述，同時將重點、難點等知識點寫在黑板上，提醒學生進行記錄。

青年教師在講課過程中要努力做到重點突出、條理清晰、主次分明。筆者曾經(jīng)由于經(jīng)驗不足，在講課過程中經(jīng)常擔心所講知識點不到位，對教材中的知識點全面講解、面面俱到，造成重、難點不突出，主次不分明，引起學生的反感。因此在講課時，可以將重、難點內(nèi)容詳細講述，對一般內(nèi)容點破、點到即可，要給學生留有思考的問題和思考的余地。

青年教師在上課過程中還要注意培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，做好與學生之間的互動，激發(fā)學生的學習主動性。筆者在講課過程中，會將生活中常見的實例引入到課堂之中，增加學生對知識的理解，同時也會結(jié)合課程內(nèi)容，引入學生感興趣的話題，和學生一起分析、探討，加強與學生的互動。

6 布置課后作業(yè)并認真批改

課后作業(yè)是課堂講述的延續(xù)，課后作業(yè)能夠反映學生對所學內(nèi)容的掌握程度，通過改作業(yè)可以檢驗教學目標的實現(xiàn)效果，發(fā)現(xiàn)教學活動存在的問題，所以青年教師要認真批改作業(yè)。筆者在教學過程中，完成一個章節(jié)的講課任務后，都會及時布置作業(yè)，要求學生在課后復習的基礎上獨立完成，通過練習來鞏固所學的知識，加深對所學知識的理解。筆者會及時收集學生的課后作業(yè)進行批改，通過批改作業(yè)檢查教學中的不足。對于某些難度較大的作業(yè)題，筆者會跟學生講清思路，讓學生自己解答；對于具有共性的問題，筆者也會收集起來，在課堂上講解明白，幫助學生鞏固所學的內(nèi)容。

7 根據(jù)教學信息反饋及時進行反省和總結(jié)

教學信息反饋可以幫助青年教師認識教學中的不足，以便改變教學方法，提高教學質(zhì)量。青年教師要及時從聽課學生中收集有關(guān)講課的信息，根據(jù)學生提出的問題認真反省，提高自己的教學能力。筆者在教學過程中，每次講完課后，都會及時反思課堂中的講課過程，對課堂內(nèi)容是否講清、講透，語言表述是否簡練恰當，時間分配是否合理，內(nèi)容安排是否恰當，速度是否合適等進行分析，對成功之處進行歸納，對存在的問題進行總結(jié)，以便下次及時糾正。此外，筆者在教學中途和教學結(jié)束之后，會讓學生對講課效果、聲音、語速、課堂講述是否清楚、重點是否突出等進行評述，并給出改進教學質(zhì)量的書面意見?？傊?，課后自我反省和教學信息反饋對青年教師來說格外重要，只有通過反省和信息反饋，才能及時發(fā)現(xiàn)講課過程中存在的各種問題，才能有目的地尋求改進方法，最終實現(xiàn)教學能力的提高。

8 總結(jié)

作為剛走上講臺的高校青年教師，有待于在教學過程中不斷積累經(jīng)驗，不斷探索自己的成長之路。青年教師教學水平的提高不僅需要青年教師掌握一定的教育理論、教學方法與教學技巧，同時高校也要制定相應的政策，支持、關(guān)心青年教師的成長。只有青年教師自己不斷增寬知識面、提高自身能力，在教學和科研過程中，注意及時汲取教學研究的最新成果、教學改革的最新經(jīng)驗以及學科建設的最新成就，從而提高教學質(zhì)量，提升教學能力，達到個人的發(fā)展目標，實現(xiàn)自身的價值。

[1]倪蓓，王從思.高校青年教師提高教學能力的方法與體會[J].教學研究，2006，29（5）：408-412.

[2]張相樂.論高校青年教師教學能力的培養(yǎng)[J].石油教育，2004，（6）：51-53.

[3]聞百橋.談對青年教師的“傳幫帶”[J].長春理工大學學報(高教版)，2007，2（3）：18-20.

[4]周儒明.談談如何搞好課堂教學[J].中國大學教育，2007，（3）：50-52.