趙春青,趙慧娟,王志強(qiáng)

(保定廣播電視大學(xué),河北 保定 071000)

提升遠(yuǎn)程開放教育畢業(yè)率的對(duì)策研究

趙春青,趙慧娟,王志強(qiáng)

(保定廣播電視大學(xué),河北 保定 071000)

畢業(yè)率低是近年來困擾電大發(fā)展的問題之一,學(xué)員在最短學(xué)制內(nèi)不能如期畢業(yè),帶來了一系列諸如學(xué)員牢騷滿腹、學(xué)校信譽(yù)受損、輔導(dǎo)員工作量增大等多方面的問題。普遍提升整體畢業(yè)率勢(shì)在必行,這需要學(xué)校、教師、學(xué)員等各方面共同努力。

保定電大;提升畢業(yè)率;對(duì)策

一、保定電大的畢業(yè)率現(xiàn)狀

當(dāng)前保定電大教育存在一個(gè)嚴(yán)重的問題,在電大教育2～8年的彈性學(xué)制中,有60%學(xué)員不能在最短學(xué)制中如期畢業(yè),據(jù)調(diào)查,在不能畢業(yè)的學(xué)員中,有15%的學(xué)員推遲畢業(yè)兩年以上,25%的學(xué)員推遲畢業(yè)一年半,35%的學(xué)員推遲畢業(yè)一年,25%的學(xué)員推遲畢業(yè)半年。電大的學(xué)員構(gòu)成囊括了社會(huì)各行各業(yè),學(xué)員不能按期畢業(yè),過低的畢業(yè)率既浪費(fèi)教育資源,降低教育投資效率,也無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)人才的需求和個(gè)人自身的提升,電大教育也無(wú)法得到良性發(fā)展。所以目前如何提高學(xué)員的畢業(yè)率被提上議事日程,成為我們需要解決的首要問題。

二、學(xué)員不能如期畢業(yè)的原因分析

1.從學(xué)員的角度剖析問題的關(guān)鍵

(1)工學(xué)矛盾。在職的電大學(xué)員在工作和學(xué)習(xí)之間,的確有一些實(shí)際的困難,比如說會(huì)遇到時(shí)間上的沖突、家務(wù)事纏身等方面的影響,大多數(shù)學(xué)員被工學(xué)矛盾搞得焦頭爛額,因此如期畢業(yè)就變得有些困難。

(2)學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)明確,但學(xué)習(xí)興趣不夠高。在我國(guó),參加開放教育的學(xué)員多數(shù)為在職成人。他們具有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn),所以他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)很明確,保定電大的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,40%的學(xué)員報(bào)讀電大目的是“晉升謀職”,35%的學(xué)員是為了“提高素質(zhì)”,25%的學(xué)員是為了“業(yè)余愛好”?？梢钥吹?5%的成人學(xué)員參與開放教育的動(dòng)機(jī)明確,就是為了晉升謀職和提高素質(zhì)。盡管有明確的目標(biāo),但是大多數(shù)人的學(xué)習(xí)興趣卻不高。

(3)學(xué)員不習(xí)慣自主學(xué)習(xí)。在本課題的問卷調(diào)查中,有這樣一個(gè)問題:你最希望采取哪一種學(xué)習(xí)形式?學(xué)員的選擇是:有重點(diǎn)的面授輔導(dǎo)40%,系統(tǒng)講解28%(這兩項(xiàng)都選的為66%),網(wǎng)上學(xué)習(xí)20%,自主學(xué)習(xí)12%,可見面授輔導(dǎo)依然是學(xué)員最喜歡的學(xué)習(xí)方式。

大多數(shù)學(xué)員由于受傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的影響,依然鐘情于傳統(tǒng)的教師面授,對(duì)其他的教學(xué)形式難以適應(yīng)。雖然大多數(shù)學(xué)員喜歡參加面授輔導(dǎo),但由于工作忙,無(wú)法按時(shí)上課,而自主學(xué)習(xí)和網(wǎng)上學(xué)習(xí)形式大家又不能適應(yīng),因此,嚴(yán)重影響了學(xué)員的畢業(yè)率。

2.從管理人員的角度剖析問題的關(guān)鍵

(1)教師角色轉(zhuǎn)變不夠徹底?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育中的學(xué)習(xí)者大多數(shù)是成人,他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀已經(jīng)趨向成熟,他們的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)非常豐富。在信息化社會(huì),知識(shí)更新速度的不斷加快,使得教師和學(xué)員站在了同一條起跑線上。部分教師不能徹底地由以“我”為中心,轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)員自主學(xué)習(xí)為中心,從而無(wú)法為學(xué)員營(yíng)造一個(gè)平等、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

(2)教學(xué)方式不適應(yīng),缺乏與學(xué)員的溝通。部分教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,教師只管傳道,忽略了學(xué)員的接受能力;教師只顧繪聲繪色的“表演”,全然沒有顧及到“觀眾”的反映。授課過程中嚴(yán)重缺乏與學(xué)員的溝通、互動(dòng),開放教育的教學(xué)效果也會(huì)受到嚴(yán)重影響。

(3)傳統(tǒng)教育觀念無(wú)更新?，F(xiàn)在有相當(dāng)一部分從事現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的教師保留著傳統(tǒng)的教育思維定勢(shì),他們?nèi)砸詡鹘y(tǒng)的傳道、授業(yè)、解惑為己任。然而,遠(yuǎn)程開放教育要求教師的任務(wù)不再僅僅是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí),更重要地是引導(dǎo)幫助學(xué)員去發(fā)現(xiàn)、掌握和運(yùn)用知識(shí),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)技能,提高自主學(xué)習(xí)能力。這樣傳統(tǒng)的教學(xué)觀念就會(huì)顯得很落伍。

(4)輔導(dǎo)員和學(xué)員溝通中有漏洞。教師和學(xué)員的溝通主要是通過短信平臺(tái)(企信通、高校通、飛信等)、BBS論壇、QQ或者M(jìn)SN這些溝通方式來進(jìn)行的,雖然教師已經(jīng)和學(xué)員建立了很多溝通平臺(tái),但由于網(wǎng)絡(luò)或其他原因,也會(huì)使有的學(xué)員信息被漏掉,加之管理學(xué)員人數(shù)多,漏掉的學(xué)員就會(huì)掉隊(duì),無(wú)法按時(shí)完成課業(yè)。

(5)輔導(dǎo)員缺乏對(duì)學(xué)員的關(guān)懷。盡管現(xiàn)在參加開放教育的大多數(shù)是成人,他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀已經(jīng)趨向成熟,但是教師的關(guān)懷也是不能缺少的,教師不能了解學(xué)員的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,真正和學(xué)員做朋友,就無(wú)法進(jìn)行人文關(guān)懷,從而無(wú)法讓學(xué)員開心愉快地完成學(xué)業(yè)。

三、提高學(xué)員畢業(yè)率的有效策略

1.合理規(guī)劃時(shí)間,解決工學(xué)矛盾

首先,避開自己的工作時(shí)間,制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。魯迅先生曾說過:“時(shí)間就像海綿里的水,只要愿意總是能擠出來的?！边@說明時(shí)間對(duì)具體的個(gè)人來講是有彈性的,只要有了計(jì)劃,并按照計(jì)劃執(zhí)行,工學(xué)矛盾的問題就不是問題了。

其次,要養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,要把學(xué)習(xí)當(dāng)成每天生活不可缺少的一部分,利用一切可以利用的時(shí)間,勤于思考,善于調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)心態(tài),主動(dòng)在工作之余見縫插針地學(xué)習(xí)。

同時(shí),還要為自己創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法,以此來提高自己的學(xué)習(xí)效率。這樣便能有效地利用好有限的時(shí)間,最大程度地緩解工學(xué)之間的矛盾,提高學(xué)員如期畢業(yè)率。

2.合理安排入學(xué)教育,提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)員入學(xué)時(shí),我們安排入學(xué)教育,主要介紹開放教育的特點(diǎn),學(xué)員如何選課,如何進(jìn)行課程注冊(cè)。重點(diǎn)講解中央電大、河北電大、保定電大三級(jí)平臺(tái)的使用,目的是告訴學(xué)員如何利用網(wǎng)上資源進(jìn)行自學(xué),引導(dǎo)學(xué)員自主學(xué)習(xí)。在遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域,師生相對(duì)分離的特點(diǎn)使學(xué)員不得不處于“自主”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以入學(xué)教育顯得尤為重要。合理地安排入學(xué)教育,激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣,可以使學(xué)員在學(xué)習(xí)中收到事半功倍的效果。

在入學(xué)教育中,我們讓學(xué)員了解自己所學(xué)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃,引導(dǎo)學(xué)員結(jié)合自己的實(shí)際情況制訂個(gè)性化的學(xué)習(xí)目標(biāo),個(gè)性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)有助于學(xué)員合理安排學(xué)習(xí)過程,指引其正確的學(xué)習(xí)方向,對(duì)于促進(jìn)他們的自主學(xué)習(xí)具有十分重要的意義。

3.適當(dāng)安排面授輔導(dǎo)

雖然開放教育是以學(xué)員的自主學(xué)習(xí)為主,但也離不開必要的面授輔導(dǎo)?；裟凡裾J(rèn)為:“整個(gè)面授教學(xué)的重要部分應(yīng)正確地視為有指導(dǎo)的教學(xué)會(huì)談?！蓖ㄟ^面授教學(xué),可以督促學(xué)員學(xué)習(xí)的進(jìn)度,幫助學(xué)員解決學(xué)習(xí)過程中的疑點(diǎn)和難點(diǎn),聯(lián)絡(luò)師生、生生之間的感情,增強(qiáng)學(xué)員的歸屬感。

(1)重、難點(diǎn)的內(nèi)容講解。工學(xué)矛盾的壓力使得學(xué)員參加面授輔導(dǎo)具有一定的困難,并且?guī)в袠O強(qiáng)的目的性,因此,教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)面授輔導(dǎo),在輔導(dǎo)課上充分利用時(shí)間,幫助學(xué)員解決學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。教師針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容采取重點(diǎn)講授、案例教學(xué)等不同的輔導(dǎo)方法,目的就是滿足學(xué)員的學(xué)習(xí)需要。

(2)注重學(xué)習(xí)方法引導(dǎo),做到授之以漁。開放教育學(xué)員的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)涵蓋不同專業(yè)領(lǐng)域,并掌握獲取新知識(shí)的能力。對(duì)于具體學(xué)科的學(xué)習(xí)方法則應(yīng)當(dāng)貫穿在課程學(xué)習(xí)過程之中,與內(nèi)容的學(xué)習(xí)同時(shí)進(jìn)行。針對(duì)成人學(xué)員的特征要考慮到他們豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)歷,讓他們?cè)谡莆绽碚撝R(shí)的同時(shí),還應(yīng)重點(diǎn)了解知識(shí)如何在實(shí)踐中應(yīng)用,“學(xué)以致用”才能夠真正激發(fā)學(xué)員進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性和動(dòng)力。

4.巧妙地網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)

遠(yuǎn)程開放教育中,教師應(yīng)該通過教學(xué)資源設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)交互等激發(fā)、喚醒學(xué)員網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的潛在能力,并采取適當(dāng)?shù)牟呗砸龑?dǎo)學(xué)員積極參與網(wǎng)上學(xué)習(xí)與交互,使基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)真正發(fā)揮作用。

(1)加強(qiáng)學(xué)員網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的培訓(xùn)。現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育是依托網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的一種新型的學(xué)習(xí)方式,因此,教師要對(duì)學(xué)員進(jìn)行集中培訓(xùn),幫助學(xué)員掌握必要的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的手段,如通過多種媒體(文字教材、光盤、課件)、網(wǎng)絡(luò)、E-mail、BBS網(wǎng)上討論等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)員在教師的指導(dǎo)下,可以有目的、有重點(diǎn)地安排網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容,學(xué)會(huì)通過電話、電子郵件、BBS討論等多種途徑去獲得教師和同學(xué)的幫助,解決學(xué)習(xí)中的困難。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為遠(yuǎn)程教育的師生和生生之間的交互提供了十分便捷的交流平臺(tái)。

(2)適當(dāng)?shù)匕才啪W(wǎng)上教學(xué)。在學(xué)習(xí)過程中,對(duì)于學(xué)員通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)表的見解或者提出的問題,教師應(yīng)及時(shí)給予回答。對(duì)于遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的學(xué)員來說,教師及時(shí)并充滿熱情地反饋有利于維持他們學(xué)習(xí)的積極性。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)討論中,教師的組織是否到位是至關(guān)重要的。教師在組織網(wǎng)絡(luò)討論時(shí)要設(shè)置大家感興趣的話題,鼓勵(lì)學(xué)員發(fā)言,及時(shí)回復(fù)學(xué)員的提問,營(yíng)造輕松的環(huán)境,讓學(xué)員在樂趣中完成學(xué)習(xí)。教師在導(dǎo)學(xué)過程中應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)員進(jìn)行社會(huì)性交互的環(huán)境,應(yīng)針對(duì)不同的學(xué)員提供不同的心理和技能輔導(dǎo),激勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中勇于發(fā)表自己的見解,從而使其逐漸具備良好的交互技能。在學(xué)習(xí)過程的各個(gè)階段,要求學(xué)員對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行總結(jié),幫助他們養(yǎng)成自我反思的良好習(xí)慣。

5.教師自身不斷完善

教師要適時(shí)、自覺地進(jìn)行教育觀念的轉(zhuǎn)變,確立為學(xué)員服務(wù)的教學(xué)理念,由教師的權(quán)威主體向服務(wù)主體轉(zhuǎn)變,由講授主體向?qū)W(xué)主體轉(zhuǎn)變,創(chuàng)建一個(gè)開放民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師還要不斷學(xué)習(xí),完善自己的網(wǎng)絡(luò)知識(shí),提升自己的素質(zhì),更好地完成開放教育的教學(xué)。教師在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí),要努力鉆研新的教學(xué)模式,為了更好地滿足開放教育發(fā)展的需求。

6.完善教學(xué)支持服務(wù),注重師生間的溝通

保定電大實(shí)施了“首問責(zé)任制”,為學(xué)員提供了更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。為了提高學(xué)員畢業(yè)率,我們對(duì)2005年以前沒有畢業(yè)的學(xué)員進(jìn)行了教師跟蹤,目的是詳細(xì)了解每個(gè)學(xué)員的情況,督促和幫助學(xué)員盡快完成學(xué)業(yè)。

教師要主動(dòng)關(guān)心學(xué)員學(xué)習(xí),并對(duì)學(xué)員進(jìn)行有效的引導(dǎo)、指導(dǎo)和監(jiān)督,避免學(xué)員產(chǎn)生“孤軍奮戰(zhàn)”的感覺,教師要及時(shí)了解學(xué)員的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,幫助學(xué)員排除學(xué)習(xí)中的障礙,做學(xué)員的好朋友。在教師的關(guān)心和輔助下,讓學(xué)員順利完成學(xué)業(yè)。

綜上所述,社會(huì)的進(jìn)步和個(gè)人的發(fā)展都需要成人教育提供更多的合格畢業(yè)生,過低的畢業(yè)率曾給電大的發(fā)展帶來了困擾,同時(shí)也無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)人才的需求和個(gè)人自身的提升,嚴(yán)重地影響到了成人教育持久而良性的發(fā)展。因此提高學(xué)員最短學(xué)制如期畢業(yè)率是至關(guān)重要的。保定電大采取了各項(xiàng)積極措施,經(jīng)過一年多的努力,畢業(yè)率總體提高了20%,由此可見,學(xué)校、教師和學(xué)員齊心協(xié)力,是學(xué)員最短學(xué)制畢業(yè)的重要保障。提升畢業(yè)率,我們需要學(xué)校、教師、學(xué)員共同努力,以保證電大事業(yè)可持續(xù)的良性發(fā)展。

[1]賈莉莉.美國(guó)大學(xué)生畢業(yè)率呈現(xiàn)下降趨勢(shì)[J].比較教育研究,2004,(9).

[2]郭立飛.美國(guó)高校提升畢業(yè)率的對(duì)策研究[J].煤炭高等教育,2007,(7).

[3]葉文忠,羅紅飛.關(guān)于高校繼續(xù)教育中推進(jìn)創(chuàng)新教育的思考[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐,2010,(4).

[4]任岫林.遠(yuǎn)程教育課程考核模式研究與實(shí)踐[J].河北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2010,(6).

Study of Strategies on How to Raise Students’Graduation Rate in Open Education

ZHAO Chunqing,ZHAO Huijuan,WANG Zhiqiang
(Baoding Radio&TV University,Baoding,Hebei,071000,China)

The low graduation rate is one of the problems that perplex Baoding Radio and TV University in recent development.It brings a seriesof problems if the students cannot graduate on schedule in the shortest educational system,such as:the students are full of complaints,school reputation is damaged,instructors’workload increases and so on.To promote students’graduation rate is both inevitable and necessary.It requires the joint efforts of school,teachers and students.

Baoding Radio&TV University;raise students’graduation rate;strategy

G728

A

1008-469X(2011)03-0030-03

2011-02-28

注:本文為河北廣播電視大學(xué)立項(xiàng)課題《開放教育學(xué)生最短學(xué)制內(nèi)如期畢業(yè)率現(xiàn)狀分析與研究》(課題批號(hào):2009D028)的研究成果之一。

趙春青(1975-),女,河北淶源人,工學(xué)碩士,講師,主要從事遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)理論的研究。