周國峰

(華北水利水電學(xué)院環(huán)境與市政工程學(xué)院,河南鄭州450011)

專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)方式和人才培養(yǎng)的探索①

周國峰

(華北水利水電學(xué)院環(huán)境與市政工程學(xué)院,河南鄭州450011)

高等院校工科教育從精英教育階段發(fā)展到大眾普及階段,相應(yīng)地,教學(xué)也從以知識傳授為主向以能力培養(yǎng)為主轉(zhuǎn)變。建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)培養(yǎng)的是面向工程應(yīng)用的專門人才,如何與時(shí)俱進(jìn),合理安排生產(chǎn)實(shí)習(xí),配合理論教學(xué)的需要,是一個非常重要的問題。從幾個方面論述了生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的必要性以及實(shí)習(xí)內(nèi)容、時(shí)間安排、能力培養(yǎng)問題,并提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施。

生產(chǎn)實(shí)習(xí);變革;能力培養(yǎng)

建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)是一個理論與實(shí)踐結(jié)合非常緊密的專業(yè),它培養(yǎng)的專門人才,既要求在室內(nèi)環(huán)境設(shè)備系統(tǒng)及建筑公共設(shè)施的施工、設(shè)計(jì)以及建筑設(shè)備安裝調(diào)試、運(yùn)行管理等方面具有扎實(shí)的理論知識,又要求在這些領(lǐng)域能解決具體的工程技術(shù)問題,培養(yǎng)的是應(yīng)用型的工程技術(shù)人才。具體說來,學(xué)生應(yīng)該具有采暖、通風(fēng)、空調(diào)、水、電、消防、燃?xì)獾确矫娴娜嬷R,特別是近年來智能建筑的興起,以及新興的節(jié)能環(huán)保技術(shù)的應(yīng)用,還要求學(xué)生具有網(wǎng)絡(luò)、通訊、自動控制及計(jì)算機(jī)等方面的知識。對這樣一個實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè),僅僅依靠課堂和書本是不行的。另外,知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代對人才的要求已不僅是要掌握大量的理論知識,還要求有較強(qiáng)的動手和創(chuàng)新能力,要有解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。同時(shí),要具備科學(xué)的社會觀和責(zé)任感、較高的政治素質(zhì)和心理素質(zhì)等,這些要求靠課堂教學(xué)也是難以完成的。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是大學(xué)生社會實(shí)踐活動的一個重要和必不可少的環(huán)節(jié),它與課堂教學(xué)相輔相成,也是其后進(jìn)行的其他教學(xué)環(huán)節(jié)的一個重要基礎(chǔ)。用人單位現(xiàn)在普遍比較喜歡有一定工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生,一般有在設(shè)計(jì)院、工廠或施工單位實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)最好。所以說,教學(xué)實(shí)習(xí)搞得好,有利于學(xué)生畢業(yè)后的求職就業(yè)。但是,生產(chǎn)實(shí)習(xí)又不同于畢業(yè)實(shí)習(xí),它有自己的特點(diǎn)和要求,其實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)要求和實(shí)習(xí)時(shí)間都不能與其他實(shí)習(xí)相比。

一、生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)整

建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)的實(shí)踐性環(huán)節(jié)有金工實(shí)習(xí)、認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等,分布在二到四年級的各個學(xué)期,一般總的實(shí)習(xí)時(shí)間是9周左右,實(shí)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間各有所側(cè)重。

(一)實(shí)習(xí)內(nèi)容

生產(chǎn)實(shí)習(xí)既是一種教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的社會實(shí)踐活動,也是一種專業(yè)學(xué)習(xí),它是指大學(xué)生在校期間,結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和課程進(jìn)行情況,深入實(shí)際工作環(huán)境,把自己的知識運(yùn)用于實(shí)際,完善知識結(jié)構(gòu),培養(yǎng)實(shí)際專業(yè)技能的過程[1](P)。國外特別是發(fā)達(dá)國家的高等院校,很重視生產(chǎn)實(shí)習(xí)的作用,如前蘇聯(lián)、法國和德國都規(guī)定學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段有較長的實(shí)習(xí)時(shí)間,待實(shí)習(xí)期滿取得工廠方面的鑒定后,學(xué)校才給學(xué)分。日本強(qiáng)調(diào)工程教育與工業(yè)界的聯(lián)系,培養(yǎng)實(shí)用工程師。美國的一些工科四年制大學(xué)安排了不少于9個月的勞動和工作時(shí)間。

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是否成功主要取決于是否有足夠的、周密的安排,生產(chǎn)實(shí)習(xí)是否有目的進(jìn)行。指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)的時(shí)候,要注意把印證知識與增長專業(yè)技能結(jié)合起來。生產(chǎn)實(shí)習(xí)的目的在于把所學(xué)的知識和理論應(yīng)用于實(shí)際,同時(shí)反過來加深感性認(rèn)識,使將來所學(xué)的新知識容易掌握,所以這個過程包括印證與增長兩個方面。建筑環(huán)境與設(shè)備工程的主干課程有流體力學(xué)、泵與風(fēng)機(jī)、供配電技術(shù)、熱工學(xué)、建筑給排水、制冷技術(shù)、暖通空調(diào)、建筑設(shè)備施工等。由于條件所限當(dāng)然也沒有必要對主干課程全部進(jìn)行一次生產(chǎn)實(shí)習(xí)。實(shí)際上,實(shí)習(xí)的目的就是培養(yǎng)能力,只要學(xué)生具備了舉一反三的能力,就不必面面俱到所有的實(shí)習(xí)科目。我們一般采取的辦法是“突出重點(diǎn)、兼顧其他”,即對空調(diào)施工、設(shè)備制造等重點(diǎn)課程進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)踐,由教師帶領(lǐng),讓學(xué)生在建筑單位和生產(chǎn)企業(yè)做工人,進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于現(xiàn)在施工單位的安全意識增強(qiáng),出于安全的考慮,實(shí)習(xí)單位對接受學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)非常謹(jǐn)慎。但是,我們很注意對學(xué)生進(jìn)行安全教育和嚴(yán)格的紀(jì)律約束,基本上沒有發(fā)生過受傷的事情。所以和實(shí)習(xí)單位的關(guān)系良好,這也有利于生產(chǎn)實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行。生產(chǎn)實(shí)習(xí)除了要有一個明確、具體的主題和內(nèi)容外,選擇合適的實(shí)習(xí)地點(diǎn)也很重要。在選擇實(shí)習(xí)地點(diǎn)時(shí),要與社會取得廣泛聯(lián)系,注意以下幾點(diǎn):第一,生產(chǎn)實(shí)習(xí)的內(nèi)容要與專業(yè)有比較明確的相關(guān)性;第二,要就近選點(diǎn),以免花費(fèi)太大,經(jīng)費(fèi)無法保證,學(xué)生困難多影響學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性;第三,要有代表性,以更好地實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的目的。在具體操作上,我們一般要選擇兩到三個有代表性的工地和生產(chǎn)企業(yè),這些工廠和工地的實(shí)習(xí)內(nèi)容是不同的,各個工種之間進(jìn)行實(shí)習(xí)輪換。每個實(shí)習(xí)隊(duì)伍又分為若干個實(shí)習(xí)小組,各個小組的實(shí)習(xí)內(nèi)容有可能相同也有可能不同,如果是不同的話也進(jìn)行輪換,對有些實(shí)習(xí)涉及不到的內(nèi)容,則請施工單位花一定的時(shí)間講課。對一些新興技術(shù)教學(xué)大綱并沒有作出安排,也需安排一定的時(shí)間讓學(xué)生參觀了解?？傊?盡量讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)能多學(xué)一些。

(二)實(shí)習(xí)時(shí)間的安排

實(shí)習(xí)時(shí)間的安排是很重要的。一般選擇在第七學(xué)期初期或中期,具體安排要與實(shí)習(xí)單位進(jìn)行協(xié)調(diào)。這個時(shí)候,基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課已經(jīng)學(xué)完,生產(chǎn)實(shí)習(xí)對前面所學(xué)知識的鞏固是有幫助的,可以起到“溫故”的作用,如有的學(xué)生考試不錯,可是一到現(xiàn)場就連分水器、集水器等都分不清楚,這是因?yàn)闀旧弦话銢]有詳細(xì)的系統(tǒng)圖,只有比較簡單的原理圖。此外,生產(chǎn)實(shí)習(xí)也可以起到“知新”的作用。實(shí)習(xí)時(shí)間的安排除了與課程學(xué)習(xí)緊密結(jié)合外,還要考慮實(shí)習(xí)時(shí)間的長短問題。生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間太長,一方面會和其他的教學(xué)安排相沖突,另一方面施工單位也可能不好安排。如果實(shí)習(xí)時(shí)間太短,走馬觀花也起不到應(yīng)有的作用。一般安排生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間以兩到三周為好。

不同專業(yè)方向分別進(jìn)行實(shí)習(xí)。暖通空調(diào)方向的學(xué)生盡量安排在建筑安裝企業(yè)或空調(diào)設(shè)備企業(yè);燃?xì)夤こ谭较虻膶W(xué)生盡量安排在燃?xì)夤净蛉細(xì)馐┕て髽I(yè)。

在實(shí)習(xí)過程中適當(dāng)安排討論會。討論會是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個很好的方式,為學(xué)生提供相互交流的機(jī)會。學(xué)生所在的工地不同,看到的東西也不同,通過討論,互通有無,不僅鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力,同時(shí)還便于老師掌握實(shí)習(xí)情況,糾正錯誤概念,及時(shí)對實(shí)習(xí)做出正確指導(dǎo)。

(三)生產(chǎn)實(shí)習(xí)中的能力培養(yǎng)

實(shí)踐證明,生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果怎么樣,關(guān)鍵是看有沒有周密的實(shí)習(xí)計(jì)劃。編制實(shí)習(xí)計(jì)劃一般要包括以下幾個方面:一是實(shí)習(xí)目標(biāo)要具體明確,有可操作性,并結(jié)合理論課的教學(xué)和工程實(shí)際。二是參加人員,包括參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)的學(xué)生、指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)單位的接待或指導(dǎo)人員,如果指導(dǎo)教師不止一位的,還要有負(fù)責(zé)人。三是實(shí)習(xí)過程安排,包括生產(chǎn)實(shí)習(xí)活動的計(jì)劃進(jìn)度表、經(jīng)費(fèi)安排、時(shí)間安排以及如何協(xié)調(diào)突發(fā)事件。四是生產(chǎn)實(shí)習(xí)的經(jīng)費(fèi)要給予充足的考慮,否則影響實(shí)習(xí)計(jì)劃的完成。由于生產(chǎn)實(shí)習(xí)活動的開放性,在進(jìn)行經(jīng)費(fèi)預(yù)算時(shí)要有一定的彈性。

要在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中提高和培養(yǎng)學(xué)生的能力,如人際交往能力和溝通技巧、動手能力、解決問題的能力等。關(guān)鍵是要有目的性,指導(dǎo)教師要善于引導(dǎo),嚴(yán)格要求?，F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女,家庭環(huán)境好,因而吃苦耐勞的精神比較差,只有嚴(yán)格要求學(xué)生,生產(chǎn)實(shí)習(xí)的效果才有保證。有些能力在課堂上是培養(yǎng)不出來的,必須要到生產(chǎn)實(shí)踐中去才能鍛煉出來。通過生產(chǎn)實(shí)習(xí),要去掉大學(xué)生在溫室里養(yǎng)成的嬌氣,逐漸養(yǎng)成堅(jiān)韌、頑強(qiáng)、忍耐等優(yōu)秀品質(zhì)。如何和實(shí)習(xí)地的工人打成一片,如何避免事故,如何保護(hù)自己,這些是能力培養(yǎng)的重要方面。通過生產(chǎn)實(shí)習(xí),至少應(yīng)使學(xué)生具備以下幾個方面的能力和品質(zhì):一定的知識轉(zhuǎn)化和拓展能力;事業(yè)心、社會責(zé)任感和社會良知;學(xué)會與人相容、合作共處和團(tuán)隊(duì)精神;一定的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力[2]。

在實(shí)習(xí)開始前,要召開實(shí)習(xí)動員大會,把各方面的事情交代好,特別是強(qiáng)調(diào)安全和組織紀(jì)律。實(shí)習(xí)開始后,不要隨意改變實(shí)習(xí)內(nèi)容和要求,以保證實(shí)習(xí)的有序性,當(dāng)然也可以根據(jù)條件和情況的變化作出靈活的調(diào)整。現(xiàn)在施工單位對安全非常重視,一般要花半天的時(shí)間進(jìn)行安全教育和演練。指導(dǎo)教師應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生,在現(xiàn)場就是一名見習(xí)工人,必須接受實(shí)習(xí)單位的紀(jì)律要求和崗位職責(zé),對工人師傅要尊敬,要帶著問題去實(shí)習(xí),在實(shí)踐中解決問題。指導(dǎo)教師要求學(xué)生在實(shí)習(xí)前根據(jù)自己的實(shí)際情況和實(shí)習(xí)目的寫出實(shí)習(xí)計(jì)劃,在實(shí)習(xí)階段天天堅(jiān)持寫實(shí)習(xí)日志或體會。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是一個以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過程,在這個過程中,大學(xué)生面對的是一個相對開放的環(huán)境,因此他們可以在更大程度上發(fā)揮主動性和能動性。生產(chǎn)實(shí)習(xí)應(yīng)以自我管理為主,只要組織合理,指導(dǎo)教師不必天天在工地上監(jiān)督,只要抽查就可以。各實(shí)習(xí)小組設(shè)組長負(fù)責(zé)小組的事務(wù),班長成為指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)單位和學(xué)生聯(lián)系的橋梁。

二、實(shí)習(xí)效果的評價(jià)

實(shí)習(xí)效果的評價(jià)不是目的,而是實(shí)現(xiàn)目的的手段,必須設(shè)置有專門的評價(jià)體系進(jìn)行檢驗(yàn)。這個評價(jià)體系,就是把各個方面的指標(biāo)進(jìn)行量化打分,包括平時(shí)表現(xiàn)如實(shí)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律、出勤、工作完成情況和實(shí)習(xí)報(bào)告等。

實(shí)習(xí)結(jié)束后,要求施工單位也對學(xué)生進(jìn)行考評。先由帶隊(duì)師傅就其表現(xiàn)出具實(shí)習(xí)鑒定,然后由施工方就紀(jì)律等問題簽署意見并加蓋公章生效。此外,考核的內(nèi)容和實(shí)習(xí)報(bào)告,由指導(dǎo)教師來評價(jià)。最后學(xué)生的實(shí)習(xí)總得分由實(shí)習(xí)鑒定加權(quán)得分和實(shí)習(xí)報(bào)告加權(quán)得分綜合加權(quán)得出。由于學(xué)生的一些不正當(dāng)活動有可能會影響施工方的實(shí)習(xí)鑒定,因此實(shí)習(xí)鑒定的得分要加權(quán),這樣有利于消除這方面的影響?？偟梅肿詈笞鳛閷?shí)習(xí)成績記入檔案。是在安全的前提下,給學(xué)生更大的自主權(quán),更加尊重學(xué)生的意愿,變集中實(shí)習(xí)為分散實(shí)習(xí)。也就是說,先給學(xué)生一個機(jī)會,由學(xué)校出具介紹信或推薦信,學(xué)生自己去聯(lián)系實(shí)習(xí)單位,如果在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),學(xué)生無法找到實(shí)習(xí)單位,再由教師統(tǒng)一帶領(lǐng)實(shí)習(xí)。實(shí)踐證明,這個思路是非常有效的,也是非常有利于提高學(xué)生能力的。特別是有利于學(xué)生就業(yè),有利于他們熟悉社會環(huán)境。

三、生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式的改變

目前,由于大學(xué)擴(kuò)招及社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整等原因,就業(yè)競爭越來越激烈,對學(xué)生的綜合素質(zhì)要求也越來越高,而施工單位由于經(jīng)濟(jì)、效率和安全等方面的原因,不能接收大批量的學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)。為此,我們著手改革生產(chǎn)實(shí)習(xí)的內(nèi)容和模式,主要思路

四、結(jié)語

生產(chǎn)實(shí)習(xí)作為教學(xué)任務(wù)的一個重要環(huán)節(jié)和大學(xué)生社會實(shí)踐活動的一種形式,具有非常重要的意義。它突破了以課堂、教材和教師為中心的狹義教學(xué)模式,是在一個比較廣闊的社會環(huán)境里腦力勞動和體力勞動相結(jié)合的實(shí)踐活動,是一種開放式的教學(xué)模式。指導(dǎo)教師一定要遵循明確的目的性和方法適用性原則,啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中解決問題,讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉自己。

高等工程教育必須符合社會的發(fā)展和現(xiàn)代工程對人才的要求,必須十分注意與工程實(shí)踐的結(jié)合,不僅要使學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,還要培養(yǎng)學(xué)生管理協(xié)調(diào)、與人交流合作、自主學(xué)習(xí)等多方面的能力?？梢哉f,通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)使學(xué)生接觸到工程實(shí)際是培養(yǎng)學(xué)生這些素質(zhì)和能力的有效途徑。

[1]教育部人事司.高等教育學(xué)[M].北京:高等教育出版社,1998.

[2]周國峰,臧真寶,劉慧卿.建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)培養(yǎng)方案與課程體系調(diào)整研究[J].華北水利水電學(xué)院學(xué)報(bào)(社科版),2005,(1).

A Tentative Study on the Mode of Production Practice and Talent cultivation

ZHOU Guo-feng

(Institute of Environent&Municipal Engineering,North China Institute of Water Consenancy and Hydroelectric Power,Zhengzhou450011,China)

Higher education in engineering is developing from the phase of elite stage to the phase of popularity,and correspondingly teaching methods also changed from imparting knowledge into ability cultivation.The Building Environment and Equipment Engineering specialty is to train specialized personnel for engineering applications.How to improve with the times,and how to arrange reasonably the production practice with the needs of theoretical teaching are very important issues.This article discusses the necessity of production practice,training content,schedule and ability cultivation from several aspects.The corresponding measures for improvement is proposed.

Production Practice;Reform;Ability Cultivation

G642.44

A

1008—4444(2011)01—0147—03

2010-12-16

周國峰(1971—),男,河南封丘人,華北水利水電學(xué)院環(huán)境與市政工程學(xué)院副教授,碩士。

①華北水利水電學(xué)院教育教學(xué)優(yōu)秀論文三等獎。

(責(zé)任編輯:宋孝忠)