彭明珠

（海南師范大學(xué)外國語學(xué)院，海南海口 571158）

提高大學(xué)生英語口語水平的策略初探

彭明珠

（海南師范大學(xué)外國語學(xué)院，海南?？?571158）

全球化浪潮的加劇使各國間交流合作趨于頻繁，英語作為國際化語言的作用日益凸顯。但我國英語教學(xué)更重視書面能力，學(xué)生口語表達(dá)能力欠佳。要改變這一失衡現(xiàn)象，提高大學(xué)生英語口語水平已成為英語研究的重要課題之一。從教師和學(xué)生兩方面著手，針對如何提高大學(xué)生英語口語水平提出若干建議有利于提高學(xué)生英語口語水平。

英語口語;英語教學(xué);教師;學(xué)生

隨著全球化浪潮的加劇，各國間交流合作趨于頻繁，英語作為一門國際化語言，其作用也日益凸顯。因此，各國為了培養(yǎng)高素質(zhì)英語人才，在教育領(lǐng)域也加大了投入。就我國而言，作為一個迅速發(fā)展中的大國，在英語教育方面也提出了高要求。但就目前我國的英語教學(xué)來看，更傾向于注重英語書面教學(xué)，而口語教學(xué)一直處于薄弱地位，由此培養(yǎng)出了一批批被稱為“啞巴英語”的大學(xué)生。為了改變這一失衡現(xiàn)象，提高大學(xué)生英語口語水平已成為大學(xué)英語研究的重要課題之一。針對這一現(xiàn)象，本文主要從對教師和學(xué)生兩方面的要求來談如何提高大學(xué)生英語口語水平。

一 對教師的要求

教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，對學(xué)生英語口語起著至關(guān)重要的作用。下面就提高學(xué)生英語口語水平對教師提出若干要求。

（一）教師素質(zhì)方面

學(xué)生要學(xué)好英語，就得有一名好的引路人對其進行指導(dǎo)。這就是教師行業(yè)里一直強調(diào)的教師素質(zhì)。教師素質(zhì)包括高尚的人格、強烈的責(zé)任感、熱愛學(xué)生、廣博的知識、終身學(xué)習(xí)的理念等。作為英語教師，除須具備以上素質(zhì)之外，還需要有準(zhǔn)確純正的英語發(fā)音，流利地道的口語表達(dá)，寬廣的視野等。純正的發(fā)音能指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確拼讀;流利的表達(dá)能激發(fā)學(xué)生說英語、效仿教師的欲望;知識面廣能應(yīng)對學(xué)生課堂中的疑惑，給學(xué)生以解答。除此之外，英語教師還要不斷更新教學(xué)觀念，與時俱進，保證語言的時代特性。只有具備上述素質(zhì)，才能算是一名合格的口語教師，才能有效提高學(xué)生的口語能力。

（二）教師在口語課堂的操作方面

一堂好的口語課，對教師提出了高要求。在口語教學(xué)課堂中，如何帶動學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生主動性，也直接影響到學(xué)生口語水平的提高。下面主要從三個方面來談教師對口語課堂的把握。

1.探討學(xué)生感興趣的話題

教師要深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生對哪些話題感興趣。收集學(xué)生感興趣的話題，然后在每次口語課堂上挑選出一至二個話題展開討論。由于這些話題來自于學(xué)生，所以學(xué)生的積極性會很高，會主動參與到話題中來。

教師也可以就時下熱點問題進行討論，如目前日本核泄漏對全球的影響等。針對這些話題，教師寫出核心詞匯，然后展開討論。這些與實際生活貼切的話題，會激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，使其說出自己的想法，課堂氣氛就會活躍起來，學(xué)生在不斷的口語練習(xí)中，表達(dá)能力也會顯著提高。

2.豐富多彩的教學(xué)形式

教學(xué)形式豐富多彩，是上好一堂口語課的前提。教師可以運用多種教學(xué)形式，如目前廣泛被運用到口語課堂的角色扮演、辯論賽、自由演講、講故事等，靈活運用這些教學(xué)形式，可以活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動參與到口語課堂中來。這樣的課堂給學(xué)生輕松的感覺，在此環(huán)境中學(xué)習(xí)，會使得口語學(xué)習(xí)達(dá)到最佳效果。這也是語言學(xué)家們一貫提倡的語言學(xué)習(xí)的最佳方法。如果在此過程中，有些學(xué)生保持沉默，教師也不要操之過急，要認(rèn)識到口語教學(xué)是個循序漸進的過程，要持之以恒，向著自己制定的教學(xué)目標(biāo)不斷努力。

3.課后對學(xué)生口語學(xué)習(xí)的安排

教師對學(xué)生課后的學(xué)習(xí)安排尤其重要。就目前大學(xué)口語課堂教學(xué)現(xiàn)狀來看，學(xué)生學(xué)習(xí)口語的時間僅為有限的幾堂課。所以，教師有效安排學(xué)生課后學(xué)習(xí)，對提高學(xué)生口語至關(guān)重要。教師可以采取一些有效方式，讓學(xué)生在課后時間自主練習(xí)口語。比如，教師可以布置課后作業(yè)，要求學(xué)生在每次課前十分鐘講近幾天發(fā)生在自己身邊的事，或分享自己看的影片等。通過這樣的方式，學(xué)生在課后會有意識地留心生活，收集相關(guān)口語材料，并加以練習(xí)，為下一次課做好準(zhǔn)備。且教師在學(xué)生演講完之后，參與其中，給出自己的意見和評價。長此以往，學(xué)生就會形成課后練習(xí)口語的良好習(xí)慣，從而有助于學(xué)生英語口語的提高。

二 對學(xué)生的要求

教師的課堂教學(xué)只是起到積極引導(dǎo)作用，學(xué)生要想提高英語口語水平，很大程度上要靠發(fā)揮自己的主觀能動性，不斷創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境。我們都聽說過這樣的例子:沒有任何英語基礎(chǔ)的國人在美國居住一段時間后自然而然就會說英語了;或者許多原來一點中文底子都沒有的外國人到中國生活一段時間后會說一口流利的中文了。原因就在于他們擁有了運用語言的語境，經(jīng)過不斷的表達(dá)、錯誤、改正后又不斷地運用，最終可以流利進行表達(dá)。國內(nèi)大學(xué)生在課堂結(jié)束后又回到中文語境，因此，外語學(xué)習(xí)得不到“溫故而知新”，知識很快就被淡忘。基于這一點，對學(xué)生提出了如下四點要求。

（一）敢于開口，改變觀念

目前高校大學(xué)生英語學(xué)習(xí)存在這樣一種狀況:在課堂上，學(xué)生害怕用英語進行交流，不敢用英語回答教師提出的問題。相關(guān)調(diào)查顯示，大學(xué)生不敢用英語交流的情況有兩類:1.口語較差，擔(dān)心說錯而被同學(xué)嘲笑，甚至覺得會被教師瞧不起，于是選擇沉默;2.對口語成績好的學(xué)生來說，他們顧慮的是口語交流會被同學(xué)認(rèn)為是在作秀，而不敢開口說英語。這一現(xiàn)狀嚴(yán)重阻礙了學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)。因此，要提高學(xué)生口語水平，就要改變這種狀況，扭轉(zhuǎn)學(xué)生錯誤的學(xué)習(xí)觀念，讓他們意識到英語口語學(xué)習(xí)是一個不斷犯錯的過程，且意識到進行口語交流是提高口語水平的有效手段。如此，學(xué)生才會敢于開口說英語，并且在說的過程中不斷進行自我糾正，或他人糾正，如此反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生的英語口語水平才會有大的突破。

（二）抓住課堂口頭表達(dá)的機會

就大學(xué)英語課堂教學(xué)形式來看，學(xué)生用英語表達(dá)的機會是相對較少的，在教師結(jié)合課本采用豐富的教學(xué)形式教學(xué)時，學(xué)生要抓住機會，勇于用教師給出的詞匯進行組詞造句，并闡述自己的觀點。這一過程是學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固和運用，對口語提高有很大幫助。并且在這一過程中，有老師在旁指導(dǎo)，對學(xué)生口語的提高也是個莫大的幫助。所以學(xué)生要珍惜課堂的分分秒秒，積極發(fā)言，盡量采用教師給出的核心詞匯進行話題組織。這樣的積累過程，會大大的提高學(xué)生口語能力。

（三）注重課后語言輸入訓(xùn)練

輸入指的是通過視、讀、聽接觸到的語言材料。輸入材料在目前的信息化社會中頗為豐富，主要包括英文刊物、報紙、原聲電影、電視節(jié)目、磁帶等。英語學(xué)習(xí)是個積累的過程，聽、說、讀、寫、譯各個環(huán)節(jié)相互作用，相互促進。大學(xué)生在課后除了對所學(xué)知識進行鞏固，還得拓寬自己的學(xué)習(xí)視野，利用時間多閱讀英文雜志、報紙、原版英文小說;多收聽英語廣播、新聞、聽力磁帶;多觀看英語原聲電影、電視節(jié)目;多做英語閱讀理解等。這些學(xué)習(xí)方式的運用對語言輸入會有較大幫助。且學(xué)生經(jīng)過多方面的學(xué)習(xí)積累，這些豐富的輸入材料經(jīng)過大腦加工吸收后轉(zhuǎn)化為自己的思維，進一步結(jié)合學(xué)生原有知識進行重組，組合成的新知識就為學(xué)生所有。這樣學(xué)生在進行語言交流的時候就可以從大腦中調(diào)取出原先輸入儲存的信息來應(yīng)對，所講的語言內(nèi)容也較為豐富且緊跟潮流，凸顯出語言的時代性。

（四）創(chuàng)造條件進行口語輸出訓(xùn)練

課堂上提供給每一位學(xué)生的鍛煉機會是很少的，學(xué)生光靠這每周2節(jié)課的時間來提高英語口語水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，應(yīng)在課余時間大膽進行大量實踐。學(xué)生要將課堂內(nèi)外所學(xué)到的詞匯和表達(dá)應(yīng)用到生活中不斷與人進行交流，不斷鞏固。課后英語訓(xùn)練的形式可有以下幾種:1.同伴訓(xùn)練?？梢哉乙晃话嗉壚镪P(guān)系密切的伙伴，下課途中、吃飯過程中、平時逛街購物中，充分利用零碎時間，用英語進行日常對話表達(dá)或?qū)Ξ?dāng)天所學(xué)的英語知識進行鞏固;2.創(chuàng)造宿舍英語交流環(huán)境。學(xué)生應(yīng)該自主營造在宿舍生活中用英語表達(dá)的氛圍，在宿舍群體聊天的時候可以用英語表述自己的所見所聞。當(dāng)然，學(xué)生也可以推選英語比較好的一位同學(xué)當(dāng)主持人，每周選定一個主題經(jīng)過認(rèn)真準(zhǔn)備后再交流;3.積極參加各種英語組織活動。如踴躍參加學(xué)校英語俱樂部、英語學(xué)習(xí)協(xié)會等社團組織的英語角、英語沙龍等活動并積極參與發(fā)言和討論。當(dāng)然，在有外籍教師的學(xué)校里，學(xué)生更應(yīng)該利用有利資源多與外籍教師交流，不斷創(chuàng)造英語語言學(xué)習(xí)機會，提高自身英語口頭表達(dá)能力。

三結(jié)語

丹麥語言學(xué)家斯帕森指出:“外語教學(xué)的首要條件看來是要盡可能地讓學(xué)生接觸外語，使用外語?！边@為英語教學(xué)指明了方向，口語教學(xué)更是如此。只有這樣做，學(xué)生才能夠浸泡在英語海洋里，才能夠像一個熟練的游泳者那樣自由自在、樂在其中，真正提高英語口語水平，學(xué)生也才能擺脫“啞巴英語”的困擾，充分發(fā)揮自己的語言優(yōu)勢，迎合全球化潮流。

［1］王大偉.“輸入”新論［J］.外語界，1997（4）.

［2］胡文仲.英語的教與學(xué)［M］.北京:外語教學(xué)與研究出版社，1989.

［3］胡春洞.英語教學(xué)法［M］.北京:高等教育出版社，1990.

［4］汪榕培，盧曉娟.英語詞匯學(xué)教程［M］.上海:上海外語教育出版社，1997.

［5］朱純.外語教學(xué)心理學(xué)［M］.上海:上海外語教育出版社，1998.

Study on Measures to Improve College Students’Oral English Level

PENG Ming－zhu
（College of Foreign Languages，Hainan Normal University，Haikou 571158，China）

With the tide of globalization getting ever higher and stronger，among the nations of the world is to enhance international exchange and cooperation.As a global language，English becomes more and more important to Chinese.However，English teaching in China attaches too much weight to written skill，which results in a weak link in a colloquial expression.To change the situation，improving oral English of college students becomes one of the key tasks in research on English teaching.This paper views the question from two aspects，the teacher and the student，and gives some suggestions on how to improve oral English of college students.

Oral English;English teaching;Teacher;Student

G 642.0

A

1009－9743（2011）03－0116－03

2011－08－24

彭明珠（1979－），女，漢族，海南儋州人。海南師范大學(xué)外國語學(xué)院講師。主要研究方向:課程教學(xué)。

（責(zé)任編輯:陳 棠）