徐暢龐杰

(常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇常州 213164)

高職院校體驗(yàn)式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與管理探索

徐暢龐杰

(常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇常州 213164)

高職院校應(yīng)以示范建設(shè)為契機(jī)，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園;以體驗(yàn)思想為指導(dǎo)，實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動(dòng);以項(xiàng)目發(fā)展為目標(biāo)，實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理，不斷探索和完善高職院校體驗(yàn)式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與管理有效機(jī)制，努力培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。

高職院校;體驗(yàn)式;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);教育與管理

當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)壓力空前巨大，大學(xué)生就業(yè)已成為社會(huì)普遍關(guān)注的重要問(wèn)題。如何提高大學(xué)生就業(yè)水平，提高大學(xué)生的生存發(fā)展能力，實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，也逐步成為時(shí)代賦予高校的重大使命。創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育雖然存在一定的差別，但在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上相互融合，相輔相成。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的重要載體和表現(xiàn)形式，創(chuàng)業(yè)的成敗，根本上又在于創(chuàng)新教育的成效，兩者相互促進(jìn)又相互制約。常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院近年來(lái)開(kāi)始探索以“體驗(yàn)—感悟—成長(zhǎng)—行動(dòng)”為主線的體驗(yàn)式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，取得了一定的成效。

1 示范建設(shè)為契機(jī)，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園

作為國(guó)家示范建設(shè)高職院校，常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院確立了大學(xué)生綜合素質(zhì)訓(xùn)練示范建設(shè)項(xiàng)目，構(gòu)建了由一心(大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練中心)一園(大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園)組成的大學(xué)生綜合素質(zhì)訓(xùn)練體系。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園由大學(xué)生科技創(chuàng)新基地、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地構(gòu)成［1］，主要包括特長(zhǎng)生工作室、大學(xué)生科技項(xiàng)目園、專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)園、大學(xué)生商貿(mào)創(chuàng)業(yè)街等。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園的建立，為學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了基地保障，并在組織機(jī)構(gòu)的設(shè)立、制度建設(shè)等方面提出了新的要求，是學(xué)院由技能教育邁向素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在實(shí)施過(guò)程中占1個(gè)學(xué)分，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要依托特長(zhǎng)生工作室、大學(xué)生科技項(xiàng)目園、專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)園、大學(xué)生商貿(mào)創(chuàng)業(yè)街等，通過(guò)專(zhuān)業(yè)技能拓展、項(xiàng)目孵化、創(chuàng)新論壇、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，幫助學(xué)生在訓(xùn)練的過(guò)程中體驗(yàn)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)，并逐步學(xué)習(xí)和練就創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)。這種訓(xùn)練是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，需要有意識(shí)的引導(dǎo)、技能的把握、經(jīng)驗(yàn)的積累與行動(dòng)的實(shí)施等。

2 以體驗(yàn)思想為指導(dǎo)，實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動(dòng)

2.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育

高校需要開(kāi)展創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)思想教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神。這種教育可以通過(guò)營(yíng)造氛圍、課程教學(xué)、SYB培訓(xùn)以及一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型案例教育來(lái)展開(kāi)。

1)廣泛宣傳，培育校園創(chuàng)業(yè)文化。利用學(xué)校校報(bào)、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體廣泛宣傳，開(kāi)設(shè)專(zhuān)欄，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想深入人心。通過(guò)重點(diǎn)收集歷屆畢業(yè)校友中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型事跡，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，用學(xué)生身邊的創(chuàng)業(yè)者事跡來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理，警示學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情;開(kāi)展豐富多彩的創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，設(shè)立創(chuàng)新思維論壇，開(kāi)設(shè)“創(chuàng)業(yè)大講堂”，播放與創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的音像資料，邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士、企業(yè)家等來(lái)校舉辦創(chuàng)業(yè)講座等;積極開(kāi)展并鼓勵(lì)學(xué)生參與各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、明日網(wǎng)商挑戰(zhàn)賽、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目推介、創(chuàng)業(yè)成果展示等活動(dòng)，努力營(yíng)造鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍。

2)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，普及學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，將學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育分為專(zhuān)業(yè)技能、拓展技能、創(chuàng)業(yè)技能等部分。專(zhuān)業(yè)技能包括基礎(chǔ)技能與崗位技能，是針對(duì)崗位需要開(kāi)設(shè)的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練技能;拓展技能在生涯規(guī)劃課和就業(yè)指導(dǎo)課程中融入創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育，并增加人際溝通、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等綜合管理課程，拓展學(xué)生的綜合素質(zhì);創(chuàng)業(yè)技能是通過(guò)學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的公司管理、金融與法律、創(chuàng)業(yè)環(huán)境等知識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

與此同時(shí)，不斷探索具有高職教育特色的創(chuàng)業(yè)教材，突出行業(yè)、專(zhuān)業(yè)以及學(xué)校特點(diǎn)，同時(shí)兼顧區(qū)域文化對(duì)創(chuàng)業(yè)的要求，使創(chuàng)業(yè)教材更具有針對(duì)性和實(shí)效性。如與國(guó)家精品課程電子商務(wù)相結(jié)合形成模擬公司項(xiàng)目、營(yíng)銷(xiāo)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目等創(chuàng)業(yè)內(nèi)容等。

3)開(kāi)展SYB培訓(xùn)，系統(tǒng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育。與勞動(dòng)和社會(huì)保障部門(mén)合作，利用社會(huì)資源開(kāi)展SYB培訓(xùn)。組織學(xué)生撰寫(xiě)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)，思考創(chuàng)業(yè)問(wèn)題，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。學(xué)校對(duì)參與SYB培訓(xùn)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)審并開(kāi)展“我的未來(lái)我做主”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃展示推進(jìn)會(huì)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)答辯金融、稅務(wù)、法律、財(cái)會(huì)等方面專(zhuān)家的提問(wèn)，檢驗(yàn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇、設(shè)計(jì)、規(guī)劃、管理等能力，真實(shí)再現(xiàn)社會(huì)環(huán)境中創(chuàng)業(yè)所必須經(jīng)歷的種種問(wèn)題。

2.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練

高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要有一定的技能作為支撐，技能訓(xùn)練成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。在技能訓(xùn)練中實(shí)施特長(zhǎng)生工作室、科技項(xiàng)目孵化等具有良好的訓(xùn)練效果。

1)設(shè)立特長(zhǎng)生工作室，訓(xùn)練學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。各二級(jí)學(xué)院可根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)設(shè)立相應(yīng)的特長(zhǎng)生工作室，一方面為學(xué)生的技能訓(xùn)練提供良好的條件，另一方面可以為學(xué)生的技能發(fā)展提供更好的機(jī)會(huì)。如機(jī)電專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以參與機(jī)電一體化、數(shù)控診斷與維修等特長(zhǎng)生工作室;電子電氣專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以參與足球機(jī)器人、智能電子等工作室;計(jì)算機(jī)軟件專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以參與單片機(jī)(嵌入式系統(tǒng))的設(shè)計(jì)等工作室。學(xué)生在工作室需要運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題，并進(jìn)行一些項(xiàng)目管理和運(yùn)作。這里涉及資金的使用、人員的組織和激勵(lì)、任務(wù)的分工與合作、問(wèn)題的協(xié)調(diào)與溝通等，這可以為學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)奠定技能和管理基礎(chǔ)。

2)參與科技項(xiàng)目孵化，體驗(yàn)項(xiàng)目管理與開(kāi)發(fā)。大學(xué)生科技項(xiàng)目園，專(zhuān)為有較高科技含量的大學(xué)生科技項(xiàng)目提供試驗(yàn)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化場(chǎng)地。大學(xué)生科技項(xiàng)目需要通過(guò)專(zhuān)家評(píng)審遴選入園，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行研究、設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，最后需要提交一定的研究成果才能完成結(jié)項(xiàng)。如龍城E家網(wǎng)商項(xiàng)目等，學(xué)生在參與項(xiàng)目的過(guò)程中逐步完善自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，同時(shí)也訓(xùn)練了合作與溝通、分工與協(xié)作、組織與管理等方面的能力。這些技能的訓(xùn)練為日后的自我創(chuàng)業(yè)奠定了一定的專(zhuān)業(yè)和素質(zhì)基礎(chǔ)。

2.3 創(chuàng)業(yè)情境模擬

大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育總體上缺乏實(shí)際環(huán)境與條件，創(chuàng)業(yè)情境模擬也逐步成為各高校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的一種有效形式。國(guó)際貿(mào)易、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、商務(wù)策劃等專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性非常強(qiáng)，但又與一般的技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)有明顯區(qū)別?！靶袠I(yè)訂單”、“生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)”等都不適用于這些專(zhuān)業(yè)。針對(duì)這些專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，可以設(shè)立校內(nèi)實(shí)體公司即一種模擬公司，成為學(xué)院與當(dāng)?shù)毓竞献鲃?chuàng)建的商務(wù)貿(mào)易實(shí)踐平臺(tái)。如常州信息學(xué)院的寧信小鋪，就是采用模擬公司的形式，以經(jīng)營(yíng)服裝類(lèi)產(chǎn)品為主。學(xué)院教師和當(dāng)?shù)啬迟Q(mào)易公司的相關(guān)人員為指導(dǎo)，不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生通過(guò)選拔加入公司，以社團(tuán)組織形式延續(xù)運(yùn)營(yíng)。公司設(shè)總經(jīng)理與顧問(wèn)團(tuán)，下設(shè)機(jī)構(gòu)可劃分為電子商務(wù)部、信息采集與處理部、商務(wù)實(shí)體平臺(tái)部、采購(gòu)與物流部、財(cái)務(wù)部和公關(guān)與促銷(xiāo)部等，不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在“公司”內(nèi)各司其職。學(xué)生在“校內(nèi)公司”實(shí)踐，不僅可以在走出校門(mén)之前就有機(jī)會(huì)嘗試創(chuàng)業(yè)，更可以是走入社會(huì)前的真實(shí)演練。目前，學(xué)院其他院系也已擁有這種模擬的“校內(nèi)實(shí)體公司”。

2.4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動(dòng)體驗(yàn)

為學(xué)生提供科技創(chuàng)業(yè)園、大學(xué)生商貿(mào)一條街等場(chǎng)所，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一定的條件支持，并指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)行動(dòng)，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)。創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目更多地關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行動(dòng)和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)營(yíng)思想、決策能力、合作精神以及社會(huì)責(zé)任感和感恩的心態(tài)等。

1)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)戰(zhàn)，創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)大練兵。針對(duì)營(yíng)銷(xiāo)和電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)，可提供給學(xué)生一周時(shí)間進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)實(shí)戰(zhàn)。學(xué)生自定企業(yè)名稱(chēng)，確定經(jīng)營(yíng)內(nèi)容和營(yíng)銷(xiāo)策略，并實(shí)際開(kāi)展校內(nèi)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)，核算經(jīng)營(yíng)成本和經(jīng)營(yíng)利潤(rùn)，全程體驗(yàn)營(yíng)銷(xiāo)流程與創(chuàng)業(yè)激情的涌動(dòng)。

2)大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)園。大學(xué)生專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)園主要吸收和支持與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，嚴(yán)格創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的專(zhuān)業(yè)含義，以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)創(chuàng)具有一定技術(shù)含量的創(chuàng)業(yè)實(shí)體。目前專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)園擁有5家公司入住，其中2家公司擁有正式營(yíng)業(yè)執(zhí)照，3家為校內(nèi)營(yíng)業(yè)執(zhí)照公司。

3)大學(xué)生商貿(mào)創(chuàng)業(yè)街。為了鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)類(lèi)別的多樣性，學(xué)院在專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)園的基礎(chǔ)上建立商貿(mào)創(chuàng)業(yè)一條街，允許科技和專(zhuān)業(yè)以外的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與團(tuán)隊(duì)通過(guò)一定的程序遴選進(jìn)入，學(xué)校給予一定的指導(dǎo)和資金、政策扶持。創(chuàng)業(yè)街包含商貿(mào)類(lèi)、電子類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)、娛樂(lè)類(lèi)、電子商務(wù)網(wǎng)點(diǎn)實(shí)體店等創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，由學(xué)院統(tǒng)一要求與管理。學(xué)院還可根據(jù)運(yùn)行情況，拓展場(chǎng)地，擴(kuò)大規(guī)模。

4)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái):電子商務(wù)網(wǎng)店。學(xué)院結(jié)合國(guó)際貿(mào)易、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、商務(wù)策劃專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)設(shè)網(wǎng)店，體驗(yàn)電子商務(wù)運(yùn)作過(guò)程。目前有許多學(xué)生開(kāi)有自己的網(wǎng)店，部分學(xué)生達(dá)到一定星級(jí)，部分網(wǎng)店還設(shè)有實(shí)體店。通過(guò)電子商務(wù)幫助學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)，讓學(xué)生充分感受現(xiàn)代電子商業(yè)和體驗(yàn)網(wǎng)商的過(guò)程，體驗(yàn)到更精彩和更豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，也得到了更多的創(chuàng)業(yè)鍛煉與經(jīng)驗(yàn)。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的運(yùn)行可以是模擬企業(yè)式，也可以是實(shí)體企業(yè)式;在資金組合方面可以是合資項(xiàng)目式，也可以是獨(dú)資項(xiàng)目式。無(wú)論哪種創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，都應(yīng)遵守和執(zhí)行國(guó)家有關(guān)法律規(guī)章制度，守法經(jīng)營(yíng)，遵守和執(zhí)行中心有關(guān)規(guī)定，積極支持并協(xié)作配合中心管理機(jī)構(gòu)開(kāi)展各種創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作。

3 以項(xiàng)目發(fā)展為目標(biāo)、實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理

高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是時(shí)代對(duì)高校提出的新課題，教育模式、管理模式都需要不斷探索。學(xué)院以國(guó)家示范建設(shè)為契機(jī)，確立大學(xué)生綜合素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目，建立大學(xué)生綜合素質(zhì)訓(xùn)練體系，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入其中進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，逐步建立和完善由創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育、創(chuàng)業(yè)行動(dòng)演練和經(jīng)營(yíng)實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)構(gòu)成的相互融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。在教育管理過(guò)程中，學(xué)院遵循自主、自立、自強(qiáng)的三自原則，實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)制，并出臺(tái)一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的保障制度。

3.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的保障制度

學(xué)院成立大學(xué)生綜合素質(zhì)拓展訓(xùn)練領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管院領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長(zhǎng)，并建立大學(xué)生綜合素質(zhì)訓(xùn)練辦公室，成員為學(xué)工處、教務(wù)處、團(tuán)委、產(chǎn)學(xué)合作部、財(cái)務(wù)處、實(shí)訓(xùn)中心以及二級(jí)學(xué)院各系相關(guān)負(fù)責(zé)人。通過(guò)制定相關(guān)制度，提供相應(yīng)資金，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地等，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供制度、資金、場(chǎng)地等全方位的保障。在制度方面，學(xué)院陸續(xù)出臺(tái)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地管理辦法，大學(xué)生科技項(xiàng)目管理辦法，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目以及風(fēng)險(xiǎn)基金管理辦法，大學(xué)生特長(zhǎng)生工作室運(yùn)行制度等10項(xiàng)制度。在資金方面，學(xué)院撥專(zhuān)款用于大學(xué)生綜合素質(zhì)訓(xùn)練基地的建設(shè)，設(shè)立“大學(xué)生科技創(chuàng)新基金”，對(duì)立項(xiàng)項(xiàng)目提供啟動(dòng)資金，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新;設(shè)立“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)基金”，為需要資金扶持的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供支持。

3.2 實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理機(jī)制

引入項(xiàng)目管理機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的綜合管理。項(xiàng)目運(yùn)作的主要環(huán)節(jié)包括:項(xiàng)目申報(bào)、立項(xiàng)評(píng)定、項(xiàng)目執(zhí)行、中期檢查、結(jié)題驗(yàn)收以及創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化扶持等。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目有專(zhuān)業(yè)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)、組織和管理，二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查和技術(shù)指導(dǎo)以及項(xiàng)目運(yùn)作過(guò)程的協(xié)調(diào)與發(fā)展，學(xué)校負(fù)責(zé)組織專(zhuān)家進(jìn)行全面驗(yàn)收和后續(xù)項(xiàng)目的協(xié)調(diào)與接管。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)施學(xué)生項(xiàng)目主持人負(fù)責(zé)制，項(xiàng)目的開(kāi)展、組織與實(shí)施，以及經(jīng)費(fèi)的使用、公司的經(jīng)營(yíng)與科研的結(jié)項(xiàng)等，均按照學(xué)校的相關(guān)規(guī)定執(zhí)行，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中如出現(xiàn)違規(guī)違紀(jì)行為，則由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，指導(dǎo)教師承擔(dān)連帶責(zé)任。

3.3 設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目導(dǎo)師制

為保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更好地開(kāi)展，學(xué)院設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目指導(dǎo)教師制，要求每個(gè)項(xiàng)目都有教師的參與和指導(dǎo)，幫助學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的樹(shù)立、項(xiàng)目的運(yùn)行、挫折的應(yīng)對(duì)、以及方案的調(diào)整修訂等方面進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)院制定了大學(xué)生綜合素質(zhì)訓(xùn)練指導(dǎo)教師工作量核定辦法，根據(jù)每年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)際成效，對(duì)教師指導(dǎo)和學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)給予相應(yīng)的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師采用校內(nèi)外結(jié)合、專(zhuān)兼結(jié)合的方式組成。主要分為三類(lèi):第一類(lèi)是學(xué)校教師，包括專(zhuān)業(yè)教師和學(xué)生工作者。學(xué)校教師可以利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，就業(yè)指導(dǎo)課程等與專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)能力。第二類(lèi)是企業(yè)導(dǎo)師。引進(jìn)或聘請(qǐng)擁有實(shí)際創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家、培訓(xùn)師、投資家等創(chuàng)業(yè)型人才［2］，請(qǐng)他們擔(dān)任學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，幫助學(xué)生從事開(kāi)放性的專(zhuān)題創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，并開(kāi)設(shè)創(chuàng)新論壇，以更好地幫助和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對(duì)商海的變化和發(fā)展。目前學(xué)校從阿里巴巴網(wǎng)站、常州頂呱呱制衣有限公司等企業(yè)聘請(qǐng)了一批具有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的行業(yè)專(zhuān)家擔(dān)任學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)老師。第三類(lèi)是社會(huì)導(dǎo)師。學(xué)校與當(dāng)?shù)卣南嚓P(guān)職能部門(mén)合作，借助人事局、勞動(dòng)局、工商局、稅務(wù)局等政府部門(mén)，為學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供政策、法律、金融、稅收等方面的指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立社會(huì)性企業(yè)發(fā)展的理念，建立一個(gè)全真的企業(yè)經(jīng)營(yíng)思想，為未來(lái)的真實(shí)創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)。

3.4 成立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目協(xié)會(huì)

學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目既是各自獨(dú)立，又是相互依存和相互影響的。同類(lèi)項(xiàng)目存在著競(jìng)爭(zhēng)，不同類(lèi)項(xiàng)目存在著經(jīng)營(yíng)的優(yōu)劣，并由此帶來(lái)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者心理狀況以及思想狀況的影響。為了規(guī)范市場(chǎng)，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目有序開(kāi)展，就需要成立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目協(xié)會(huì)。每個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人都需加入?yún)f(xié)會(huì)，共同應(yīng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在經(jīng)營(yíng)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，積極探索并共同尋求解決問(wèn)題的方法。協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)人可由參加創(chuàng)業(yè)的學(xué)生選舉產(chǎn)生，負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)事務(wù)，主要包括策劃宣傳活動(dòng)、協(xié)商解決相互間矛盾和糾紛，幫助弱勢(shì)項(xiàng)目改善經(jīng)營(yíng)和管理，同時(shí)承擔(dān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園的場(chǎng)地衛(wèi)生、安全和管理等事項(xiàng)。

4 結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要樹(shù)立廣義創(chuàng)業(yè)教育觀，即培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)態(tài)度、行為和技能，這是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代社會(huì)所有組織和個(gè)人都需要的［3］。高職院校應(yīng)不斷探索和完善創(chuàng)業(yè)教育有效機(jī)制，要使廣大學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)思想，掌握創(chuàng)業(yè)技能，并在可能的情況下踐行創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，努力培養(yǎng)學(xué)生成為具備創(chuàng)新能力的企業(yè)家。

［1］ 吳云飛，徐暢.高職院校體驗(yàn)式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索［J］.職教論壇，2011(33):52-54.

［2］ 蔣國(guó)杰，高連峰.高師院校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題與對(duì)策［J］.常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(6): 79-81.

［3］ 孫緯業(yè).創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)目標(biāo)［J］.教育發(fā)展研究，2010(1):57-58.

On Education and Administration of Experimental Innovation and Entrepreneurship in Higher Vocational Colleges

XU Chang PANG Jie
(Changzhou College of Information Technology，Changzhou 213164，China)

Higher vocational college should seize the opportunity of demonstration construction to build the pioneer park，implement the innovation and entrepreneurship guided by experimental thinking，implement the administration of the innovation and entrepreneurship aiming at the development of the project，so as to further explore and perfect experiential innovation and entrepreneurship，cultivate college students＇creation and innovation ability to meet the demands of social development.

higher vocational colleges;experiential;innovation and entrepreneurship;education and administration

G 717.38

A

1672-2434(2011)03-0008-04

2011-05-10

2009年江蘇省高等教育教改立項(xiàng)研究課題(249);江蘇省教育廳 2010年度高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究基金資助項(xiàng)目(2010SJB710003);江蘇省教育廳2010年度高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究指導(dǎo)項(xiàng)目(2010SJD880065)

徐 暢(1967-)，女，副教授，從事研究方向:大學(xué)生思想政治教育、心理健康教育