李曦

(成都中醫(yī)藥大學(xué)，四川 成都 611137)

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的推廣和深入，課堂教學(xué)的改革逐漸成為課程改革的重點。尤其是面對?？朴⒄Z教育，教育部高教司于2000年頒布的《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》指出，高職高專教育英語課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和技能。具有一定的聽、說、讀、寫、譯的能力，要求在加強英語語言基礎(chǔ)知識和基本技能訓(xùn)練的同時，重視培養(yǎng)學(xué)生實際使用英語進(jìn)行交際的能力，而且高職英語教學(xué)應(yīng)在多方面遵循“實用為主，夠用為度”的原則，這決定了高職英語教學(xué)要以培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)為目標(biāo)。學(xué)生們也逐漸清楚地認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性和必要性。所以投入大量的時間、精力來學(xué)習(xí)英語，但收效不大。因此，有必要就其原因和解決方法在專科英語教學(xué)中進(jìn)行探索和研究。

一、大學(xué)英語?？平虒W(xué)現(xiàn)狀

高校的擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量的增加推動著?？平逃陌l(fā)展，英語作為一種語言，有著其教學(xué)的特殊性，專科大學(xué)英語更是強調(diào)其實用性和應(yīng)用能力。英語是一種實用技能，必須通過大量的實踐才能掌握，專科英語教學(xué)更是離不開經(jīng)常性的實踐練習(xí)。然而專科英語教學(xué)主要存在以下一些突出的問題:

1.班級人數(shù)過多，水平參差不齊

由于擴(kuò)招，?？迫藬?shù)增加，一個班級容量平均在60至70人，有些專業(yè)甚至達(dá)到了80人，而學(xué)生生源地的不同，大部分來自農(nóng)村或邊遠(yuǎn)山區(qū)，受當(dāng)?shù)卣Z言環(huán)境影響和接受的英語教學(xué)水平存在一定的差異，主要差異集中在“聽、讀訓(xùn)練不足、發(fā)音不準(zhǔn)，有些學(xué)生存在很濃厚的地方音、詞匯量不足、語法知識欠缺、掌握句型不全等缺點，必然使英語教學(xué)實施難度加強，教學(xué)水平停滯。

2.基本課程教學(xué)設(shè)計難以有效實施

完整的英語課堂教學(xué)應(yīng)包含:聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，課堂教學(xué)不能只有教師任主角，應(yīng)有師生互動環(huán)節(jié)。教與學(xué)是統(tǒng)一的，而班級人數(shù)過多，造成教師無法在課堂上顧及所有學(xué)生接受能力，再加上教學(xué)進(jìn)度的安排，一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生一堂課很難回答上一個問題，拖延了時間，阻礙了整個教學(xué)的進(jìn)程，導(dǎo)致很多老師在課堂上不得不取消一些帶有訓(xùn)練性質(zhì)的教學(xué)環(huán)節(jié)。如情景對話，分角色朗讀等口語練習(xí)。長此以往，基礎(chǔ)差的學(xué)生便對英語學(xué)習(xí)失去興趣，最終自暴自棄，不在課堂上回答問題甚至出現(xiàn)缺席等現(xiàn)象。從另一方面，基礎(chǔ)差的學(xué)生自身不愿積極參加課堂討論，注意力集中在老師教學(xué)上，把課堂學(xué)習(xí)的進(jìn)程視為折磨、痛苦的過程，更提不起英語學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生心理壓力大

底子薄，學(xué)習(xí)積極性差，學(xué)習(xí)自覺性不強，學(xué)生視學(xué)習(xí)英語為折磨和痛苦過程，缺乏恒心和毅力，導(dǎo)致學(xué)生越來越被動的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣偏低。而又面臨畢業(yè)后的就業(yè)壓力，讓學(xué)習(xí)更加成為一種負(fù)擔(dān)，造成心理壓力過大。

二、愉快教學(xué)的內(nèi)涵

英語教學(xué)在中國有近200年的歷史，英語教學(xué)研究也有一個世紀(jì)之久，期間形成了各類課堂教學(xué)法。包括:直接法 、視聽法、功能交際法、認(rèn)知法、翻譯法、目前的任務(wù)型教學(xué)法等。而中國古代教育家孔子提倡的因材施教給了我們莫大的啟示。在孔子看來，針對不同的教學(xué)對象應(yīng)該有不同的教學(xué)方法。在大學(xué)英語?？平虒W(xué)過程中不能僅僅采用以往的教學(xué)方法，必須根據(jù)?？茖W(xué)生具體情況進(jìn)行因材施教。

愉快教學(xué)法是近些年來教學(xué)工作中備受關(guān)注和推崇的教學(xué)方法。以發(fā)揮人的主體作用遵循學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，是對傳統(tǒng)愉快教學(xué)法的發(fā)展，愉快教學(xué)法核心是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其產(chǎn)生強烈的求知欲，從而取得良好的教學(xué)效果。愉快教學(xué)法是教師樂教與學(xué)生樂學(xué)的統(tǒng)一，其核心是學(xué)生樂學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生積極性和主動性是關(guān)鍵，目的是為了完成教育教學(xué)任務(wù)，促使全體學(xué)生全面發(fā)展。因此，愉快教學(xué)法將有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生都能在愉快的環(huán)境中得到全面發(fā)展，以取得令人滿意的教學(xué)效果。教育心理學(xué)告訴我們，當(dāng)學(xué)生以愉快的心情學(xué)習(xí)時，其效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過被動學(xué)習(xí)。心理學(xué)研究表明，人在輕松愉快的情緒下思維活躍，感知敏銳，記憶牢固，想象豐富?！坝淇旖虒W(xué)”就是要充分利用學(xué)生思維活躍的特點，不失時機地利用學(xué)生智力發(fā)展的最佳時期，充分挖掘教材所蘊含的愉快因子，把快樂引進(jìn)課堂中，讓學(xué)生產(chǎn)生一種愉快的情感體驗，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強對學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲望，提高學(xué)習(xí)效果。

三、愉快教學(xué)在?？拼髮W(xué)英語的實施

愉快教學(xué)即興趣教學(xué)，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機中最活躍的心理成分，具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，會把學(xué)習(xí)看成是內(nèi)心的滿足，而不是負(fù)擔(dān)，從而取得好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生是教學(xué)的主體，不僅要讓他們學(xué)會英語，還要讓他們愛學(xué)英語，要讓學(xué)生完全融入教學(xué)的愉快氛圍中，這不僅需要教師的教學(xué)設(shè)計新穎、獨特，更重要的是需要教師與學(xué)生雙方的互動。教育家蘇霍姆林斯基曾指出:興趣的源泉在于把知識加以運用。在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。興趣作為心理傾向是一種穩(wěn)定的，而非偶然的、暫時性的指向。興趣在教學(xué)活動中有著重要的意義，主要表現(xiàn)在一旦引起了學(xué)生的興趣，學(xué)生就會對學(xué)科產(chǎn)生強烈的求知欲望，明顯地表現(xiàn)出對所學(xué)內(nèi)容必須理解，必須掌握的心理傾向，因而就學(xué)得十分積極主動，也很有成效。針對當(dāng)前?？粕⒄Z水平實際情況，可根據(jù)學(xué)生的特點來施教，因材施教，體現(xiàn)愉快教學(xué)，可以從以下幾個方面實施。

1.構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系是影響學(xué)生學(xué)校適應(yīng)性的重要因素。教師與學(xué)生建立的一種友誼關(guān)系，對于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和人格的完整形成有著重要意義。首先教師應(yīng)擺正自己的位置，不能因為授課對象來自偏遠(yuǎn)山區(qū)或發(fā)音不準(zhǔn)確而不公平對待學(xué)生，反之，這一類學(xué)生更應(yīng)該受到老師的關(guān)心和鼓勵，讓學(xué)生們感到老師不僅是師長，應(yīng)尊敬，也是朋友可親近;通過積極有效的方法，努力拉近教師與學(xué)生之間的距離，通過一起學(xué)習(xí)、一起談心交流，增進(jìn)師生間的情感交流和相互了解。增強他們能學(xué)好英語的信心。比如，教師主動告知學(xué)生聯(lián)系方式或者QQ，大家成為朋友以后，學(xué)生經(jīng)常會與老師聊他們的學(xué)習(xí)生活，老師也能及時了解他們對目前學(xué)習(xí)存在的問題以及對課堂教學(xué)的建議，積極調(diào)整教學(xué)方法或安排，同時也可以傾聽他們對大學(xué)生活的感想或者對未來職業(yè)的規(guī)劃。這樣，學(xué)生對老師充滿信心，對老師充分信任，學(xué)生的內(nèi)心就會產(chǎn)生一種愉快、積極的情緒，就會以飽滿的熱情、百倍的自信投入到緊張的學(xué)習(xí)活動中去。

其次，教師應(yīng)樹立起“以學(xué)生為中心”的思想，讓學(xué)生從教師的關(guān)心與尊重中，體會到溫暖與期望、激勵與鼓舞，增強教師在學(xué)生中的可親可信度，使師生關(guān)系變得和諧。教育家蘇霍姆林斯基曾說:“愛學(xué)生.這是一個教師最重要的品質(zhì)。”教師應(yīng)注意自身的修養(yǎng)，遵守師德，尊重學(xué)生的人格。只有這樣，學(xué)生才能把你當(dāng)成良師益友，當(dāng)知心人，才會敞開心扉，主動地溶入到教學(xué)過程中來，課堂才能充滿快樂的氣氛。

在教學(xué)中，可通過友好的問候等學(xué)生愿意接受、也樂于接受的方式，讓每一個學(xué)生特別是那些性格內(nèi)向的、成績不好或有其他可能被忽視的學(xué)生，都能經(jīng)常感受到來自老師的關(guān)愛和重視，使他們體會到老師對他們的尊重，從而激發(fā)起他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

再次，教師的心情總是影響著課堂氣氛，教師在進(jìn)教室的瞬間已經(jīng)對學(xué)生心理產(chǎn)生了一定的影響，所以教師應(yīng)盡量帶著一個良好的心態(tài)走向講臺，上課時也應(yīng)隨時保持精力充沛、講課熱情洋溢、詼諧幽默，適當(dāng)選一些當(dāng)前熱門的話題或者學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行討論或?qū)υ?，賦予整堂課快樂、輕松、活潑的氣氛。

2.運用多種教學(xué)手段，做好課前熱身準(zhǔn)備，有利于愉快教學(xué)的實施

語言是人與人之間一種交際工具。語言的交際性是最本質(zhì)的功能，語言是最基本的教學(xué)媒體。目前課堂經(jīng)常運用的教學(xué)媒體還包括視覺型的，如板書、實物、圖畫、圖表等;混合型的，如投影、視頻等媒體。

在開學(xué)第一堂課，可讓學(xué)生用英語自我介紹，這不僅可以讓教師更好的了解學(xué)生的知識水平，發(fā)現(xiàn)到學(xué)生的優(yōu)勢和劣勢，也可以讓學(xué)生之間心里有數(shù)，了解自己在班級英語水平的位置。如遇見有發(fā)音問題的學(xué)生，找一些國際音標(biāo)的視頻，從聲、像、形去糾正所出現(xiàn)的重點讀音，重點在于發(fā)聲器官的剖析。

在精讀課的語篇講解上，在上課前做一些準(zhǔn)備活動:free talk、背誦課文段落、朗讀名言警句等。通過多媒體播放一遍原聲課文錄音，然后板書講解課文中重點、難點部分，再輔助多媒體教學(xué)，通過課堂問答的積極踴躍的程度，充分做好課前熱身準(zhǔn)備，便可看出學(xué)生思維處于亢奮狀態(tài)，各個重點難點都已攻破，老師便可更好安排教學(xué)。比如《大學(xué)英語》第三版第二冊Unit 3 My First Job在課前給學(xué)生播放了一段視頻“Interview”讓學(xué)生知道怎樣在面試過程中取得好成績，視頻播放以后再學(xué)習(xí)課文，此結(jié)合視、聽于一體，并滿足了學(xué)生目前就業(yè)需要的課堂設(shè)計取得了很好的評價。

實踐證明，教師在課堂上運用多媒體，可以達(dá)到很好的效果。它能增強教學(xué)的直觀性、形象性、生動性，一改傳統(tǒng)沉悶的課堂氣氛，使學(xué)生的興趣大增，有助于實施愉快教學(xué)。愉快教學(xué)作為一種高超的教學(xué)藝術(shù)和境界，還有很長的路需要我們?nèi)W(xué)習(xí)和探索。只要我們?nèi)硇牡耐度胱约旱臒崆楹途Γ⒃趯嵺`中不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和思想素質(zhì)，就一定會讓“愉快”和“和諧”成為課堂教學(xué)中的主旋律。

3.創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

英語教師不但要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，還要博覽群書，摒棄呆板的教學(xué)方法，采用有新意的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。這就要求教師針對教材，靈活運用不同教學(xué)方法，熟練掌握教學(xué)手段:如利用實物、圖片和多媒體等教學(xué)手段配以生動形象的語言、體態(tài)，使學(xué)生有身臨其境之感，同時還應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容的特點，用學(xué)生熟悉的實物、環(huán)境積極創(chuàng)設(shè)生動情境，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，調(diào)動學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來。以大學(xué)英語?？平虒W(xué)聽說課為例:

由于聽說教材是按照語境對話設(shè)計的小單元，僅僅做聽對話口語練習(xí)會讓學(xué)生感到枯燥乏味，讓基礎(chǔ)課薄弱的學(xué)生更加失去練習(xí)口語和聽力的興趣，也會使基礎(chǔ)知識功底扎實的學(xué)生漸漸感到整堂課可有可無。在此期間，我經(jīng)常按照教材設(shè)計的語境題目，簡單勾勒整個語境，讓三個(或以上)學(xué)生分角色演情景劇，體裁不限，很多學(xué)生在情景劇中都賦予整個劇情搞笑、感人等氣氛。讓學(xué)生在輕松愉悅氛圍中去學(xué)習(xí)地道口語、俚語等。在外語教學(xué)過程中，除了幫助學(xué)生打好堅實的語言基礎(chǔ)外，還要注意擴(kuò)大他們的知識面?？砷_展豐富的課外活動，比如:各種英語競賽、英語電影和歌曲、英語沙龍、英語興趣小組等等，幫助他們多了解相關(guān)的文化歷史背景知識、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的知識。這樣的活動不僅可以對我們的課堂教學(xué)活動起到重要的補充作用，改善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，增強和提高他們的實際工作能力，同時還能讓學(xué)生欣賞到豐富多彩的異國文化，豐富學(xué)生的精神世界，陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生的修養(yǎng)水平。

同時，在實際教學(xué)過程中，可不定期地開展話劇表演，簡單的英語辯論賽，目的則是創(chuàng)造良好的語音環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合精讀教材讓學(xué)生背格言、猜謎語、唱英文歌等，以豐富課堂內(nèi)容，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。這種寓教于樂的課堂教學(xué)方式不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且有利于學(xué)生增長知識，開闊視野，開發(fā)智力，鍛煉其聽說讀寫能力，同時讓學(xué)習(xí)成績相對較差的學(xué)生也能積極的參與到有趣的課堂教學(xué)中來。

愉快教學(xué)法針對學(xué)生的實際，有的放矢，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)目標(biāo)可以達(dá)到，因而充分調(diào)動了學(xué)生的主動性，發(fā)揮情感因素的重要作用。愉快教學(xué)法為優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展打開了思維空間，為中等學(xué)生提供了輕松的學(xué)習(xí)平臺，也激發(fā)了差生的學(xué)習(xí)興趣。因而各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都有明顯的提高，使學(xué)生的英語應(yīng)用能力有了很大的提高。愉快教學(xué)是一種教學(xué)方法，更是一門教學(xué)藝術(shù)。教師要掌握好這一方法，發(fā)揮好這門藝術(shù)，就必須靜下心來，細(xì)心研究，大膽實踐與創(chuàng)新，隨時做到認(rèn)真總結(jié)，讓學(xué)生對英語課始終保持著熱情和興趣，真正做到在愉快中掌握知識，理解知識，運用知識。

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