萬 麗 卞金輝 范成杰 凌智群 黃 珍

(成都中醫(yī)藥大學，四川 成都 611137)

《儀器分析》是中藥專業(yè)的專業(yè)基礎課程之一，本課程具有多學科交叉、實踐性強、內容多且更新快的特點，儀器分析中的各種分析方法又有各自獨立的理論基礎，相互之間沒有明顯聯(lián)系，知識點較散。因此，儀器分析屬于較難理解，學習難度較大的一門課程。基于本課程的特點和難點，結合中藥專業(yè)《儀器分析》教學大綱的要求，以現(xiàn)有學時、現(xiàn)有教學設施為基礎，選用適合中藥學專業(yè)的教材，優(yōu)化教學內容，探索科學、高效的教學方法。

一、選用合適的教材和優(yōu)化教學內容

在教材的選擇上首先考慮到中藥專業(yè)的要求，選用了由黃世德、梁生旺主編，多所中醫(yī)藥院校的老師共同編寫的新世紀全國高等中醫(yī)藥院校規(guī)劃教材《分析化學》下冊作為教學教材;由于《儀器分析》是中藥專業(yè)的重要專業(yè)基礎課程，目前將以前的《儀器分析》分為兩門課程，分別為:《儀器分析》與《波譜分析》。《儀器分析》在選擇教學內容上，充分考慮到中藥分析等課程的需要，現(xiàn)在的教學內容主要有兩大部分——光譜分析和色譜分析，光譜分析中主要是光學分析法導論、可見－紫外分光光度法、原子吸收分光光度法;色譜分析中的色譜法導論、經典液相色譜法、氣相色譜法、高效液相色譜法。通過本課程的學習，使學生能掌握現(xiàn)代的分離、分析方法的基本理論和技能，為今后中藥分析等專業(yè)課程的學習奠定基礎。

二、改變傳統(tǒng)的教學方法，采用科學、高效的教學方法

傳統(tǒng)的教學方法主要是單一的課堂教學，反映在形式上主要是教師講授學生接受。在教學過程中發(fā)現(xiàn)，采用這種教學方法，由于分析方法的原理抽象、儀器結構復雜等問題，老師花大量時間講授，學生也僅能理解一些基本概念，很難掌握如儀器結構和工作原理、實際工作中的定性和定量方法方面的知識，針對這種情況，在長期的《儀器分析》教學中探索出了能夠讓學生輕松學好這門課程的方法。概括有如下幾點:

第一，讓學生清楚地知道學習的目的和教學的要求。首先在第一次上課時，介紹本門課程的教學內容、教學目的、教學要求，讓學生對這門課程有一個較全面的認識;其次介紹這門課程的特點、學習的難點和重要性，讓學生在思想上重視這門課程的學習，認識到學習這門課程的重要性;然后，介紹儀器分析的發(fā)展史，在這個過程中告訴學生，任何分析方法的產生都是在實際工作中遇到問題后要解決問題而產生的，我們在實驗中如果注意觀察和分析，我們也可以發(fā)明新的分析方法，鼓勵學生認真學習，提高學生學習的積極性。

第二，利用多媒體教學具有圖文并茂和在有限的教學時間內可將更多的信息傳遞給學生的優(yōu)點，申請了校教改課題和校精品課程，得到了學校項目經費的資助，制作用于課堂教學的紫外－可見分光光度計、柱色譜、薄層色譜、氣相色譜、高效液相色譜五部分操作要點的視頻，使枯燥、難懂的儀器結構和工作原理變得直觀、形象，容易理解。

第三，教學方法決定了教學效果，以啟發(fā)式、案例式等教學方法為主，在案例的選擇上，主要選用我們在科研工作中的科研成果，讓學生能夠對儀器分析方法在實際應用的情況進行了解，做到理論與實際相結合，讓學生多一些思考、多一些質疑，使學生從被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習;在每個教學單元，還采用學生自己選題和老師規(guī)定討論內容相結合的方式，讓學生從分析方法的基本原理、在藥物分析中定性與定量以及所用儀器現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢等方面查閱文獻資料并制作ppt，各小組派代表進行講解，讓教師和學生在一個共同時區(qū)展開討論;討論發(fā)言以學生為主體，教師與學生角色互換，使學生對學習的內容有更深刻的理解，有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

總之，要教好《儀器分析》課程，選好教材和優(yōu)化教學內容是前提，教學方法的改革是提高教學質量的重要手段，只有把這兩個方面都做好了，才可能獲得滿意的教學效果。

［1］ 王安亭，等.儀器分析課程教學改革調查及對策分析［J］.大學化學，2008，23(5):20.

［2］ 皺洪，等.關于基礎儀器分析課程建設的幾點建議［J］.首都師范大學學報(自然科學版)，2007(28):992－100.