李 婕，水心寶

（1.安徽工程大學(xué)人文學(xué)院，安徽蕪湖 241000；2.安徽工程大學(xué)數(shù)理學(xué)院，安徽蕪湖 241000）

高校輔導(dǎo)員實(shí)施大學(xué)生誠(chéng)信教育的路徑選擇

李 婕1，水心寶2

（1.安徽工程大學(xué)人文學(xué)院，安徽蕪湖 241000；2.安徽工程大學(xué)數(shù)理學(xué)院，安徽蕪湖 241000）

大學(xué)生誠(chéng)信缺失現(xiàn)象已引起社會(huì)的廣泛關(guān)注，高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生日常思想教育與管理的組織者、管理者和教育者，應(yīng)準(zhǔn)確把握大學(xué)生誠(chéng)信方面存在的突出問(wèn)題，充分認(rèn)識(shí)在實(shí)施大學(xué)生誠(chéng)信教育方面所扮演的角色，采取行之有效的措施，積極探索實(shí)施大學(xué)生誠(chéng)信教育的實(shí)現(xiàn)路徑。

輔導(dǎo)員；大學(xué)生；誠(chéng)信教育；實(shí)現(xiàn)路徑

誠(chéng)信是中華民族傳統(tǒng)的美德，是大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容。高校輔導(dǎo)員工作在學(xué)生教育管理的第一線，應(yīng)準(zhǔn)確把握大學(xué)生誠(chéng)信的狀況，采取切實(shí)可行的措施，加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信教育，保證學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面成才。

一、準(zhǔn)確把握大學(xué)生誠(chéng)信方面存在的突出問(wèn)題

從總的情況來(lái)看，大學(xué)生是知識(shí)層次較高，思想積極向上，有責(zé)任感，具有良好的思想道德品質(zhì)。但是，改革開(kāi)放以來(lái)，特別是我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建立以后，由于社會(huì)處于轉(zhuǎn)型期，受各種因素的影響，人們的價(jià)值觀念多元化，社會(huì)整體道德水平有所滑坡，社會(huì)上金融欺詐、商業(yè)欺騙、學(xué)術(shù)造假、政務(wù)失信等現(xiàn)象層出不窮［1］。受社會(huì)誠(chéng)信危機(jī)的波及，高等學(xué)校純潔的知識(shí)殿堂也不再是一塊凈土，大學(xué)生中存在誠(chéng)信意識(shí)淡薄的現(xiàn)象，失信行為屢見(jiàn)不鮮，在誠(chéng)信方面存在著如下突出問(wèn)題：

一是學(xué)業(yè)方面誠(chéng)信缺失的突出問(wèn)題。主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)不認(rèn)真，遲到、早退、曠課現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；相互抄襲作業(yè)蔚然成風(fēng)；實(shí)驗(yàn)不愿意動(dòng)手做，胡亂編造實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或?qū)⑺藢?shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)據(jù)為己有；社會(huì)實(shí)踐不深入，其調(diào)查報(bào)告直接從網(wǎng)上下載拷貝，打印出來(lái)完成任務(wù)；考試想方設(shè)法進(jìn)行作弊，傳統(tǒng)的偷看書(shū)本、把答案寫(xiě)在身體的一些部位或桌面上、相互傳遞紙條、交頭接耳、偷看他人試卷的作弊方式已經(jīng)成為歷史，隨著高科技通訊工具的推陳出新，作弊的手段不斷翻新，采用手機(jī)短信、無(wú)線耳機(jī)傳遞答案等等；更有甚者，有些學(xué)生采取給任課教師送禮或通過(guò)找關(guān)系、打招呼等達(dá)到課程合格的目的。

二是就業(yè)方面的誠(chéng)信缺失的突出問(wèn)題。主要表現(xiàn)在：制造虛假就業(yè)簡(jiǎn)歷，故意夸大自己的工作能力和業(yè)績(jī)；偽造英語(yǔ)證書(shū)、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)、畢業(yè)證、學(xué)位證等；畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)無(wú)心去做，剽竊他人成果，或從從網(wǎng)上東拼西湊完成任務(wù)；簽約后隨意違約等。

三是經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活方面誠(chéng)信缺失的突出問(wèn)題。主要表現(xiàn)在：與人交往缺乏應(yīng)有的信任，對(duì)家人、老師、朋友、同學(xué)不講真話；網(wǎng)上說(shuō)謊、隨意跟帖、散布虛假信息等；談戀愛(ài)三心二意，欺騙對(duì)方感情；借人錢(qián)物不及時(shí)歸還；惡意拖欠學(xué)雜費(fèi)；虛報(bào)家庭經(jīng)濟(jì)情況獲得銀行貸款，畢業(yè)后不及時(shí)歸還貸款；在家庭經(jīng)濟(jì)困難認(rèn)定方面，虛報(bào)家庭經(jīng)濟(jì)情況，獲得國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金和國(guó)家助學(xué)金等。

以上列舉的大學(xué)生種種誠(chéng)信缺失現(xiàn)象，充分表明要迫切需要加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信教育。否則，如果任其蔓延，不僅大學(xué)生個(gè)人信用、信譽(yù)受到損害，也對(duì)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量提出挑戰(zhàn)，影響高校在社會(huì)上的辦學(xué)聲譽(yù)，影響和諧社會(huì)的構(gòu)建。

二、高校輔導(dǎo)員實(shí)施大學(xué)生誠(chéng)信教育的角色定位

（一）黨和國(guó)家的高度重視，為高校輔導(dǎo)員實(shí)施大學(xué)生誠(chéng)信教育指明方向

近些年來(lái)，大學(xué)生誠(chéng)信缺失行為引起了黨和國(guó)家的高度關(guān)注。2001年9月中共中央頒布的《公民道德實(shí)施綱要》不僅在公民基本道德規(guī)范20字中提出“明禮誠(chéng)信”，而且在職業(yè)道德要求中，再次強(qiáng)調(diào)“誠(chéng)實(shí)守信”的重要性，強(qiáng)調(diào)公民道德建設(shè)要以誠(chéng)實(shí)守信為重點(diǎn)，既是對(duì)中華民族傳統(tǒng)美德的弘揚(yáng)，又是對(duì)中國(guó)道德建設(shè)實(shí)踐的正確反映。加強(qiáng)公民道德建設(shè)，要以誠(chéng)信為本，操守為重、守信光榮、失信可恥為基本要求，增強(qiáng)全社會(huì)的誠(chéng)實(shí)守信意識(shí)［2］。2004年8月26日中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》明確指出：“要認(rèn)真貫徹《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，以為人民服務(wù)為核心、以集體主義為原則、以誠(chéng)實(shí)守信為重點(diǎn)，廣泛開(kāi)展社會(huì)公德、職業(yè)道德和家庭美德教育，引導(dǎo)大學(xué)生自覺(jué)遵守愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)的基本道德規(guī)范。堅(jiān)持知行統(tǒng)一，積極開(kāi)展道德實(shí)踐活動(dòng)，把道德實(shí)踐活動(dòng)融入大學(xué)生學(xué)習(xí)生活之中?！保?］由此可見(jiàn)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育已經(jīng)上升到前所未有的高度，為高等學(xué)校特別是輔導(dǎo)員實(shí)施大學(xué)生誠(chéng)信教育指明了方向。

（二）高校輔導(dǎo)員的特殊角色在實(shí)施大學(xué)生誠(chéng)信教育過(guò)程中有著不可替代的作用

教育部《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中明確指出：輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導(dǎo)員是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為大學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長(zhǎng)的知心朋友［4］。高校輔導(dǎo)員工作在學(xué)生教育管理的第一線，與大學(xué)生接觸最直接，最頻繁，對(duì)學(xué)生思想品德、學(xué)業(yè)成績(jī)、實(shí)際工作能力等具體情況了解得最清楚，學(xué)生是否誠(chéng)信以及造成學(xué)生誠(chéng)信缺失的原因也能予以客觀的評(píng)價(jià)。因此，高校輔導(dǎo)員在實(shí)施大學(xué)生誠(chéng)信教育方面最有發(fā)言權(quán)、最直接、最具體、最具針對(duì)性，在實(shí)施大學(xué)生誠(chéng)信教育方面有著不可替代作用。

（三）高校輔導(dǎo)員的人格魅力在實(shí)施大學(xué)生誠(chéng)信教育過(guò)程中起到示范作用

高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生日常思想政治教育工作的骨干力量，是學(xué)生日常思想政治教育的組織者、管理者和教育者，是學(xué)生的良師益友，輔導(dǎo)員的一言一行對(duì)學(xué)生起著極其重要的影響。我國(guó)古代著名的教育家孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”?！皩W(xué)高為師、德高為范”，榜樣的力量是無(wú)窮的，為人師表，以人格力量感染學(xué)生是最具體、最形象、最生動(dòng)、最具說(shuō)服力的教材。這就對(duì)與學(xué)生朝夕相處的輔導(dǎo)員的思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、高度的責(zé)任感和敬業(yè)精神提出更高的要求。高校輔導(dǎo)員在日常的教育管理過(guò)程中，要求學(xué)生做到的，首先自己先做到，言必行，行必果，并自覺(jué)接受學(xué)生的監(jiān)督，成為自覺(jué)踐行誠(chéng)信的模范。

三、高校輔導(dǎo)員實(shí)施大學(xué)生誠(chéng)信教育的實(shí)現(xiàn)路徑

高校輔導(dǎo)員應(yīng)結(jié)合實(shí)際，深入貫徹落實(shí)黨的教育路線方針政策，準(zhǔn)確把握大學(xué)生誠(chéng)信的現(xiàn)狀，采取行之有效的措施，積極探索實(shí)施大學(xué)生誠(chéng)信教育的實(shí)現(xiàn)路徑。

（一）抓住結(jié)合點(diǎn)，扎實(shí)推進(jìn)誠(chéng)信教育

1.在理想信念教育中引領(lǐng)誠(chéng)信

理想信念是人心靈世界的核心，是人的精神支柱，崇高的理想信念決定人生是高尚的、充實(shí)的。一個(gè)不講誠(chéng)信的人，不可能有堅(jiān)定的理想信念。新時(shí)代的大學(xué)生只有把誠(chéng)信作為高尚的人生追求、優(yōu)良的行為品質(zhì)，才能真正忠誠(chéng)于黨的事業(yè)、國(guó)家的事業(yè)和人民的事業(yè)；才能自覺(jué)學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，對(duì)在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國(guó)特色社會(huì)主義道路充滿信心，確立為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興終身奮斗的理想信念。

2.在健康成長(zhǎng)上培育誠(chéng)信

人的健康主要指身體的健康和心理的健康。大學(xué)生處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成和發(fā)展階段，健康的心理是大學(xué)生接受思想政治教育的前提，是大學(xué)期間正常的學(xué)習(xí)生活工作的保證。試想一個(gè)不講誠(chéng)信，靠說(shuō)謊話、靠抄襲作業(yè)、靠考試舞弊等度日的大學(xué)生，是不可能贏得別人的信任的，其心理也會(huì)變得越來(lái)越不健康，更談不上健康成長(zhǎng)。加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信教育，就是要讓學(xué)生做一個(gè)正直的人，做有責(zé)任感的人，做樂(lè)觀向上的人，保證學(xué)生健康成長(zhǎng)。

3.在培養(yǎng)目標(biāo)上推進(jìn)誠(chéng)信

當(dāng)代大學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人，是黨和人民對(duì)大學(xué)生的殷切希望，是時(shí)代對(duì)大學(xué)生的客觀要求，也是大學(xué)生必須確立的成才目標(biāo)。合格建設(shè)者和可靠接班人中的合格和可靠，對(duì)人最起碼的要求包括誠(chéng)實(shí)守信、可以依靠等意思。高校輔導(dǎo)員在實(shí)施大學(xué)生日常思想教育的過(guò)程中，要緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，切實(shí)加強(qiáng)德育工作，教育學(xué)生深入學(xué)習(xí)實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值體系，牢固樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀，自覺(jué)將誠(chéng)信作為做人做事的基本道德規(guī)范，“以誠(chéng)實(shí)守信為榮，以見(jiàn)利忘義為恥”，講誠(chéng)信、講道德、言必行、行必果，誠(chéng)實(shí)做人、誠(chéng)心做事，不斷提高提高思想道德素質(zhì)，科學(xué)文化素質(zhì)和身心素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。

（二）創(chuàng)新載體，增強(qiáng)誠(chéng)信教育的實(shí)效性

誠(chéng)信教育，不僅需要理論的灌輸，同時(shí)需要積極的實(shí)踐，身體力行是加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信教育的重要舉措。輔導(dǎo)員在實(shí)施大學(xué)生誠(chéng)信教育的過(guò)程中，要尋找合適的載體，增強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信教育的實(shí)效性。

1.將誠(chéng)信教育與學(xué)風(fēng)建設(shè)結(jié)合起來(lái)

輔導(dǎo)員要針對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，認(rèn)真落實(shí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的各項(xiàng)規(guī)定，加大檢查和督查力度，努力在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造上下功夫；組織開(kāi)展形式多樣的學(xué)習(xí)競(jìng)賽和學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，以“全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模比賽”、“挑戰(zhàn)杯”、“創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽”等為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生積極投身科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過(guò)形式多樣的學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生把更多的時(shí)間和精力投入到平時(shí)的學(xué)習(xí)中去，做到不抄襲作業(yè)、不考試舞弊、不投機(jī)取巧等，大學(xué)生良好誠(chéng)信品質(zhì)是在刻苦學(xué)習(xí)氛圍中潛移默化中形成。

2.將誠(chéng)信教育與營(yíng)造濃厚的校園文化結(jié)合起來(lái)

“近朱者赤，近墨者黑”，濃厚的誠(chéng)信校園文化，對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信教育起到潛移默化的作用。一要在學(xué)生中廣泛開(kāi)展“誠(chéng)信光榮、失信可恥”征文、演講比賽，召開(kāi)誠(chéng)信考試主題班會(huì)和主題團(tuán)日等活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的誠(chéng)信氛圍，讓誠(chéng)信的種子播撒在每一個(gè)學(xué)生的心中，使之根深蒂固；二要組織獲得銀行貸款的學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信宣誓活動(dòng)，增強(qiáng)他們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，讓學(xué)生清楚及時(shí)還貸是自己應(yīng)盡的責(zé)任，也是誠(chéng)信做人的重要體現(xiàn)，加深學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)；三要利用校友返校參加聚會(huì)等契機(jī)，聘請(qǐng)事業(yè)成功的校友為在校大學(xué)生作誠(chéng)信方面的報(bào)告，讓學(xué)生明白一個(gè)人事業(yè)上的成功，歸根到底是做人的成功，人生的一切失敗，歸根到底是做人的失敗，使大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到信用、信譽(yù)對(duì)事業(yè)成功的重要作用。

3.將誠(chéng)信教育與關(guān)心關(guān)愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái)

在教育管理中，要始終堅(jiān)持以人為本，嚴(yán)格管理與人文關(guān)懷相結(jié)合，嚴(yán)格要求與落實(shí)關(guān)愛(ài)相結(jié)合，突出人文精神，在嚴(yán)格管理和關(guān)愛(ài)中培育誠(chéng)信［5］。

一是關(guān)心學(xué)業(yè)成績(jī)較差的學(xué)生。學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)較差，不能一味的責(zé)怪、批評(píng)，而要做深入細(xì)致的調(diào)查工作，弄清真實(shí)原因，加強(qiáng)教育引導(dǎo)，積極開(kāi)展學(xué)業(yè)幫扶活動(dòng)，幫助他們解決思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，努力避免學(xué)生因擔(dān)心補(bǔ)考而鋌而走險(xiǎn)產(chǎn)生在考試中作弊的可能性。

二是關(guān)心易犯錯(cuò)誤的學(xué)生。對(duì)易犯錯(cuò)誤的學(xué)生要堅(jiān)持不埋怨、不拋棄的原則，做耐心細(xì)致的教育和引導(dǎo)工作，關(guān)鍵時(shí)刻可通過(guò)與家長(zhǎng)聯(lián)系，形成合力，在糾正錯(cuò)誤的過(guò)程中，讓學(xué)生從失信犯錯(cuò)的教訓(xùn)中理解和接受誠(chéng)信。

三是關(guān)心家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。深入細(xì)致地做好學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難認(rèn)證工作，利用學(xué)校的“獎(jiǎng)、貸、勤、補(bǔ)、減”資助體系，把黨和國(guó)家給學(xué)生的幫扶與學(xué)生的欠費(fèi)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，在幫助學(xué)生解決經(jīng)濟(jì)困難問(wèn)題的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)實(shí)守信，重承諾、踐約定按時(shí)還貸的誠(chéng)信教育，使學(xué)生帶著感恩之情恪守信用，堅(jiān)定誠(chéng)信做人的信念［5］。

四是關(guān)愛(ài)心理有問(wèn)題的學(xué)生。大學(xué)生誠(chéng)信缺失的心理類(lèi)型及主次順序?yàn)閺谋娦睦怼e幸心理、吃虧心理、報(bào)復(fù)心理、無(wú)用心理、冒險(xiǎn)心理以及低成本心理。大學(xué)生不誠(chéng)信言行的發(fā)生，可能是上述一種心理獨(dú)立引起的，也可能是多種心理交織而成的［6］。由于心理問(wèn)題導(dǎo)致不誠(chéng)信的學(xué)生，輔導(dǎo)員通過(guò)做耐心細(xì)致教育引導(dǎo)和心理疏導(dǎo)工作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是該做的，什么是不該做的，什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信在構(gòu)建新型人際關(guān)系和做人、做事方面的重要意義。

（三）建立大學(xué)生誠(chéng)信教育的長(zhǎng)效機(jī)制

大學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)、誠(chéng)信品質(zhì)的養(yǎng)成，誠(chéng)信觀念和誠(chéng)信行為的確立，教育是前提和基礎(chǔ)，而客觀有效的約束制度是保障。

1.分層次可持續(xù)實(shí)施教育

誠(chéng)信品質(zhì)的形成不是一朝一夕所能做到的，而是一個(gè)長(zhǎng)期的漸進(jìn)過(guò)程［7］。輔導(dǎo)員要制定大學(xué)生誠(chéng)信教育計(jì)劃，適時(shí)進(jìn)行教育。對(duì)大一、大二學(xué)生要進(jìn)行基本的誠(chéng)信傳統(tǒng)教育，盡管世事更替、時(shí)代變遷，中華民族講求誠(chéng)信的精神始終延續(xù)不斷，讓學(xué)生清楚誠(chéng)信的含義及誠(chéng)信對(duì)每個(gè)人從事社會(huì)工作，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生入學(xué)后刻苦學(xué)習(xí)，誠(chéng)信考試，誠(chéng)實(shí)做人；對(duì)大三學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)方面的誠(chéng)信教育，要求學(xué)生學(xué)好專(zhuān)業(yè)，將來(lái)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)奉獻(xiàn)社會(huì)、服務(wù)人民，注重加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德方面的誠(chéng)信教育，強(qiáng)化信用、信譽(yù)是從事職業(yè)的生命線；對(duì)大四學(xué)生主要進(jìn)行面對(duì)社會(huì)的誠(chéng)信教育，在求職擇業(yè)的過(guò)程中樹(shù)立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，認(rèn)真做好畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文，誠(chéng)信就業(yè)、誠(chéng)信立業(yè)、誠(chéng)信創(chuàng)業(yè)，用實(shí)際行動(dòng)迎接社會(huì)對(duì)自己誠(chéng)信意識(shí)的檢驗(yàn)。

2.加大失信處理力度

當(dāng)今社會(huì)，之所以出現(xiàn)形形色色諸如“三聚氰胺牛奶事件”、“染色饅頭事件”、“瘦肉精事件”等經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中不誠(chéng)信現(xiàn)象，主要原因是對(duì)失信的懲罰成本太低。因此，對(duì)失信者要加大懲處力度，讓不誠(chéng)信的行為無(wú)生存的空間，讓不誠(chéng)信的人在社會(huì)上無(wú)立足之地，如果你失信就要為失信付出沉重的代價(jià)。一方面要注重制度的落實(shí)和執(zhí)行。對(duì)學(xué)生中的無(wú)故曠課，抄襲作業(yè)，考試舞弊等不誠(chéng)信行為，要給與嚴(yán)肅批評(píng)和紀(jì)律處分，比如說(shuō)學(xué)生考試舞弊，從嚴(yán)處罰，發(fā)現(xiàn)一個(gè)處理一個(gè)，絕不姑息。另一方面，要將學(xué)生的誠(chéng)信狀況與學(xué)生的切身利益掛鉤。凡涉及到學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)，獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定，學(xué)生干部的選拔和使用，學(xué)生入黨，評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等工作，要嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)章制度操作，做到公平、公正、公開(kāi)，對(duì)誠(chéng)信度差的學(xué)生可以一票否決，增加透明度，不弄虛作假，不欺上瞞下，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)校的自身行為和對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格管理要求是一致的、統(tǒng)一的。

3.建立誠(chéng)信檔案

建立大學(xué)生誠(chéng)信檔案，是高校思想道德教育的有效補(bǔ)充，使大學(xué)生的思想道德教育不再僅僅停留在理性教化的層面上，而是以誠(chéng)信記錄為新的切入點(diǎn)，引導(dǎo)大學(xué)從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事情做起，從一件一件具體的事情做起，把道德實(shí)踐活動(dòng)融入到大學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活中，使大學(xué)生思想道德教育實(shí)實(shí)在在地具體到每一個(gè)大學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活中，逐漸培養(yǎng)和建立起良好的道德品質(zhì)和行為規(guī)范［8］。其目的就是要讓學(xué)生在做任何事情之前考慮到后果，為學(xué)生塑造良好的誠(chéng)信形象打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為輔導(dǎo)員從學(xué)生進(jìn)校后就要用寫(xiě)實(shí)的方式記錄每位學(xué)生誠(chéng)信情況。誠(chéng)信檔案的基本內(nèi)容包括：個(gè)人基本情況、家庭情況、學(xué)業(yè)成績(jī)、獎(jiǎng)懲情況、是否擔(dān)任學(xué)生干部、社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)鍛煉情況、信用記錄等，其中，信用記錄重點(diǎn)反映學(xué)生學(xué)雜費(fèi)繳納情況、銀行貸款情況、違反校紀(jì)校規(guī)情況以及個(gè)人履行承諾情況等等。不過(guò)，建立學(xué)生誠(chéng)信檔案本著客觀、公正地反映學(xué)生的真實(shí)情況，同時(shí)具有可操作性、實(shí)用性、約束性和合法性。同時(shí)，學(xué)生畢業(yè)后將誠(chéng)信檔案與人事檔案一并轉(zhuǎn)交給用人單位，將學(xué)生在校的誠(chéng)信履行狀況延伸至社會(huì)。

［1］張多來(lái)，周曉陽(yáng)等著和諧社會(huì)視野中大學(xué)生誠(chéng)信建設(shè)研究［M］.合肥：安徽人民出版社，2010.3.

［2］思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)編寫(xiě)組思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)［M］.北京：高等教育出版社，2010.6.114.

［3］中共中央國(guó)務(wù)院.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn).（中發(fā)［2004］16號(hào)）［Z］，2004.08.26.

［4］教育部.普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定.（2006.08.11）.http：／／www.china.com.cn.

［5］韋志兆，思想政治教育載體的創(chuàng)新與大學(xué)生誠(chéng)信教育實(shí)效的提高［J］.思想理論教育導(dǎo)刊，2010.3.119.

［6］吳小林，林 靜，大學(xué)生誠(chéng)信缺失的心理類(lèi)型及其對(duì)策探析［J］.國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2010.1.80.

［7］林 莉，關(guān)于大學(xué)生誠(chéng)信教育的思考［J］.工會(huì)理論與實(shí)踐，2002.4.85.

［8］劉 玨，建立信用檔案是加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信教育的有效手段［J］.廣西青年干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2010.10.4.44.

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A

1673－1794（2011）06－0105－03

李 婕（1973－），女，安徽工程大學(xué)人文學(xué)院碩士研究生，研究方向：高校思想政治教育與管理。水心寶（1969－，）男，安徽工程大學(xué)數(shù)理學(xué)院黨委副書(shū)記，講師，主要從事大學(xué)生思想教育與管理工作。

2011－08－19