林蘭芬,李偉梁

(1.浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院,浙江金華321004;2.浙江師范大學(xué)法政學(xué)院,浙江金華321004)

博客圈:成人繼續(xù)教育的網(wǎng)絡(luò)新平臺(tái)構(gòu)建＊

林蘭芬1,李偉梁2

(1.浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院,浙江金華321004;2.浙江師范大學(xué)法政學(xué)院,浙江金華321004)

博客圈是以博客為基本單位構(gòu)建的基于互聯(lián)網(wǎng)的新興交流平臺(tái),是由一群有寫(xiě)作熱情、共同興趣和交流意愿的網(wǎng)民組成的同質(zhì)性群體和社會(huì)關(guān)系圈。博客圈的主要功能在于聚合博友、交流情感、分享信息和合作行動(dòng)。作為理想的話語(yǔ)環(huán)境,博客圈很好地做到了公共性與私密性、情感性與中立性、能動(dòng)性與結(jié)構(gòu)性的平衡,可以極大地避免博客單體寫(xiě)作和分散傳播的無(wú)組織化缺陷,有利于網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的秩序整合與越軌控制。網(wǎng)絡(luò)的便捷性、互動(dòng)性和開(kāi)放性等特征使博客圈成為成人繼續(xù)教育的信息交流、教學(xué)研究和信息分享的公共平臺(tái)?？梢哉f(shuō),博客圈在成人繼續(xù)教育中的使用尚未真正開(kāi)始,其廣泛的應(yīng)用推廣和規(guī)范管理等方面依然存在倫理、技術(shù)和法律的問(wèn)題值得我們關(guān)注和研究。

博客圈;成人繼續(xù)教育;教育平臺(tái)

博客(weblog,blog),又叫網(wǎng)絡(luò)日志,是互聯(lián)網(wǎng)上一種個(gè)人寫(xiě)作、情感表達(dá)、興趣展示和人際交流的工具和手段。隨著博客數(shù)量的不斷增長(zhǎng),博客圈的數(shù)量也在迅速增加。所謂博客圈(blogosphere),也叫博客空間,是博客、博客作者及其社群的統(tǒng)稱(chēng),是若干個(gè)博客用戶基于共同的話題、愛(ài)好或者志向搭建起來(lái)的一個(gè)交流互動(dòng)、展示自我的平臺(tái)[1]。它是由網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中眾多關(guān)注同一話題的博客組成的虛擬社區(qū),一個(gè)由廣大博友在博客網(wǎng)上創(chuàng)建的用于自身網(wǎng)絡(luò)社交、職業(yè)技能交流或者其他活動(dòng)需要為目的的人際關(guān)系圈?！拔镆灶?lèi)聚,人以群分”,建立博客圈,主要是為了更好地把與自己有某種共同愛(ài)好或某種關(guān)系的人組織、團(tuán)結(jié)在一起,討論大家感興趣的話題,交流情感,傳遞信息,開(kāi)展活動(dòng)等。

近幾年來(lái),國(guó)內(nèi)各大網(wǎng)站紛紛開(kāi)通了博客圈服務(wù),其具體數(shù)量尚不得而知。但2010年1月22日外交部發(fā)言人馬朝旭就美國(guó)國(guó)務(wù)卿希拉里·克林頓有關(guān)“互聯(lián)網(wǎng)自由”演講涉華內(nèi)容答記者問(wèn)中,提到了一個(gè)重要數(shù)據(jù):中國(guó)作為互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展最活躍的國(guó)家之一,到2009年底,網(wǎng)民達(dá)3.84億,網(wǎng)站達(dá)368萬(wàn)個(gè),博客達(dá)1.8億[2]。據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心于2007年12月發(fā)布的《2007年中國(guó)博客市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告》顯示,有20%的博客作者參加了博客圈[3]。按此比例大概推算,目前我國(guó)大約有4千萬(wàn)博客作者參加了博客圈?？紤]到有一定比例的博客作者可能同時(shí)加入幾個(gè)博客圈,博客圈的實(shí)際數(shù)量應(yīng)該少于4千萬(wàn)。但即使如此,博客圈數(shù)量也算不少,在中國(guó)存在著巨大的發(fā)展空間。

一、博客圈的功能與特點(diǎn)

博客圈通常被稱(chēng)為“圈子”,其實(shí)質(zhì)與我們?nèi)粘Ｉ钪型ㄟ^(guò)社會(huì)交往所形成的社交圈一樣,都是一種社會(huì)關(guān)系圈,只不過(guò)博客圈是建立在虛擬的網(wǎng)絡(luò)交往基礎(chǔ)上[4]。作為一種網(wǎng)圈,博客圈是由一群有寫(xiě)作熱情、共同興趣、交流意愿的網(wǎng)民(博客作者,或稱(chēng)博友)組成的同質(zhì)性群體,有著與其他網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不同的功能與特點(diǎn)。

(一)博客圈的主要功能

建立在開(kāi)放多元的博客基礎(chǔ)上的博客圈,有著獨(dú)特的功能,主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

其一,聚合。圈子的重要功能在于聚合志同道合的博友。博客圈與網(wǎng)絡(luò)中的其他虛擬社區(qū)最根本的不同是,博客圈是基于對(duì)圈內(nèi)博客用戶和圈內(nèi)博客文章的超鏈接而形成的,是關(guān)心或關(guān)注同一話題的博客組成的集合。博客圈存在的基礎(chǔ)是大量博客的存在,因而體現(xiàn)了更多的個(gè)人特色。它把一群志趣相投的人聚合在一起,形成一個(gè)圈子,只要有相同愛(ài)好、興趣或目的,都可以加入某個(gè)圈子,在一定范圍內(nèi)共享信息、交流討論或開(kāi)展活動(dòng)。通過(guò)博客圈,廣大博客用戶也可以更快更方便地找到那些志同道合的博友,平等而自由地交流,共享情感、思想和智慧。

其二,交流。圈子的重要功能在于情感交流和思想交流。圈內(nèi)互動(dòng)是博客圈之所以存在的第一要義?？梢哉f(shuō),沒(méi)有互動(dòng)和信息反饋的博客圈是無(wú)意義的。博客成員在自己的博客中發(fā)表的文章,可以被推薦或自動(dòng)收錄到圈子的文章列表中,如達(dá)到一定的瀏覽數(shù)量或?qū)懽髻|(zhì)量,往往會(huì)被設(shè)置為圈子的精華博文,被置頂或重點(diǎn)展示。但相對(duì)來(lái)說(shuō),博客圈比較封閉,圈子內(nèi)的交流和討論往往只能由圈子成員才可以參與,這樣實(shí)際上在圈子內(nèi)部形成了一個(gè)小論壇。在圈子內(nèi),成員通過(guò)交流互動(dòng),抒發(fā)日常生活情感,進(jìn)行專(zhuān)業(yè)發(fā)展、職業(yè)提升和自我提高。

其三,分享。圈子的重要功能還在于信息分享。通過(guò)博客之間的鏈接、評(píng)論、引用、標(biāo)簽和推薦(加精),圈子成員的日志、帖子可以在圈內(nèi)展示,這樣,每個(gè)成員的個(gè)人風(fēng)采、最新信息在圈子中都可以不斷展現(xiàn)。圈子成員還可以將自己感興趣的精彩博客或帖子推薦到圈子里,添加鏈接并對(duì)其發(fā)表評(píng)論,以供大家分享最新信息,共享智慧。通過(guò)友情鏈接,各圈子的作者或讀者都會(huì)不斷相互訪問(wèn),分享有用信息,形成個(gè)人博客或博客圈之間的頻繁互動(dòng),這既可以增加其瀏覽量,提高其活躍度,也可以進(jìn)一步提高博客作者寫(xiě)作的積極性。針對(duì)某些熱點(diǎn)事件或主題,博客圈會(huì)迅速集中形成熱門(mén)討論區(qū),促進(jìn)大家進(jìn)一步交流和討論,不斷擴(kuò)大博客圈及相關(guān)博客的影響,做到更好地共享信息和激發(fā)思想。

其四,合作。除了交流溝通和共享信息外,合作也是博客圈的重要功能之一。在圈子中,博客成員可以相互提供幫助和組織開(kāi)展活動(dòng),可以非常方便地發(fā)起一個(gè)求助帖或活動(dòng)帖。在圈子成員的積極參與下,發(fā)起人的求助和活動(dòng)倡議往往會(huì)得到迅速響應(yīng),得到圈內(nèi)甚至圈外成員的專(zhuān)業(yè)幫助和廣泛動(dòng)員,通過(guò)虛擬或現(xiàn)實(shí)的方式開(kāi)展合作。

(二)博客圈的重要特點(diǎn)

在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中,博客圈并不是首先出現(xiàn)的交流平臺(tái)。然而,相對(duì)于網(wǎng)絡(luò)中的其他交流平臺(tái),博客圈越來(lái)越顯示出它巨大的張力和社會(huì)影響力。作為網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中的一種新興交流方式和互動(dòng)平臺(tái),博客圈的意義無(wú)疑是非常重大的,其中最重要的一點(diǎn)在于它提供了一個(gè)“理想的話語(yǔ)環(huán)境”。人們從虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界回到現(xiàn)實(shí)社會(huì)中之所以會(huì)變得自我壓抑、個(gè)性單一、虛偽乖張,往往是因?yàn)樗麄儊G棄了只有在網(wǎng)絡(luò)上才具有的三種交往能力,即規(guī)范的言說(shuō)能力,積極的參與精神,以及開(kāi)放、包容的胸懷[5]。在觀察中我們發(fā)現(xiàn),基于博客的博客圈相對(duì)于其他虛擬社區(qū)(如論壇、QQ群)來(lái)說(shuō),其不和諧的因素要少得多,其“理想性”主要表現(xiàn)在以下方面。

其一,私密性與公共性的平衡。在圈子中,博客是個(gè)人的“自留地”,博客作者寫(xiě)作的自由性、原創(chuàng)性和私密性都可以得到有效保護(hù)。博客圈作為展示、分享、交流和合作的公共平臺(tái),可以實(shí)現(xiàn)個(gè)人自主寫(xiě)作和集體參與互動(dòng)、個(gè)人展示和集體評(píng)價(jià)的相互結(jié)合。將博客圈與論壇相比,論壇成員的流動(dòng)性大、穩(wěn)定性差,而博客圈的主題相對(duì)固定,成員之間容易聚焦于某個(gè)共同話題。此外,論壇成員沒(méi)有專(zhuān)屬于自己的個(gè)性空間,其言論分散于各欄目的發(fā)帖和留言,而博客圈是個(gè)人博客的組合,為成員留下足夠的自主、私密空間,個(gè)人言論比較集中。

其二,情感性與中立性的平衡。一方面,通過(guò)圈子的交流互動(dòng),成員之間逐漸建立起親密而信任的關(guān)系,對(duì)圈子的情感認(rèn)同不斷增強(qiáng)。作為“脫域”的共同體,圈子體現(xiàn)著成員的身份認(rèn)同和情感認(rèn)同。按柯林斯的理論來(lái)解釋,在博客圈這種“互動(dòng)儀式鏈”中,成員之間產(chǎn)生出一種共同的關(guān)注焦點(diǎn)、一種共同情緒,并形成群體的情感共鳴,產(chǎn)生出較高水平的情感能量[6]?！熬W(wǎng)絡(luò)使用者基于自己的真實(shí)興趣和愛(ài)好加入網(wǎng)絡(luò)社群,隨著時(shí)間的流逝,通過(guò)持續(xù)互動(dòng)而形成的在線關(guān)系,提供了個(gè)人實(shí)質(zhì)上和情感上的‘互惠’和‘支持’,由此形塑了真實(shí)的社群關(guān)系?！盵7]另一方面,圈子成員在寫(xiě)作和交流時(shí)的理性意識(shí)也在不斷增強(qiáng)。博客寫(xiě)作是參與者理性思考及表達(dá)的過(guò)程。博客不同于論壇或QQ群上的隨意的發(fā)帖、灌水,往往有一定的篇幅、結(jié)構(gòu)、主題和觀點(diǎn)。一旦加入某個(gè)圈子后,成員在評(píng)論圈內(nèi)外的博客文章時(shí)會(huì)比較理性,往往會(huì)顧及到自己的博客及其所在圈子的聲譽(yù)和形象,會(huì)比較在意自己的言論,不會(huì)出現(xiàn)無(wú)端的謾罵甚至極端的人身攻擊。在論壇或QQ群上,我們很難捕捉到屬于某一個(gè)用戶名(ID)的多條言論,很難對(duì)一個(gè)虛擬身份進(jìn)行比較全面深入的了解,這就在一定程度上縱容了成員的低素質(zhì)和多重人格的展現(xiàn)。而博客圈鏈接的是個(gè)人博客,個(gè)人的所有言論集中于此,其博客文章也經(jīng)常被其他人所瀏覽,其ID是固定的,甚至其真實(shí)身份信息也為圈內(nèi)人所知。如果個(gè)人言論較為片面或極端,就很容易被發(fā)現(xiàn),可能會(huì)失去其他成員對(duì)自己的認(rèn)同,甚至被逐出圈子。

其三,能動(dòng)性與結(jié)構(gòu)性的平衡。一方面,博客圈中成員的能動(dòng)性不斷增強(qiáng)。博客圈成員的博客寫(xiě)作、評(píng)論、引用和推薦等都體現(xiàn)了其能動(dòng)性,成員之間的交流互動(dòng)往往是頻繁而持續(xù)的。博客寫(xiě)作本身就意味著話語(yǔ)權(quán)的平民化,但平等的話語(yǔ)權(quán)僅僅是作者能動(dòng)性發(fā)揮的基礎(chǔ)之一,如果缺乏必要的關(guān)注和交流,作者寫(xiě)作的積極性將無(wú)法得到充分調(diào)動(dòng),而博客圈的頻繁互動(dòng)則進(jìn)一步促進(jìn)了成員的能動(dòng)性發(fā)揮。另一方面,博客圈特定的結(jié)構(gòu)與規(guī)則促使了網(wǎng)絡(luò)秩序的形成。博客圈的交流互動(dòng)總是遵循著一定的規(guī)范,博友間彼此的付出與回報(bào)遵循著平等和互惠原則,而持續(xù)、頻繁的互動(dòng)保持著博客圈不斷發(fā)展。博客圈在成員管理、文章發(fā)布、活動(dòng)組織和評(píng)論引用等方面都有明確的規(guī)范,從而形成了一定的秩序和結(jié)構(gòu)。在博客圈中,人們通過(guò)“共同在場(chǎng)”,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化的組織方式參與話題互動(dòng),達(dá)成某種意義認(rèn)同和價(jià)值整合。博客圈的這種結(jié)構(gòu)性特征則進(jìn)一步保證了其成員能動(dòng)性的充分發(fā)揮。

二、博客圈在成人繼續(xù)教育中的功能承擔(dān)

成人繼續(xù)教育,按照聯(lián)合國(guó)教科文組織的定義,是指那些已脫離正規(guī)教育,參加工作和負(fù)有成人責(zé)任的人所接受的各種各樣的教育,它既包括繼續(xù)接受本階段的正規(guī)教育,也包括在特別領(lǐng)域里的探索、更新和補(bǔ)充知識(shí)技能的活動(dòng)。浙江省的“領(lǐng)雁工程”便是一個(gè)典型的成人繼續(xù)教育項(xiàng)目,其重點(diǎn)是對(duì)農(nóng)村骨干教師進(jìn)行培訓(xùn),為農(nóng)村學(xué)校培養(yǎng)一批教師中的“領(lǐng)頭雁”,由這些“領(lǐng)頭雁”帶領(lǐng)更多的教師向著提高素質(zhì)的目標(biāo)邁進(jìn)?！邦I(lǐng)雁工程”重點(diǎn)培訓(xùn)三類(lèi)教師:校長(zhǎng)、專(zhuān)業(yè)課教師和德育教師。為期三年的“領(lǐng)雁工程”取得了較好的教學(xué)效果和社會(huì)效益。在面授教育、遠(yuǎn)程教學(xué)、面授和遠(yuǎn)程結(jié)合等三種成人繼續(xù)教育教學(xué)模式中,像“領(lǐng)雁工程”這樣的成人教育往往側(cè)重于面授教育,其不足之處便是教學(xué)手段和目標(biāo)的“非現(xiàn)代化”。成人繼續(xù)教育當(dāng)然不應(yīng)舍“本”——面授和專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí),但同時(shí)也要注意逐“末”——現(xiàn)代教育技術(shù)手段的學(xué)習(xí)和使用。作為教學(xué)改革的大勢(shì)所趨,現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)既是手段也是目標(biāo),應(yīng)該成為成人繼續(xù)教育的重要組成部分。除了計(jì)算機(jī)多媒體課件教學(xué)外,還要注重利用網(wǎng)絡(luò)課程、在線交流、電子郵件等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段。而最近幾年正在興起的新型網(wǎng)絡(luò)交流方式博客圈,作為以博客為基本單位的交流平臺(tái),為博友推介文章、分享興趣、交友討論提供了全新空間。因其明顯的功能與特點(diǎn),將博客圈的模式和理念引入成人繼續(xù)教育,能夠使成人繼續(xù)教育充分利用網(wǎng)絡(luò)的方便、快捷、多維、互動(dòng)、靈活的特性[8]。

根據(jù)博客圈目的或主題的不同,可以將其分為行業(yè)圈、職業(yè)圈、同城圈、興趣圈等。其中,隸屬于職業(yè)圈和興趣圈的教育博客圈在“領(lǐng)雁工程”這樣的成人繼續(xù)教育中起到了非常重要的作用。為了讓“領(lǐng)雁工程”這樣的成人繼續(xù)教育項(xiàng)目的受益范圍最大化、教學(xué)效果長(zhǎng)期化和教學(xué)手段現(xiàn)代化,建立教育博客圈這樣的網(wǎng)絡(luò)新平臺(tái)是重要途徑之一。

(一)博客圈是成人繼續(xù)教育的公共平臺(tái)

博客圈在成人繼續(xù)教育中具有重要的公共平臺(tái)功能。第一,通過(guò)教育博客圈這個(gè)新型的學(xué)習(xí)平臺(tái),可以更好地實(shí)現(xiàn)成人繼續(xù)教育時(shí)間上的連續(xù)性,可以方便地將教育教學(xué)過(guò)程提前或延后,而不僅僅局限于面授期間的短期集中學(xué)習(xí),使各種成人教育項(xiàng)目真正得以“繼續(xù)”。第二,通過(guò)教育博客圈這個(gè)新型的參與平臺(tái),可以更好地共享教育教學(xué)資源,建立受益面更廣的公共平臺(tái),保證受眾和參與主體的廣泛性,而不僅僅局限于“一師一班一校一地區(qū)”。第三,通過(guò)教育博客圈這個(gè)新型的展示平臺(tái),可以將成人教育教學(xué)過(guò)程及成果更好地公之于眾。教育博客圈首先是個(gè)人博客寫(xiě)作的自我展示,其次是來(lái)自同行的交流和評(píng)價(jià),最后是社會(huì)影響和評(píng)價(jià)。通過(guò)教育博客圈的聚合,將個(gè)人(博主)、同行(網(wǎng)群)和博友(網(wǎng)圈)三者充分整合在一起,通過(guò)個(gè)人博客的自主寫(xiě)作與自我展示,促進(jìn)同行的集體參與,吸引社會(huì)關(guān)注。

由此看來(lái),教育博客圈的建立是非常有必要的?？梢栽诔扇死^續(xù)教育中出臺(tái)一定的政策措施,鼓勵(lì)教師和學(xué)員的博客寫(xiě)作,在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)教育博客圈來(lái)提供公共的學(xué)習(xí)、參與和展示平臺(tái)。從目前的網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展情況來(lái)看,教育博客圈的建立在技術(shù)上是可行的,各大門(mén)戶網(wǎng)站均提供了訪問(wèn)空間、模式架構(gòu)、宣傳推廣等一條龍服務(wù)。為此,必須依托教育網(wǎng)、搜狐網(wǎng)和新浪網(wǎng)等優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),加強(qiáng)學(xué)校及學(xué)員單位的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),給廣大師生提供必要的上網(wǎng)條件,保證博客寫(xiě)作和交流;提供相應(yīng)的維護(hù)資金和技術(shù),出資聘請(qǐng)專(zhuān)人負(fù)責(zé)博客圈的技術(shù)管理和維護(hù);對(duì)擅長(zhǎng)電腦技術(shù)的資深博主進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)和給予一定的資金支持。

(二)博客圈是成人教學(xué)研究的組織平臺(tái)

在成人教學(xué)中,通過(guò)博客圈,可以讓學(xué)員對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估,讓教師對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解和評(píng)估。在博客圈中發(fā)表的博文可以作為提交課程論文、教研成果和職稱(chēng)晉升的重要依據(jù),其中優(yōu)秀的博客(博文)可以集中推薦、公開(kāi)發(fā)表或結(jié)集出版。可以適當(dāng)鼓勵(lì)任課教師在博客圈開(kāi)展試驗(yàn)性教學(xué)活動(dòng),將課堂乃至課后的案例思考、熱點(diǎn)討論放在網(wǎng)絡(luò)空間進(jìn)行,組織創(chuàng)建博客參與博客圈教學(xué)爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng),期末對(duì)于在博客圈中表現(xiàn)優(yōu)秀的管理員和學(xué)生成員進(jìn)行評(píng)選和適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

博主(博客作者),都是有一定寫(xiě)作能力和寫(xiě)作熱情的專(zhuān)業(yè)人士。進(jìn)入圈子的博主,包括教師、學(xué)員和社會(huì)上的其他博主,在加入時(shí)都必須經(jīng)過(guò)圈主和管理員的審核,從而保證了圈子的專(zhuān)業(yè)性和學(xué)術(shù)性。通過(guò)教育博客圈,提供教師和學(xué)員的教學(xué)研究改革成果發(fā)表與交流的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),打造成人教學(xué)研究改革的技術(shù)平臺(tái)。博客圈作為學(xué)習(xí)共同體,共同關(guān)注某一種研究,可使教師間相互學(xué)習(xí)、共同提高。博客圈用于教育教學(xué),特別是協(xié)作學(xué)習(xí)有著很重要的意義。博客和博客圈的使用可以突破時(shí)空的局限,讓學(xué)習(xí)成員間的交流順暢,同時(shí),博客可以提供輕松平等的對(duì)話環(huán)境,這對(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)非常重要[9]。博客圈可以方便地發(fā)表成員的教學(xué)研究文章。每一位圈友的作品,特別是精品博文,經(jīng)由大家閱讀后,都會(huì)產(chǎn)生系列的交流和討論,會(huì)解決博主和博友存在的一些疑難問(wèn)題,會(huì)引發(fā)對(duì)某些問(wèn)題的深入討論,不斷拓展視野,甚至還會(huì)激發(fā)一些新思想和新觀點(diǎn),從而有利于博主寫(xiě)作能力和研究水平的提高,也有利于教研活動(dòng)的組織開(kāi)展。

(三)博客圈是成人教育教學(xué)的信息平臺(tái)

與單個(gè)的博客相比,博客圈最大的不同之處在于它聚合了大量的網(wǎng)絡(luò)信息資源。單個(gè)的博客,其影響往往只是小范圍的,傳播和影響的作用相當(dāng)有限。網(wǎng)絡(luò)上廣泛分散的單個(gè)博客,由于缺乏博客圈的整合,極易產(chǎn)生“信息迷航”現(xiàn)象,無(wú)法讓大家集中閱讀和獲取信息。作為信息聚散地,教育博客圈則可以對(duì)大量的成人教育教學(xué)的信息資源進(jìn)行有效整合和迅速傳遞。通過(guò)博客圈的信息交流平臺(tái),既可以將有關(guān)成人教育的教學(xué)課件、講義和資料放在網(wǎng)絡(luò)上共享,也可以將成人教育的最新研究成果、前沿動(dòng)態(tài)和法規(guī)政策等信息及時(shí)公布,還可以為教師、學(xué)員和專(zhuān)家學(xué)者提供彼此需要的各類(lèi)信息[10]。為此,應(yīng)盡量在博客圈中發(fā)布權(quán)威或重要的成人教育教學(xué)的政策和信息,并及時(shí)更新,不斷增加博客圈的吸引力;充分整合圈中博客的信息,以專(zhuān)題或主題網(wǎng)頁(yè)的方式提供鏈接,以最終建立基于博客圈的教學(xué)信息資源共享的公共平臺(tái)。

(四)博客圈是成人教育教學(xué)的交流平臺(tái)

通過(guò)教育博客圈,可以促進(jìn)一群志趣相投的博友的交流和互動(dòng)。博客圈的一個(gè)非常重要的作用就是“聚合產(chǎn)生交流,互動(dòng)激發(fā)思想”。除了前面講的專(zhuān)業(yè)交流外,通過(guò)博友們的互動(dòng),可不斷加強(qiáng)師生、學(xué)員之間的情感交流。通過(guò)教育博客圈的交流平臺(tái),可在一定程度上改善圈內(nèi)的人際關(guān)系,特別是提高教師這個(gè)職業(yè)群體的認(rèn)同感和歸屬感,防止教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象的出現(xiàn)。教育博客圈不僅成為教師和學(xué)員彼此交流溝通、相互提供幫助甚至進(jìn)行合作的一種渠道,而且也成為他們自我激勵(lì)、自我完善、自我實(shí)現(xiàn)的情感需要滿足的途徑。成人教育不同于普通教育,學(xué)員、教師往往有各自的生活和工作,他們很難像在傳統(tǒng)的學(xué)校那樣,師生之間可以經(jīng)常在一起交流,但通過(guò)博客圈的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),他們彼此之間能保證一定程度的交往和交流。為了建立基于博客圈的教學(xué)交流互動(dòng)的平臺(tái),要不斷提高學(xué)員參與博客寫(xiě)作和交流的積極性,鼓勵(lì)博客寫(xiě)作,大力推進(jìn)“名師名博名圈工程”,培養(yǎng)一批擁有現(xiàn)代化教育信息技術(shù)的領(lǐng)頭人,還要利用教育博客圈內(nèi)的各種活動(dòng)和形式,不斷提高學(xué)員互動(dòng)交流的頻率和質(zhì)量。

三、推動(dòng)成人繼續(xù)教育博客圈的應(yīng)用和研究

隨著現(xiàn)代社會(huì)的信息化和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展,信息網(wǎng)絡(luò)社會(huì)實(shí)際上已經(jīng)深深內(nèi)嵌于關(guān)系網(wǎng)絡(luò)社會(huì)之中,網(wǎng)絡(luò)社會(huì)日益演變?yōu)橐粋€(gè)基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的網(wǎng)絡(luò)空間中人們的互動(dòng)關(guān)系發(fā)生的虛擬社會(huì)空間。經(jīng)由信息網(wǎng)絡(luò),人類(lèi)社會(huì)的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)度和密度發(fā)生了極大改變并不斷增加。當(dāng)今,網(wǎng)絡(luò)正在改變著人們接受教育的模式,遠(yuǎn)程教育、自我教育方式的形成,正在打破傳統(tǒng)的教育機(jī)制。網(wǎng)絡(luò)教育拓寬了人們接受教育的范圍與途徑,開(kāi)始成為人們閑暇生活所追求的一大新趨勢(shì)[11]。根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的《2007年中國(guó)博客市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告》顯示,在參加了博客圈的被調(diào)查者中,有63%的博客作者表示其參加了朋友或熟人所在的博客圈,26%的博客作者選擇不管是誰(shuí),只要感興趣就參加,7%的博客作者參加了有很多名人的博客圈,4%的博客作者參加了有很多知名專(zhuān)家學(xué)者的博客圈。由此可以看出,教育博客圈因?yàn)榫酆狭私逃袠I(yè)的大量志同道合的同事、朋友和熟人,吸引了一批專(zhuān)家學(xué)者甚至名人,應(yīng)該有極其廣泛的發(fā)展空間。

實(shí)際上,國(guó)內(nèi)教育博客圈的數(shù)量正在快速增長(zhǎng),像“高三家長(zhǎng)”、“中國(guó)學(xué)校體育”、“舊鎮(zhèn)教育”、“教研科研”、“心靈快樂(lè)成長(zhǎng)”和“中國(guó)大學(xué)生”等教育博客圈的影響也越來(lái)越大。但由于各種因素的限制,博客圈在成人教育教學(xué)中的應(yīng)用并沒(méi)有真正開(kāi)始。從目前有的學(xué)校利用博客圈在法學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探索情況來(lái)看,存在的問(wèn)題還有很多[8]。包括對(duì)于圈內(nèi)成員的管理(尤其是管理員的選任、資深成員的認(rèn)定),圈子管理員的職責(zé),圈子資料、模板和版面設(shè)計(jì)更新,文本區(qū)管理,公告發(fā)布與管理,視頻篩選與發(fā)布,友情鏈接管理,博客文章接受與精華博文的確定及討論區(qū)的管理等,需要不斷健全和完善博客圈的經(jīng)營(yíng)管理制度。

有學(xué)者研究發(fā)現(xiàn),除少數(shù)大型博客圈外,絕大多數(shù)博客圈并不活躍,使用博客圈的博客平均加入7個(gè)博客圈,但大多數(shù)用戶加入的博客圈并不多[12]。有學(xué)者認(rèn)為,博客圈的使用對(duì)他人和社會(huì)可能帶來(lái)一系列消極后果,包括對(duì)他人的隱私侵害、人身攻擊、知識(shí)產(chǎn)權(quán)的侵害,甚至有人認(rèn)為太多的交互使其失去了創(chuàng)造力[5]。由于害怕作品“被盜”,有人不主張將成熟文章放在博客里,只在博客里放進(jìn)大部分內(nèi)容而不是全文[13]。還有學(xué)者指出,教育博客的內(nèi)容僅僅是在表面層次上,發(fā)自教師、學(xué)生內(nèi)心的思考并不是很多,閱讀這些博客很難產(chǎn)生新的思考,較少有博客文章能給人啟發(fā)。而且,當(dāng)一個(gè)教師真正進(jìn)入博客撰寫(xiě)博文的時(shí)候,他會(huì)發(fā)現(xiàn)博客撰寫(xiě)存在更多的心理問(wèn)題:是否應(yīng)袒露心跡,教育教學(xué)中的點(diǎn)滴困惑與感想是否有勇氣如實(shí)反映于博客之中?同行、家長(zhǎng)、學(xué)生是否會(huì)給予一定的理解和支持?過(guò)多撰寫(xiě)博客會(huì)不會(huì)被人誤解為有自曝嫌疑?撰寫(xiě)博客后得不到相應(yīng)的關(guān)注認(rèn)可,產(chǎn)生“一頭熱”的現(xiàn)象怎么辦[14]?另外,個(gè)人的寫(xiě)作及言論如何遵循網(wǎng)絡(luò)倫理和法律規(guī)范的雙重約束?博客圈上的言論自由能得到保證嗎?在博客圈中,如何避免圈主和管理員的惡意刪帖、禁言?如何避免隨意的人身攻擊?還有,博客圈往往受制于門(mén)戶網(wǎng)站的平臺(tái)和技術(shù)限制,而無(wú)法擺脫商業(yè)化、功利化和利益鏈條的影響,如何保證博客圈在教育交流中的學(xué)術(shù)性和純粹性?

關(guān)于博客圈特別是教育博客圈的研究,目前在國(guó)內(nèi)并沒(méi)有成為一個(gè)學(xué)術(shù)熱點(diǎn),只有少數(shù)零散且不太深入的研究涉及到博客圈的結(jié)構(gòu)、特征和演化,以及教育博客圈的作用等。近些年,隨著博客的逐漸流行,博客圈在數(shù)量和規(guī)模上都有比較大的發(fā)展,教育博客圈的研究和實(shí)踐在一些學(xué)校已經(jīng)進(jìn)行,并取得了一定的效果。為更好地發(fā)揮博客圈在成人繼續(xù)教育中的功能,我們有必要不斷加強(qiáng)教育博客圈的研究與探索。在博客圈這種“理想的話語(yǔ)環(huán)境”中,信息通信技術(shù)(ICT)成為社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的一種催化劑,有利于人們的社會(huì)融合,能比較容易地使人與人之間發(fā)生社會(huì)內(nèi)在互動(dòng)。它幫助人們建立自信和自尊,并且使我們勇于公開(kāi)和傳播自己的看法和主意。但博客要想真正成為社會(huì)公民的一種情感、意見(jiàn)和生活的記錄和表達(dá)方式,也需要一定的文化和價(jià)值觀念上的培育,以及一系列法規(guī)(如知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)方面)和價(jià)值評(píng)估體系的重新調(diào)整和檢討[5]。教育博客圈的建立與使用給我們帶來(lái)一些新的研究課題,有些問(wèn)題值得我們深刻檢討和反思,如:博客圈這個(gè)話語(yǔ)環(huán)境真的理想嗎?信息通信技術(shù)帶來(lái)的究竟是信息融合還是數(shù)字鴻溝?

以上這些問(wèn)題涉及到教育博客圈的應(yīng)用、推廣和規(guī)范化等重要主題,都值得我們一一加以分析和討論,以便博客圈在我們的生活和學(xué)習(xí)中得到越來(lái)越廣泛的使用。在成人繼續(xù)教育平臺(tái)的構(gòu)建過(guò)程中,這些問(wèn)題的研究和討論尤為重要。

[1] 新華博客推出博客圈子今日試運(yùn)行[EB/OL].(2007-03-30)[2010-05-10].http://news.xinhuanet.com/ forum/2007-03/30/content_5916325.htm.

[2] 中方敦促美方停止利用互聯(lián)網(wǎng)自由進(jìn)行無(wú)理指責(zé)[EB/OL].(2010-01-22)[2010-06-30].http://www. fmprc.gov.cn/chn/gxh/tyb/fyrbt/t653257.htm.

[3] 中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心.2007年中國(guó)博客市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告[EB/OL].(2007-12-26)[2010-06-20].http:// www.cnnic.net.cn/uploadfiles/doc/2007/12/26/11 3707.doc.

[4] 羅玉華,張紹榮,劉顯忠.大學(xué)生“博客”現(xiàn)象解析[J].重慶郵電大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2009(1):137-140.

[5] 鄭璐.網(wǎng)絡(luò)社會(huì)與“理想的話語(yǔ)環(huán)境”[J].社會(huì)科學(xué), 2005(1):119-123.

[6] 侯均生.西方社會(huì)學(xué)理論教程[M].天津:南開(kāi)大學(xué)出版社,2006:450-451.

[7] 黃少華.論網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型[J].淮陰師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2005(6):764-768.

[8] 閆召華,栗勝華.以博客圈為平臺(tái)的法學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式初探[J].山東科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2008 (3):85-90.

[9] 徐菲,宋淘.協(xié)作學(xué)習(xí)中的博客及博客圈[J].安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2008(6):27-29.

[10] 王書(shū)林,肖偉勝.媒介環(huán)境學(xué)視野中的多媒體教學(xué)研究[J].重慶郵電大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2009 (1):126-132.

[11] 龐躍輝.從哲學(xué)角度審視網(wǎng)絡(luò)社會(huì)[J].唯實(shí),2001 (1):8-12.

[12] 王建冬,王繼民,田飛佳.博客圈的特征及其演化機(jī)制初探[J].現(xiàn)代圖書(shū)情報(bào)技術(shù),2008(4):56-60.

[13] 中國(guó)學(xué)校體育博客圈圈主.中國(guó)學(xué)校體育博客圈在我們生涯中的每一天[J].中國(guó)學(xué)校體育,2007(6): 64-65.

[14] 顧桂榮,錢(qián)金明,汪晨燁.教育博客:在“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展共同圈”建設(shè)中尋求提升[J].江蘇教育研究, 2008(24):37-39.

Blogosphere:A Network Platform for Adult Continuing Education

LIN Lan-fen1,LI Wei-liang2
(1.School ofTeacher Education,Zhejiang Normal University,J inhua321004,China; 2.School of L aw and Politics,Zhejiang Normal University,J inhua321004,China)

The blogosphere is a new communication platform in the network in which netizen have strong writing enthusiasm,common interests and exchange willingness.The biogosphere has many features such as aggregation of netizen,emotion communication,shared information and cooperation.In blogosphere,publicity and privacy, sensibility and neutrality,activity and structure can be balanced.As an ideal communicative environment,the biogosphere can avoid single writing and unorganized flaw in spreading.It is in favor of controlling the order of net society.The features of blogosphere such as network convenience,interactivity and openness make it become a platform for exchanging information,studying teaching and sharing information in adult continuing education. The blogosphere is not in use in adult continuing education yet.More attention and study should be paid on its application and standard management from the aspects of morality,technology and law.

blogosphere;adult continuing education;platform for education

G72

A

1673-8268(2011)02-0032-06

(編輯:蔡秀娟)

2010-10-29

林蘭芬(1974-),女,湖北黃岡人,助理研究員,碩士,主要從事教育管理研究;李偉梁(1972-),男,湖北羅田人,副教授,博士,主要從事城市社會(huì)學(xué)和教育社會(huì)學(xué)研究。

10.3969/j.issn.1673-8268.2011.02.007