朱麗（信陽師范學(xué)院，河南 信陽 464000）

外語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀與高校外語人才培養(yǎng)模式

朱麗（信陽師范學(xué)院，河南 信陽 464000）

針對21世紀(jì)外語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)存在的問題，如：就業(yè)供需不平衡，畢業(yè)生工作能力與用人單位人才需求相脫節(jié)，英語專業(yè)與小語種市場供求失衡等現(xiàn)狀，高校應(yīng)改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方法，使教學(xué)積極主動地為社會主義市場經(jīng)濟服務(wù)，進一步提高外語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率。

就業(yè)；高校；外語專業(yè)畢業(yè)生；人才培養(yǎng)模式

當(dāng)今社會國際間經(jīng)濟文化交流的不斷加強為高校外語專業(yè)畢業(yè)生提供了前所未有的就業(yè)機遇。21世紀(jì)對外語教育的挑戰(zhàn)決定了21世紀(jì)外語專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)格。概括起來講，21世紀(jì)外語人才應(yīng)該是具有扎實的基本功，寬廣的知識面和一定的專業(yè)知識的，有較強能力和較高素質(zhì)的復(fù)合型人才。由于我國當(dāng)前社會對外語人才的需求已呈多元化趨勢，傳統(tǒng)的單一外語專業(yè)和基礎(chǔ)技能型的人才已不能適應(yīng)市場經(jīng)濟的需要，外語專業(yè)必須從單科的“經(jīng)院式”人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)向?qū)捒趶?、?yīng)用性、復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式。［1］針對21世紀(jì)對外語專業(yè)提出的挑戰(zhàn)和新世紀(jì)外語專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)格，高校需要認真剖析外語專業(yè)本科教育存在的問題，改變外語專業(yè)本科教育改革的基本思路；尋求增強外語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力的有效途徑，縮小目前市場對外語人才的需求與高校外語專業(yè)人才培養(yǎng)模式間的差距，使教學(xué)積極主動地為社會主義市場經(jīng)濟服務(wù)，使市場的需求在教學(xué)規(guī)律中得以體現(xiàn)，改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，拓寬就業(yè)渠道，更大程度上滿足市場對外語人才的需求，進一步提高外語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率。

一、21世紀(jì)對高校外語專業(yè)提出的挑戰(zhàn)

《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱（2000）》指出：高等學(xué)校英語專業(yè)培養(yǎng)具有扎實的英語語言基礎(chǔ)和廣博的文化知識并能熟練運用英語在外事、教育、經(jīng)貿(mào)、文化、科技、軍事等部門從事翻譯、教學(xué)、管理、研究等工作的復(fù)合型英語人才。由于本世紀(jì)我國在各方面與國際化的接軌，國際交往的擴大和我國改革開放步伐的加快，市場對外語人才在數(shù)量和質(zhì)量上都有了大幅度的提高，這為外語專業(yè)的畢業(yè)生帶來了前所未有的機遇，但同時不僅使畢業(yè)生，更使高校面臨著更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。過去傳統(tǒng)單一的純語言文學(xué)的外語人才的培養(yǎng)模式已遠遠不能滿足市場的需要了，社會對外語人才的需求已呈多元化的趨勢。除了英語教學(xué)，在其他的更為寬廣的領(lǐng)域如經(jīng)貿(mào)、旅游、傳媒、體育、醫(yī)療衛(wèi)生、服務(wù)行業(yè)等都有了很大的需求，這就在外語專業(yè)教學(xué)中迫切要求我們在原有的文學(xué)和語言學(xué)知識的基礎(chǔ)上增添外交、外事、經(jīng)貿(mào)和金融等方面的知識。［2］高校外語專業(yè)“經(jīng)院式”人才培養(yǎng)模式逐步轉(zhuǎn)向?qū)捒趶健?yīng)用性、復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式。面對新的機遇和挑戰(zhàn)，我國高校要清醒地意識到外語專業(yè)教育中存在的問題。如：課程設(shè)置單一，學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力、分析問題和解決問題的能力比較欠缺，對學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)不足，理論與實際相脫節(jié)等。這些普遍存在的問題要求高校要及時調(diào)整思路，改變教學(xué)手段和教學(xué)方法，為外語專業(yè)畢業(yè)生能順利走向工作崗位，勝任工作打下良好的基礎(chǔ)。

二、以市場為導(dǎo)向的高校外語人才培養(yǎng)模式

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)

打破計劃經(jīng)濟體制下長期沿用的純語言、純文學(xué)的人才培養(yǎng)模式，處理好外語教育與社會主義市場經(jīng)濟的關(guān)系，使教學(xué)主動服務(wù)于市場經(jīng)濟。長期以來傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)使學(xué)生喪失了自主學(xué)習(xí)能力，成了書呆子，而事實證明，這類學(xué)生很難適應(yīng)瞬息萬變的社會。外語專業(yè)的學(xué)生肩負著傳播中西方文化的使命，由于中西文化存在著巨大的差異，很顯然西方的東西不能拿來就用，而是需要學(xué)習(xí)者們用批判的眼光去學(xué)習(xí)去借鑒。這就需要高校著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，強調(diào)學(xué)生的個性發(fā)展，改變傳統(tǒng)的以教師為中心的模式，代之以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，充分利用錄音、投影、電影、錄像、計算機、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，鍛煉自主學(xué)習(xí)性，使其具備分析問題解決問題的能力，成為新一代的創(chuàng)新型人才。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，加強學(xué)生的實踐能力

針對社會和市場的需求，從21世紀(jì)外語人才的培養(yǎng)目標(biāo)和復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式出發(fā)，重新規(guī)劃和設(shè)計新的教學(xué)內(nèi)容和課程體系。高校外語專業(yè)應(yīng)及時轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和教學(xué)手段，改革傳統(tǒng)的課程設(shè)置。比如在學(xué)生學(xué)好外語基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上，在高年級根據(jù)各學(xué)校條件，增開多門選修課，如商務(wù)英語、旅游英語、新聞英語、口譯筆譯等實用課程，尤其是師范類院校，就業(yè)途徑比較有局限性，而隨著目前各地區(qū)教育編制的日趨飽和，以往樂觀的師范類外語畢業(yè)生就業(yè)情況已不復(fù)存在。讓師范類畢業(yè)生獲得更為廣闊的就業(yè)渠道，高校就要讓學(xué)生做好兩手準(zhǔn)備，培養(yǎng)他們師范性和一種非師范性的技能，有更大的選擇，增加就業(yè)機會。課程體系的改革必然會帶動教材的建設(shè)。21世紀(jì)的外語專業(yè)教材應(yīng)該具備以下幾個基本特征：教學(xué)內(nèi)容和語言能夠反映快速變化中的時代；要處理好專業(yè)知識、語言訓(xùn)練和相關(guān)學(xué)科知識之間的關(guān)系；教材不僅著眼于知識的傳授，而且要有助于學(xué)生的鑒賞批評能力、思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；教學(xué)內(nèi)容有較強的實用性和針對性；注意充分利用計算機、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化的技術(shù)手段。［3］

三、高校外語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)存在的問題

1.就業(yè)供需不平衡

我國幾乎所有的高校設(shè)置了外語專業(yè)，而盡管市場對外語人才需求量日益增大，但整個社會仍存在著供大于求的問題。加上很多外語專業(yè)的學(xué)生由于對就業(yè)期望值過高或是受傳統(tǒng)思想的影響，大都愿意去城市中有事業(yè)編制相對穩(wěn)定的學(xué)?；蚴莻€人收入較高的外資或合資企業(yè)，而待遇較低，條件較為艱苦但外語教師極為欠缺的邊遠地區(qū)或經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)卻幾乎無人問津，導(dǎo)致了畢業(yè)就業(yè)區(qū)域的不平衡，從而使經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的供過于求與經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)的供不應(yīng)求的狀況出現(xiàn)。而隨著我國事業(yè)單位編制的日趨飽和及發(fā)達地區(qū)海內(nèi)外大量人才的涌入，相當(dāng)一部分外語專業(yè)畢業(yè)生無法找到工作。

2.畢業(yè)生工作能力與用人單位人才需求相脫節(jié)

由于一些高校只重視理論學(xué)習(xí)，在學(xué)生踏入社會前沒有給他們提供充足的接觸社會進行實踐活動的機會，使畢業(yè)生所學(xué)理論與實際需求相脫節(jié)，即使是面對專業(yè)對口的用人單位，也會因?qū)嵺`能力嚴(yán)重欠缺，沒有吃苦耐勞的精神而被拒之門外。如果用人單位對生手進行崗前專門培訓(xùn)，則要耗費大量的人力和物力，從實際出發(fā)，那些學(xué)有所長，在學(xué)校已經(jīng)具有實踐經(jīng)驗，從事過相關(guān)的實習(xí)工作的畢業(yè)生格外受用人單位的青睞。所以對于外語師范專業(yè)來說，學(xué)校不能忽視教育實習(xí)這一環(huán)節(jié)，應(yīng)該留出充足的時間讓學(xué)生走進課堂對教學(xué)進行親身實踐，這樣才能真正熟悉教學(xué)過程，獲得教學(xué)經(jīng)驗，為走上講臺做好充分的準(zhǔn)備。而從事翻譯、外貿(mào)經(jīng)濟、商務(wù)、旅游等專業(yè)的學(xué)生也應(yīng)該走向社會，從實踐中及時發(fā)現(xiàn)能力的不足或知識結(jié)構(gòu)的欠缺，進行調(diào)整以便有效地提高就業(yè)競爭力，能快速勝任工作。但由于很多學(xué)校目前對考研率的盲目追求，放松了對學(xué)生的實習(xí)的要求，聽之任之，結(jié)果使從學(xué)校里走出來的書呆子對社會一無所知，最終被激烈的競爭無情地淘汰。

3.英語專業(yè)與小語種市場供求失衡

由于近年來英語專業(yè)的擴招，越來越多的學(xué)生學(xué)習(xí)外語專業(yè)，尤其是英語專業(yè)普遍設(shè)置，而相對英語專業(yè)來說，除了日語、法語專業(yè)相對情況要好些，其他的一些小語種如德語、俄語、韓語在高校有些只是作為第二外語開設(shè)，而作為專業(yè)開設(shè)的少而又少，主要是這些專業(yè)的師資力量不足，隨著國際化進程的加速，市場對這些小語種的人才需求不斷增加，造成了供不應(yīng)求的局面。

四、增強外語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力的途徑

1.培養(yǎng)扎實的專業(yè)語言基礎(chǔ)

無論做什么工作都需要具備扎實的語言基本功底。標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音、流利的口語、精準(zhǔn)的翻譯、較強的文字能力都是一個優(yōu)秀的畢業(yè)生所必需具有的最起碼的素質(zhì)和能力。而這些專業(yè)素養(yǎng)不是一朝一夕就能培養(yǎng)起來的，過硬的專業(yè)基本功是使畢業(yè)生在職業(yè)競爭中立于不敗之地的最基本的條件。因此高校仍然不能放松對學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)的要求，在整個在校學(xué)習(xí)尤其是在低年級狠抓語言基本技能的訓(xùn)練，使其在聽說讀寫譯各方面都具有扎實過硬的語言功底。注意幫助學(xué)生去除浮躁和急功近利的思想，鼓勵他們多讀書讀好書，尤其是多讀經(jīng)典的文學(xué)原著，提高人文修養(yǎng)。

2.開設(shè)復(fù)合型專業(yè)，加強職業(yè)技能的培訓(xùn)

單一的外語人才很明顯已不適合飛速發(fā)展的社會需求，外語+專業(yè)知識，外語+專業(yè)方面，外語+專業(yè)，專業(yè)+外語，非通用語種+英語，雙學(xué)位則是當(dāng)今社會所需要的復(fù)合型人才。在這種情況下高校就應(yīng)該在課程設(shè)置上做相應(yīng)的變動，除了基礎(chǔ)英語外，高年級時還可以增設(shè)金融英語、旅游英語、外貿(mào)英語、法律英語應(yīng)用文寫作等職業(yè)性選修課，加強課程的實用性和針對性，使學(xué)生具有1～2種職業(yè)特長，增加畢業(yè)生的就業(yè)機會。

3.創(chuàng)造社會實踐機會，提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力

除了在校內(nèi)的學(xué)習(xí)，高校應(yīng)將課堂教學(xué)與課外實踐有機地結(jié)合起來，盡可能多地給學(xué)生提供社會實踐的機會，加強與中學(xué)、企業(yè)、外事單位的聯(lián)系，積極為學(xué)生爭取參加外事活動、會議交流的機會，使學(xué)習(xí)能夠走出課堂接觸社會，學(xué)以致用。也要鼓勵學(xué)生利用寒暑假課余時間參加社會實踐活動。在實踐中發(fā)現(xiàn)自己的特長和不足之處，及時進行調(diào)整。在實踐中注重培養(yǎng)學(xué)生的合作協(xié)調(diào)能力，培育團隊精神以及能夠從事不同文化間交流與合作的能力、交際能力、協(xié)作能力、適應(yīng)工作的能力。［4］另外，高校還可以結(jié)合所在地區(qū)的社會和經(jīng)濟發(fā)展及就業(yè)市場實際情況，自主確立人才培養(yǎng)模式，使教學(xué)主動為地方經(jīng)濟服務(wù)，突出地域特色，使高校人才培養(yǎng)更具實用性和針對性。

國際間合作交流機會的增加既給外語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)帶來了前所未有的機遇，同時也使高校的人才教育模式面臨巨大的挑戰(zhàn)。畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀及存在的問題促使高校及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方法，除了狠抓學(xué)生的語言基本功外，設(shè)置的課程要能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、溝通能力、團隊合作能力等實際應(yīng)用能力。注重創(chuàng)新型復(fù)合型的外語人才的培養(yǎng)，以使畢業(yè)生有更廣闊的就業(yè)空間和更多的就業(yè)機會，走向理想的職業(yè)人生。

［1］范定洪，向朝紅，晏曉蓉．英國大學(xué)教育模式及對英語人才培養(yǎng)的啟示［J］．重慶大學(xué)學(xué)報，2003，（4）：79.

［2］高等學(xué)校外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會.外語專業(yè)本科教育改革的若干意見［S］外語界:1998，（4）：1-2.

［3］王偉民.淺談高校外語本科畢業(yè)生的就業(yè)競爭力［J］.廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2007，（2）：1-2，27.

On the Employment of the English-major Graduates and the Personnel Training Pattern of the Higher Education

Zhu Li
（Foreign Language College，Xinyang Normal University，Xinyang 464000，China）

There exist some problems in the employment of the English-major graduates，e.g.the unbalance between the market supply and demand；the disjunction of the abilities of graduates to the needs of employers and the unbalance of the supply and demands of English and the small languages.Therefore，in order to promote the employment rate of the English-major graduates，the traditional personnel training pattern and teaching methods and concepts should be changed to make the teaching serve the market initiatively.

employment；universities；English-major graduates；personnel training pattern

G424

A

1671-2862（2011）01-0098-03

2011－01－05

此文章為2010年河南省政府決策研究招標(biāo)課題（B614）“我省外語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀與高校外語人才培養(yǎng)模式研究”的主要研究成果之一

朱麗，女，河南信陽人，信陽師范學(xué)院外國語學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師，研究方向：美國文學(xué)及英語教學(xué)。