金 忠 陳云慧

(成都中醫(yī)藥大學(xué)，四川 成都 611137)

高校畢業(yè)生是寶貴的人力資源，其就業(yè)情況關(guān)系到我國高等教育的健康發(fā)展，關(guān)系到構(gòu)建社會主義和諧社會?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》中明確指出高等教育要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

一、高校就業(yè)指導(dǎo)的基本形式

我國高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革已走過了十多個年頭，開展就業(yè)指導(dǎo)工作也有了一定的基礎(chǔ)，但總體來說就業(yè)指導(dǎo)的隊(duì)伍不夠職業(yè)，就業(yè)指導(dǎo)的形式不夠豐富，就業(yè)指導(dǎo)的效果不夠明顯。目前，我國高校開展就業(yè)指導(dǎo)的基本形式主要有以下兩種模式:在社會高度重視高校畢業(yè)生的大形勢下，以及大學(xué)生自身的迫切要求，經(jīng)教育部的大力推動，高校普遍開設(shè)了專門的就業(yè)指導(dǎo)課或者稱之為職業(yè)生涯規(guī)劃課程，聘請了專職教師或職業(yè)指導(dǎo)專家擔(dān)任教學(xué)工作;另一種方式是就業(yè)指導(dǎo)課滲透到專業(yè)課程的教學(xué)工作當(dāng)中，由專業(yè)教師結(jié)合專業(yè)知識教學(xué)和市場需求導(dǎo)向進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。

二、輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)中的優(yōu)勢

高校學(xué)生思想政治輔導(dǎo)員是高校對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作的一支重要隊(duì)伍。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的基本原則是“堅持解決思想問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合，既講道理又辦實(shí)事，既以理服人又以情感人，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)際效果?！北娝苤?dāng)前大部分學(xué)生的主要思想問題，也是主要的實(shí)際問題就是畢業(yè)后是否可以好就業(yè)，就好業(yè)。從一定層面講，輔導(dǎo)員做好就業(yè)指導(dǎo)就是做好思想政治教育工作，輔導(dǎo)員理應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，努力做好就業(yè)指導(dǎo)工作。

1.素質(zhì)優(yōu)勢

黨和國家以及基層黨委對輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的高度重視，進(jìn)入輔導(dǎo)員隊(duì)伍要求十分嚴(yán)格。以我校為例，現(xiàn)招聘輔導(dǎo)員必須要求是黨員，具有學(xué)生干部經(jīng)歷，身體條件好，在學(xué)歷要求都具有碩士學(xué)位甚至有一部分輔導(dǎo)員擁有博士學(xué)位。高學(xué)歷，高政治素養(yǎng)，高端人才的匯聚使得輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)工作具備了素質(zhì)優(yōu)勢。

2.角色優(yōu)勢

輔導(dǎo)員大多數(shù)是畢業(yè)不久的青年教師，從年齡，知識背景，生活閱歷上與大學(xué)生比較接近，是大學(xué)生在校接觸最多的老師，容易走進(jìn)大學(xué)生內(nèi)心深處，贏得大學(xué)生的信任。因此高校輔導(dǎo)員理所當(dāng)然是參與就業(yè)指導(dǎo)工作的重要成員，將就業(yè)指導(dǎo)融入到常規(guī)思想政治教育工作，能夠增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性。

3.崗位優(yōu)勢

輔導(dǎo)員崗位處于高校思想政治工作和學(xué)生管理工作的第一線，是學(xué)習(xí)、宣講上級各項(xiàng)相關(guān)就業(yè)政策、文件的“橋頭堡”，又是學(xué)生畢業(yè)時的各個固定程序性工作的“操作站”，成為學(xué)生與學(xué)校溝通的橋梁，這是其他教師無法替代的。

三、輔導(dǎo)員在當(dāng)前就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問題

1.就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)性不強(qiáng)

就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，需要掌握系統(tǒng)的理論知識，了解國家的就業(yè)方針政策。目前，高校輔導(dǎo)員工作時間較短，知識結(jié)構(gòu)較為單一，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)理論與實(shí)踐知識。在指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)時，指導(dǎo)形式和內(nèi)容單一，有的就業(yè)指導(dǎo)不到位甚至出現(xiàn)了學(xué)生盲目追求考研，有業(yè)不就的情況。

2.就業(yè)指導(dǎo)主動性不夠

在導(dǎo)向上，由于高校的就業(yè)工作部署多重視抓高年級畢業(yè)年級，考核表彰時也對針對高年級就業(yè)工作人員為主，忽視了低年級輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)作用，很大程度上影響了低年級輔導(dǎo)員做好就業(yè)指導(dǎo)的積極性。在職責(zé)上，針對輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作，沒有制定科學(xué)的監(jiān)督考核辦法，沒有形成整套切實(shí)可行的獎勵機(jī)制，影響輔導(dǎo)員指導(dǎo)就業(yè)工作的積極性和主動性。

3.就業(yè)指導(dǎo)實(shí)效性不足

輔導(dǎo)員在學(xué)生管理和教育的第一線，事務(wù)過多，工作過重，極大地影響輔導(dǎo)員指導(dǎo)就業(yè)工作的實(shí)效性。教育部文件規(guī)定輔導(dǎo)員配備與學(xué)生數(shù)的比例為1∶200—250，實(shí)際情況，許多高校輔導(dǎo)員的實(shí)際帶班人數(shù)超出了上述比例。再則，學(xué)校凡是涉及學(xué)生的工作，輔導(dǎo)員都是第一位的參與者、執(zhí)行者，尤其是學(xué)生解困、欠費(fèi)、心理問題以及學(xué)校的安全穩(wěn)定等都需要輔導(dǎo)員花費(fèi)大量的時間和精力。除此之外，輔導(dǎo)員還要承擔(dān)黨團(tuán)、行政、教學(xué)和科研等其它工作，工作千頭萬緒，繁雜，精力分散，難以全身心、有針對性開展就業(yè)指導(dǎo)工作，影響了就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性。

四、輔導(dǎo)員加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的途徑

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升輔導(dǎo)員做好就業(yè)指導(dǎo)的知識貯備

學(xué)校要通過“請進(jìn)來、送出去”的方式進(jìn)行輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)知識培訓(xùn)，這是解決輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)知識缺乏，彌補(bǔ)輔導(dǎo)員指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足的重要手段。例如，我校于2009年請北森公司為全校輔導(dǎo)員進(jìn)行了職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)，深受輔導(dǎo)員歡迎，極大的提高了我校輔導(dǎo)員做好就業(yè)指導(dǎo)的工作能力。學(xué)校要將就業(yè)指導(dǎo)理論與實(shí)踐作為輔導(dǎo)員培訓(xùn)的重要內(nèi)容之一，建立長效機(jī)制，提出培訓(xùn)目標(biāo)，建立考核評價體系，實(shí)施獎懲制度。

2.明確職責(zé)，充分調(diào)動輔導(dǎo)員做好就業(yè)指導(dǎo)的積極性

學(xué)校要將學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作確定為輔導(dǎo)員的重要職責(zé)。要引導(dǎo)輔導(dǎo)員建立系統(tǒng)化、全程化的就業(yè)指導(dǎo)意識，要從學(xué)生入校開始，有針對性的，按階段，分重點(diǎn)進(jìn)行分類指導(dǎo)。要制定科學(xué)的監(jiān)督考核辦法，量質(zhì)并重，獎懲分明，充分體現(xiàn)績效，以此來調(diào)動輔導(dǎo)員指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的積極性。

3.切合需求，大力提高輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)效性

輔導(dǎo)員要把思想政治教育與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求有效結(jié)合起來，就業(yè)指導(dǎo)是很好的切入點(diǎn)。思想政治教育可以為輔導(dǎo)員進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)提供方向和理論支柱，就業(yè)指導(dǎo)可以為思想政治教育提供有效的途徑和載體。學(xué)生的就業(yè)觀一定程度上體現(xiàn)著學(xué)生的人生觀、世界觀和價值觀。輔導(dǎo)員根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，調(diào)整學(xué)生就業(yè)觀念，樹立正確的擇業(yè)觀，使學(xué)生順利就業(yè)，既是為學(xué)生解決了實(shí)實(shí)在在的大問題，也在潛移默化之中融入了思想政治教育。由此可見，把就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育有機(jī)結(jié)合，在一定程度上可以減輕輔導(dǎo)員的工作量，從而提高就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)效性。

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