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高等教育促進(jìn)正向社會(huì)流動(dòng)的策略研究

2011-08-15 00:48劉振宇查曉虎
滁州學(xué)院學(xué)報(bào) 2011年1期
關(guān)鍵詞:流動(dòng)群體教育

劉振宇,查曉虎

(安徽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院,安徽蕪湖 241000)

高等教育促進(jìn)正向社會(huì)流動(dòng)的策略研究

劉振宇,查曉虎

(安徽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院,安徽蕪湖 241000)

高等教育有利于促進(jìn)正向社會(huì)流動(dòng),對(duì)我國(guó)社會(huì)階層分化和變動(dòng)起到重要和特殊的積極作用。通過(guò)對(duì)高等教育促進(jìn)正向社會(huì)流動(dòng)策略的研究,有助于更多社會(huì)中下階層接受高質(zhì)量的高等教育,從而實(shí)現(xiàn)自身的正向社會(huì)流動(dòng)。

社會(huì)分層;正向社會(huì)流動(dòng);高等教育

一、正向社會(huì)流動(dòng)與高等教育的關(guān)系

社會(huì)流動(dòng)是指在社會(huì)階層結(jié)構(gòu)中,在各個(gè)階級(jí)、階層或團(tuán)體之間與內(nèi)部,個(gè)人社會(huì)地位與職業(yè)轉(zhuǎn)換的情況[1]。正向社會(huì)流動(dòng)指的是在社會(huì)流動(dòng)中對(duì)社會(huì)或個(gè)人有積極影響的流動(dòng)。正向社會(huì)流動(dòng)對(duì)于社會(huì)結(jié)構(gòu)的合理化有著積極的作用:首先,正向社會(huì)流動(dòng)可以使得原本較固定、封閉的社會(huì)階層結(jié)構(gòu)趨于開(kāi)放,從而減緩不同階層之間的矛盾;其次,正向社會(huì)流動(dòng)可以增進(jìn)不同階層之間的溝通,拓寬本階層的視野,從而加強(qiáng)階層之間對(duì)彼此的了解;再次,正向社會(huì)流動(dòng)可以加大社會(huì)較高階層的危機(jī)感并且激發(fā)社會(huì)低階層的積極性,為社會(huì)發(fā)展提供源源不斷的動(dòng)力,從而促進(jìn)社會(huì)高速發(fā)展。

目前中國(guó)社會(huì)資源分配差距正在逐漸擴(kuò)大,社會(huì)分層結(jié)構(gòu)特征趨于底層大、中間層小的“金字塔型”社會(huì)結(jié)構(gòu),而不是更為合理的中間階層規(guī)模較大的“橄欖型”社會(huì)結(jié)構(gòu)。緩和中國(guó)社會(huì)分層不合理現(xiàn)狀的方法之一就是通過(guò)高等教育幫助更多的社會(huì)中下階層實(shí)現(xiàn)正向社會(huì)流動(dòng)。關(guān)于教育與社會(huì)流動(dòng)的關(guān)系,教育的技術(shù)——功能論觀點(diǎn)認(rèn)為:首先,在工業(yè)化社會(huì)的不斷發(fā)展中,對(duì)于工作技術(shù)的要求越來(lái)越高,低技術(shù)含量的工作逐漸被淘汰,而高技術(shù)含量的工作則越來(lái)越多;其次,高技術(shù)必然要求較高的教育為其服務(wù);再次,由于高技術(shù)工作的要求,人們接受教育的時(shí)間也越來(lái)越長(zhǎng)。[2]目前,中國(guó)的高等專業(yè)知識(shí)和技能的培訓(xùn)大都是通過(guò)接受高等教育來(lái)完成的。通過(guò)接受高等教育,獲得專業(yè)知識(shí)、技能和能力,從而得到相應(yīng)的職業(yè)和社會(huì)地位,是社會(huì)中下階層實(shí)現(xiàn)自身正向社會(huì)流動(dòng)的有效途徑。

二、高等教育促進(jìn)正向社會(huì)流動(dòng)的策略與途徑

(一)提高高等教育質(zhì)量,強(qiáng)化社會(huì)中下階層的社會(huì)階層競(jìng)爭(zhēng)力

提高高等教育質(zhì)量是教育改革與發(fā)展的核心問(wèn)題,是強(qiáng)化社會(huì)中下階層的社會(huì)階層競(jìng)爭(zhēng)力的動(dòng)力,更是強(qiáng)化正向社會(huì)流動(dòng)的關(guān)鍵。其離不開(kāi)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍;離不開(kāi)創(chuàng)新的教學(xué)方式和教學(xué)機(jī)制;更離不開(kāi)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新能力。

1.注重高素質(zhì)的高等教育師資隊(duì)伍建立

建立高素質(zhì)的高等教育師資隊(duì)伍(尤其在西部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)),對(duì)促進(jìn)正向社會(huì)流動(dòng)意義重大。第一,注重教師專業(yè)水平的提高和師德師風(fēng)的建設(shè)。高校需要為教師營(yíng)造積極的學(xué)術(shù)氛圍,提供先進(jìn)的教學(xué)科研硬件條件,做到師盡其才、百家爭(zhēng)鳴;并且高校是培養(yǎng)人才的地方,教師要重視道德教育,以身作則、為人師表;第二,減少骨干教師的流動(dòng),要留得住教師。堅(jiān)持事業(yè)留人,為教師搭建供個(gè)人發(fā)揮才干的空間和舞臺(tái);堅(jiān)持機(jī)制留人,建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制,尊重教師的知識(shí)、勞動(dòng)和付出;感情留人,為教師提供良好的生活環(huán)境和條件,增加教師的歸屬感。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式

第一,高等教育教學(xué)逐步由封閉型向開(kāi)放型轉(zhuǎn)變。人事體制流動(dòng)化、管理制度靈活化、課程體系多樣化,使不同專業(yè)、層次的學(xué)生能夠相互滲透,掌握更加多樣化的理論知識(shí);第二,教學(xué)機(jī)制以學(xué)生為中心。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)學(xué)生由服務(wù)型向創(chuàng)新型人才的目標(biāo)發(fā)展。創(chuàng)新教育的建立要求學(xué)校綜合先進(jìn)的教育理念和科學(xué)技術(shù),為學(xué)生搭建一個(gè)學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力的平臺(tái),提供便利的硬件條件,從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,提高我國(guó)高等教育的教學(xué)質(zhì)量;第三,改革教學(xué)實(shí)踐體系。全面整合校內(nèi)及校外教學(xué)實(shí)踐平臺(tái),提高高等教育教學(xué)實(shí)踐的質(zhì)量;第四,構(gòu)建有效的高等教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管體系。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管體系包括教學(xué)檢查制度及教學(xué)質(zhì)量反饋制度、教學(xué)督導(dǎo)及聽(tīng)課制度、教師教學(xué)評(píng)價(jià)及畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查制度。建立起嚴(yán)格的監(jiān)管體系對(duì)學(xué)校工作的各個(gè)方面進(jìn)行全面指導(dǎo)和有效監(jiān)管。

(二)優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu),適應(yīng)正向社會(huì)流動(dòng)的就業(yè)需求

目前高校畢業(yè)生的就業(yè)難問(wèn)題使得人們對(duì)于高校的層次結(jié)構(gòu)和學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了懷疑。由于我國(guó)高等教育在一定程度上并沒(méi)有適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的就業(yè)需求,社會(huì)中下階層即使接受了高等教育也難以獲得適合的職業(yè)。對(duì)高校層次結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整,有利于社會(huì)中下階層群體在畢業(yè)后更快地適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律,擴(kuò)大其就業(yè)空間,得到與自己能力相一致的社會(huì)職業(yè),從而實(shí)現(xiàn)自身的正向社會(huì)流動(dòng)。第一,高校應(yīng)根據(jù)對(duì)我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整及未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)的研究,科學(xué)地做好人才需求的預(yù)測(cè),在這基礎(chǔ)上合理設(shè)置專業(yè)結(jié)構(gòu),并以此來(lái)決定其為社會(huì)培養(yǎng)輸送人才的規(guī)格;第二,提高辦學(xué)層次,加大高校內(nèi)部改革力度,擴(kuò)寬學(xué)生的專業(yè)面,合理地改善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu),增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能。根據(jù)市場(chǎng)的需求設(shè)置專業(yè),制定培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、培養(yǎng)模式,培養(yǎng)嚴(yán)格符合、適應(yīng)市場(chǎng)要求的復(fù)合型人才;第三,應(yīng)當(dāng)重視不同學(xué)科之間的融合,突出當(dāng)前急需專業(yè)。適應(yīng)科技競(jìng)爭(zhēng)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新型專業(yè)必須作為重點(diǎn)加以突出,加快其發(fā)展;第四,高等教育機(jī)構(gòu)和社會(huì)相關(guān)部門(mén)加強(qiáng)對(duì)受教育者個(gè)性和特長(zhǎng)的培養(yǎng),使學(xué)生在入校后能夠參與再次的教育分流,是保證高等教育專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整順利進(jìn)行的有效措施。

(三)保障高等教育公平,有利于正向社會(huì)流動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展

1.改革高考制度

教育是人們獲得文化資本的最主要的途徑之一,而文化資本可以實(shí)現(xiàn)向社會(huì)資本或是經(jīng)濟(jì)資本的轉(zhuǎn)變。在中國(guó)想要獲得豐富的文化資本,首先需要通過(guò)高考的方式進(jìn)入大學(xué),高考在很大程度上是獲得文化資本的門(mén)檻,是一種社會(huì)選擇的手段,也是社會(huì)中下層群體獲得正向社會(huì)流動(dòng)的有效機(jī)制?,F(xiàn)今絕大多數(shù)社會(huì)中下階層群體,也只有通過(guò)高考才能實(shí)現(xiàn)自己的能力,追求自己的夢(mèng)想。首先,公平的高考選拔制度至關(guān)重要。公平公正是高考制度的核心,也是高考的基本功能。無(wú)論是從制度設(shè)計(jì)、考試內(nèi)容還是到閱卷、錄取,都應(yīng)該堅(jiān)持公平公正的原則。在對(duì)高考的各個(gè)環(huán)節(jié)加強(qiáng)管理的同時(shí),更需使其上升到法律的層面控制高考中的舞弊和不公平的現(xiàn)象發(fā)生,從而更好的保護(hù)社會(huì)中下階層的利益。其次,高考還更應(yīng)該成為社會(huì)中下階層群體通過(guò)自身不斷努力,克服自身階層劣勢(shì)實(shí)現(xiàn)正向社會(huì)流動(dòng)的有效工具。國(guó)家可以調(diào)整錄取政策,積極差別對(duì)待,將原先東部經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)的招生名額部分的轉(zhuǎn)移至西部人口眾多的高考大省,使得更廣泛的社會(huì)中下階層群體有更多機(jī)會(huì)接受高等教育,實(shí)現(xiàn)正向社會(huì)流動(dòng)。再次,改革高等教育自主招生政策,擴(kuò)大社會(huì)中下階層群體接受高等教育的機(jī)會(huì)。第一,降低學(xué)生在參加自主招生的過(guò)程中的差旅費(fèi)、報(bào)名費(fèi)等一系列物質(zhì)準(zhǔn)備,以便更多社會(huì)中下階層子女可以參加高等教育自主招生;第二,高校自主招生的內(nèi)容適當(dāng)減少“城市化”的標(biāo)準(zhǔn)傾向,使社會(huì)中下階層群體可以與社會(huì)較高階層群體在同一平臺(tái)競(jìng)爭(zhēng);第三,高校自主招生應(yīng)該盡可能的客觀,減少監(jiān)考人的主觀傾向?qū)荚嚨挠绊?保證其真正的公平、公正性。

2.緩解社會(huì)中下階層群體的高等教育成本壓力

為了接受高等教育,社會(huì)中下階層需要花費(fèi)大量的經(jīng)濟(jì)成本和機(jī)會(huì)成本。國(guó)家應(yīng)建立并且完善“獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、免”的助學(xué)體系以便幫助社會(huì)中下階層群體解決高等教育的成本問(wèn)題。第一,不斷完善學(xué)校的獎(jiǎng)學(xué)金制度,增加國(guó)家設(shè)置的獎(jiǎng)學(xué)金金額度,保證社會(huì)中下階層學(xué)生的最低日常開(kāi)銷,并且擴(kuò)大獎(jiǎng)學(xué)金測(cè)評(píng)的指標(biāo)范圍,在貧困生資助體系內(nèi)設(shè)置專門(mén)的助困獎(jiǎng)學(xué)金;第二,完善和調(diào)整國(guó)家助學(xué)貸款政策,延長(zhǎng)還款期限,緩解學(xué)生的還款壓力;與此同時(shí),加大助學(xué)貸款的發(fā)放金額和發(fā)放范圍,使更多社會(huì)中下階層可以享受國(guó)家的助學(xué)貸款;最后,完善相關(guān)法律、法規(guī),使得國(guó)家助學(xué)貸款政策可以實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,為更多的社會(huì)中下階層群體謀福利;第三,增加學(xué)校和社會(huì)企業(yè)共同提供的勤工助學(xué)崗位,培訓(xùn)社會(huì)中下階層困難學(xué)生,使其理論水平和實(shí)踐能力共同提高。第四,實(shí)施貧困生學(xué)費(fèi)減免制度,確保每一名困難學(xué)生都可以順利上學(xué)。

(四)促進(jìn)高等教育發(fā)展,擴(kuò)大正向社會(huì)流動(dòng)的規(guī)模

我國(guó)人口基數(shù)大,社會(huì)中下階層的比例高,其中的大部分受教育程度較低,正向社會(huì)流動(dòng)的難度大。高等教育是社會(huì)階層正向流動(dòng)的主要?jiǎng)恿χ?雖然目前我國(guó)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了高等教育的大眾化,但是高等教育仍然是一種稀缺的社會(huì)資源,并且較多的社會(huì)中下階層仍然無(wú)法得到高等教育的洗禮,所以進(jìn)一步擴(kuò)大高等教育規(guī)模尤為重要?!秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出,從現(xiàn)在起到2020年,高等教育總規(guī)模將從2900多萬(wàn)增加到3550萬(wàn),高等教育毛入學(xué)率從24.2%提高到40%。[3]

繼續(xù)擴(kuò)大高等教育的規(guī)模對(duì)于更多社會(huì)中下階層接受高等教育的重要性不言而喻。國(guó)家可以在進(jìn)一步推進(jìn)高等教育院校的多元化,實(shí)現(xiàn)各類各層次的高等教育的協(xié)調(diào)發(fā)展的同時(shí),擴(kuò)大辦學(xué)機(jī)構(gòu)的多元化,鼓勵(lì)并在政策上支持民辦高等教育,并且從形式上大力發(fā)展高等自考教育、電大、夜大、函大和成人高等教育,最大程度地使得更多的社會(huì)中下階層群體能夠通過(guò)各類、各級(jí)高等教育的協(xié)調(diào)發(fā)展,接受到不同層次和類型的高等教育,從而確保社會(huì)低階層的人們可以真正接受高等教育以實(shí)現(xiàn)正向社會(huì)流動(dòng)。

[1] 許慶豫.盧乃桂.教育分流論[M].南京:江蘇教育出版社,2005:31.

[2] 張人杰.外國(guó)教育社會(huì)學(xué)基本文選[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2009:38.

[3] 《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要》有關(guān)高等教育的內(nèi)容解讀[EB/OL].國(guó)家教育部網(wǎng).

Study on Relation of Higher Education and Positive Social M obility

Liu Zhenyu, Zha Xiaohu

(Anhui Normal University Educational School,Wuhu 241000,China)

Higher education has positive points in p romoting positive socialmobility,and p lay impo rtant and specific changes in the active role in Chinese social stratification.By researching positive social mobility of higher education policy,can help lower income groups get higher education and achieve their ow n positive social mobility,w hich has a positive point to build a harmonious socialist society.

social stratification;positive socialmobility;higher education

G640

A

1673-1794(2011)01-0099-02

劉振宇(1984-),男,碩士研究生,主要從事教育社會(huì)學(xué)研究。查曉虎(1962-),男,教授,主要從事高等教育學(xué)、教育社會(huì)學(xué)研究。

2010-10-15

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