姜 丹 陳漢白

(昆明醫(yī)學(xué)院外語部，云南昆明650502)

如何輔導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備醫(yī)護英語水平考試

姜 丹 陳漢白

(昆明醫(yī)學(xué)院外語部，云南昆明650502)

2007年6月開始的全國護理英語考試（METS）正為越來越多院校所知，有越來越多的學(xué)生參加報考。不過我國現(xiàn)在開設(shè)醫(yī)學(xué)英語課程的院校數(shù)目非常有限，學(xué)生平時接觸醫(yī)學(xué)英語的機會不多。如果靠學(xué)生自己去備考，他們會不知從何下手，教師的指導(dǎo)作用在此時便顯得尤為重要。本文將重點討論METS考試的積極作用以及教師的輔導(dǎo)方式。

METS；EGP；ESP；EAP

背景

關(guān)鍵為適應(yīng)經(jīng)濟全球化、醫(yī)護人才國際化的發(fā)展，滿足國內(nèi)外人才資源合理配置的需要，促進醫(yī)護英語水平的提高，教育部考試中心、中華醫(yī)學(xué)會、中華護理學(xué)會、中國國際人才交流協(xié)會、全國衛(wèi)生職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會、國家外國專家局等機構(gòu)聯(lián)合推出了醫(yī)護英語水平考試。2007年6月，"醫(yī)護英語水平考試"（護理類）首次在全國部分省市衛(wèi)生院校舉行。

METS與大學(xué)英語的關(guān)系

實行護士英語考試對于大學(xué)英語教學(xué)有何意義？幾乎在所有英語教學(xué)中，我們都可以大概地把教學(xué)分為一般英語教學(xué)EGP（English for General Purpose）和專業(yè)用途英語教學(xué)ESP（English for Special Purpose）。

中國的大學(xué)英語教育走過了近三十年的歷程，雖然也受到了各方的質(zhì)疑與批評，但總的說來還是成功的。學(xué)習(xí)英語已經(jīng)成為了全民運動，很多孩子從幼兒園就開始接觸英語。不過中國現(xiàn)在進行的基本都屬于一般英語EGP范疇教學(xué)，于是很多教育學(xué)家又指出：從幼兒園就開始的EGP一直開展到大學(xué)，是否有必要？是否有點資源浪費？于是很多教育家提出我國的大學(xué)英語教育必須馬上進行改革。大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該是以專業(yè)用途英語為主。

根據(jù)英語教育家Ann M Johns（1988）的English for Special Purpose對ESP進行了更加詳細的分析。根據(jù)她的研究ESP可以分為職業(yè)英語EOP（English for Occupational Purpose）和學(xué)術(shù)英語EAP（English for Academic Purpose）。而EAP之下還可以分為科技英語EST（English for Science&Technology）和學(xué)術(shù)英語EAP（English for Academic Purpose other than EST）（Johns 1988）。前者強調(diào)知識，后者強調(diào)能力（蔡基剛2010）。

現(xiàn)在很多英語教育學(xué)家都在提出應(yīng)該對大學(xué)英語教學(xué)進行改革，單純的EGP已經(jīng)不能再適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)教學(xué)了。不過要一步邁向真正的專業(yè)英語ESP是比較難的。即使在國外現(xiàn)在都還是帶攻克的領(lǐng)域。但是我們的研究教學(xué)完全可以進行幾步走，首先邁出EAP的一步，讓學(xué)生利用中學(xué)EGP英語的基礎(chǔ)，開始接觸文獻，學(xué)習(xí)專業(yè)表達方式，提高自己使用日常英語去表述一些學(xué)術(shù)英語的能力。

根據(jù)教育部考試中心[2007]23號文件精神，METS（護理類）考試作為醫(yī)護專業(yè)英語的考核標(biāo)準(zhǔn)，旨在促進就業(yè)，為醫(yī)護人員提供專業(yè)英語能力的證明，為用人單位錄用和考核員工提供參考依據(jù)。由此可見，METS考試的要求就符合學(xué)術(shù)英語EAP的范圍。METS是就醫(yī)學(xué)英語進行考試，可以極大促進醫(yī)學(xué)生們的學(xué)術(shù)英語學(xué)習(xí)。同時，醫(yī)護英語水平考試的推進與成功必將對大學(xué)英語改革起到一定的示范和指導(dǎo)作用。

學(xué)生們參與到這個考試中也可以算是給他們的學(xué)生生活又增加了一個奮斗目標(biāo)。由于中國的教育體制，很多大學(xué)生大學(xué)英語四、六級考過后，就不知道英語還有什么可以學(xué)習(xí)的了。一旦放松，原來準(zhǔn)備四、六級考試所學(xué)到的東西也都忘記了。有的醫(yī)學(xué)院校的同學(xué)甚至認為，學(xué)習(xí)英語跟他們的專業(yè)毫無關(guān)聯(lián)。而醫(yī)護英語就能在四、六級之外，再給學(xué)生一些新的東西，讓他們能夠繼續(xù)英語學(xué)習(xí)，而且是與專業(yè)有關(guān)的英語，從而為以后專業(yè)方向的進一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

教師輔導(dǎo)方法

醫(yī)護英語水平考試在每年6月和12月的第一個星期六進行?，F(xiàn)在就云南來看，有規(guī)模地參與到醫(yī)護英語水平考試中的學(xué)校數(shù)目還是比較有限的。以昆明醫(yī)學(xué)院為例，我校海源學(xué)院從今年6月以來才正式把醫(yī)護英語水平考試培訓(xùn)納入教學(xué)計劃?？上驳氖菍W(xué)生的激情還是挺高的，而且每次報名參加考試的人數(shù)都在增加。

由于現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校對學(xué)生長期開設(shè)醫(yī)學(xué)英語課程還不太現(xiàn)實，而我們又不能讓學(xué)生毫無準(zhǔn)備地上考場；于是在有報考考生的學(xué)校，突擊性地對學(xué)生醫(yī)護英語水平考試進行輔導(dǎo)是很有必要的。比如我校2010年6月報考的20名學(xué)生從未接觸過醫(yī)學(xué)英語；但經(jīng)過一個月的突擊復(fù)習(xí)（其中老師輔導(dǎo)30學(xué)時）后，有13名學(xué)生順利通過考試。

醫(yī)護英語對于沒有考過專業(yè)英語的學(xué)生來說是相當(dāng)陌生而害怕的。首先沒有接觸過這類考試，不知道所謂專業(yè)英語到底有多專業(yè)。其次無法接觸到真題，不知道難易程度。

首先是從心理上幫助學(xué)生，認識到METS考試并沒有想象中的難。METS考試考測的內(nèi)容還是基本屬于大學(xué)英語和學(xué)術(shù)英語的范圍。以考試委員會頒布的考試大綱后的生詞來看，很大一部分屬于已經(jīng)學(xué)過的普通英語單詞。

再比如說樣題中翻譯部分的單詞，基本上都是大學(xué)英語要求掌握的范疇，即使有個別專業(yè)詞匯，通過聯(lián)系上下文加上學(xué)生的醫(yī)學(xué)知識，也是可以猜出單詞意思的。

如2008版METS考試大綱給出的樣卷翻譯第一題While the virus can spread through droplets propelled into the air when a cold-sufferer coughs or sneezes,surprisingly，this is not the most common route of transmission。其中只有virus，cough，sneeze這三個次可以算作醫(yī)學(xué)詞匯，而其實這些詞在高中階段我們就已經(jīng)學(xué)習(xí)過。另外難一點的詞有droplet和propel，但是聯(lián)系上下文，很容易看出來是咳嗽或打噴嚏時“散布”到空中的“飛沫”。第二題New discoveriers being made make it quite likely that we’ll start seeing the first effective therapies for Alzheiner’s in the next few years.其中只有Alzheiner一個詞算是醫(yī)學(xué)詞。第三題If cancer begins its development in some organ within the body，it is possible that it was encouraged by an abnormal stimulation of the organ by some secretion.本題abnormal，stimulation，secretion這幾個詞算是醫(yī)學(xué)詞，不過正常（normal）、刺激(stimulate)這樣的詞也是中學(xué)階段詞匯了。第四題In operating rooms and delivery rooms especially,as much of the environment is kept sterile as is practicable.本題中delivery一詞考察了它的醫(yī)學(xué)意思--分娩；另外sterile一詞稍微難點，不過聯(lián)系上下文可知手術(shù)室中的環(huán)境當(dāng)然應(yīng)該是“無菌、消過毒的”意思了。

筆者查閱了翻譯評分標(biāo)準(zhǔn)：翻譯每題2.5分，其中“譯文中涉及醫(yī)學(xué)專業(yè)單詞部分翻譯準(zhǔn)確到位，給0.5分”。另外的2分重點還是從語言的角度來看：正確、自然、通順就可以得分。

在2008版METS考試教程的練習(xí)中每一單元都有6-8個句子翻譯，難度與樣題中差不多，一個句子只有3-4個難一點的醫(yī)學(xué)生詞，如果老師能在復(fù)習(xí)過程中帶著學(xué)生好好地做這部分練習(xí)，就可以通過練習(xí)首先把對考試的害怕心理克服。我們在教學(xué)中剛開始讓同學(xué)翻譯句子甚至文章時，他們總是覺得是不可能的任務(wù)。但是當(dāng)老師帶著做了幾個題，排除學(xué)生的心理障礙后，就覺得簡單了。

其次要注意幫助學(xué)生歸納總結(jié)。護士英語就是要學(xué)生學(xué)會固定的英語表述方法，這些方法通常是可以通用的。比如筆者在教學(xué)的過程中，就用考試委員會提供的第三級考試教程帶領(lǐng)學(xué)生進行作文的突擊復(fù)習(xí)。課本中一共有10個單元，十篇作文，另外樣題中還有一篇作文。題目分別如下：樣題題目：admission notes，根據(jù)中文填寫一個病人的入院信息表?？荚嚱坛痰谝粏卧魑臑橐粋€圖表作文，要求表述a comparison of women’s perception and statistics facts of heart diseases，breast cancer,and other types of cancer（描述圖表中女性心臟病、乳腺癌及其他癌癥實際數(shù)據(jù)與女性主觀認識之間的差異）。第二單元：Write an introduction of stool blood test（介紹便血檢查）。第三單元：Write an illustrstion of respiratory system（呼吸系統(tǒng)介紹）。第四單元：Write an explanatory passage of blood cells（血細胞介紹）。第五單元：Write a passage on diabetic foot prevention（糖尿病人的足部保護介紹）。第六單元：Write an illustrstion of the urinary system（泌尿系統(tǒng)介紹）。第七單元：Write a passage on status epileticus（癲癇治療方法介紹）。第八單元：Write an explanatory passage of first aid(骨折急救方法介紹)。第九單元：Write an illustrstion of hormone secretion changes in female menstrual cycle（女性生理周期荷爾蒙分泌變化介紹）。第十單元：Write an illustrstion of the Apgar score（Apgar值介紹）。

經(jīng)過筆者的分析，我們可以把這些篇作文分為四個類型。第一類：圖表作文（第一單元、第九單元、第十單元）。圖表作文重點訓(xùn)練學(xué)生寫作的方法，先描述什么，用什么與什么進行比較，如何表達上升、下降、不變等等。第二類：介紹某種檢查方法或治療方法（第二單元、第五單元、第七單元、第八單元）。這時候老師重點教授學(xué)生如何用英語表達各個步驟，先做什么，再做什么。第三類：對某個系統(tǒng)或者器官的介紹（第三單元、第四單元、第六單元）。這樣的文章重點是介紹一個系統(tǒng)由哪些部分組成，最上端的器官是什么，它與下面的另外哪個器官相連，它們的作用是什么。第四類：寫病歷。

老師帶著學(xué)生將同一類型的文章看一遍過后，可以發(fā)現(xiàn)在教材中，為了體現(xiàn)用詞的多樣性，范文中給了我們多個版本，但其實它們都表達了同一個意思。學(xué)生可以根據(jù)自己的情況從不同版本的句子中找一個最適宜自己語言習(xí)慣的句型。這樣的話，十一篇范文就變成了有限的幾篇，而且學(xué)生們還可以根據(jù)具體情況把它們運用到其它作文中去。

結(jié)論

醫(yī)護英語水平考試的開展，符合大學(xué)英語改革的發(fā)展方向；各個醫(yī)學(xué)院校及學(xué)生應(yīng)該積極參與。在沒有醫(yī)學(xué)英語專業(yè)課程的學(xué)校，老師應(yīng)該承擔(dān)起學(xué)生考前的突擊復(fù)習(xí)任務(wù)。老師應(yīng)該幫助學(xué)生總結(jié)考試重點及共性，幫助學(xué)生有信心地應(yīng)考。

Johns.A.M.(1988).English for Special Purpose[A].Teaching English as a Second or Foreign Language(Second Edition)[C].Heinle&Heinle Publishers,1991.

醫(yī)護英語水平考試（護理類）考試教程（2010）：第3級.北京：高等教育出版社。

醫(yī)護英語水平考試（護理類）考試教程（2010）：第3級.北京：高等教育出版社。

2011-01-09