魏焦祿 朱 麗 蔡定均

(成都中醫(yī)藥大學(xué),四川 成都 611137)

培養(yǎng)學(xué)生的科研思維和創(chuàng)新能力是實(shí)驗(yàn)針灸學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)因具有實(shí)驗(yàn)技能的綜合性、實(shí)驗(yàn)操作的獨(dú)立性、實(shí)驗(yàn)過(guò)程的研究性特點(diǎn)而成為提高學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)創(chuàng)新能力、開(kāi)拓科研思維的有效途徑[1]。因此,相繼在高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中被引人,而且越來(lái)越受到重視。我們?cè)诒究啤秾?shí)驗(yàn)針灸學(xué)》的教學(xué)過(guò)程中,開(kāi)展了創(chuàng)新型設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),在激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與提高實(shí)驗(yàn)操作技能方面,獲得較為理想的效果。

一、創(chuàng)新型設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)實(shí)踐

對(duì)象為我校針灸專業(yè)五年制 2007級(jí) (1)班和(2)班的全體同學(xué),所有學(xué)生均經(jīng)全國(guó)高考統(tǒng)一招生錄取。教學(xué)的過(guò)程如下:

1.學(xué)生擬定實(shí)驗(yàn)題目和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案

本課程安排在大學(xué)四年級(jí)上學(xué)期,學(xué)生已經(jīng)掌握了生理、病理、解剖、針灸等多學(xué)科的理論知識(shí)。在本學(xué)期完成《實(shí)驗(yàn)針灸學(xué)》這門(mén)課程涉及的實(shí)驗(yàn)之后,對(duì)實(shí)驗(yàn)針灸學(xué)亦有了一定的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)了一定的科研思維,具備了基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。每個(gè)學(xué)生結(jié)合自己的興趣選擇實(shí)驗(yàn)題目,查閱相關(guān)文獻(xiàn),了解國(guó)內(nèi)外對(duì)該主題的研究進(jìn)展,并擬定實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。內(nèi)容包括:①實(shí)驗(yàn)題目;②實(shí)驗(yàn)研究的依據(jù)及意義;③實(shí)驗(yàn)研究的內(nèi)容、方法和技術(shù)線路;④實(shí)驗(yàn)結(jié)果及討論;⑤實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)度;⑥實(shí)驗(yàn)負(fù)責(zé)人及小組成員;⑦參考文獻(xiàn)。

2.完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

老師批閱學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案,對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案提出修改意見(jiàn),并由學(xué)生修改和完善實(shí)驗(yàn)方案。老師遵循科學(xué)性、創(chuàng)新性、可行性的原則,結(jié)合實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有條件從所有實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中選出題目新穎、方法科學(xué)、可行性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)。

3.實(shí)驗(yàn)方案的實(shí)施

以所選實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)者作為組長(zhǎng),組織興趣相同的 7-8個(gè)同學(xué)組成一組。每組學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn),對(duì)于在正常上課時(shí)間不能完成的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,要求開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室,允許學(xué)生利用課余時(shí)間來(lái)做實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)室盡可能滿足學(xué)生的需求。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,要求學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作 ,認(rèn)真完成每一個(gè)實(shí)驗(yàn)操作,認(rèn)真觀察和記錄每一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果;帶教教師負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),解答學(xué)生實(shí)驗(yàn)中遇到的疑難問(wèn)題,幫助學(xué)生順利完成實(shí)驗(yàn)。

4.撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)論文

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,在教師的指導(dǎo)下,按照科研論文的基本格式,要求每個(gè)學(xué)生撰寫(xiě)一篇實(shí)驗(yàn)論文。雖然同一小組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)材料、方法和結(jié)果一樣,但論文的討論部分要求每個(gè)學(xué)生按照自己的思路進(jìn)行討論,以體現(xiàn)學(xué)生的不同理論水平、思維方式、思考角度及分析與解決問(wèn)題的能力。

二、教學(xué)體會(huì)

開(kāi)展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)發(fā)揮了很大的作用,不僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)針灸學(xué)的興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的科研思維和創(chuàng)新能力,增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍,還促進(jìn)老師不斷豐富自己的知識(shí),幫助學(xué)生解決問(wèn)題,提高自己的教學(xué)水平,取得了教學(xué)相長(zhǎng)的效果,達(dá)到了教學(xué)的真正目的。

1.本次設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)的特點(diǎn)

(1)研究技術(shù)多樣化。本次實(shí)驗(yàn)的研究?jī)?nèi)容主要是圍繞經(jīng)絡(luò)、腧穴、刺法灸法等針灸學(xué)知識(shí)展開(kāi),而實(shí)驗(yàn)的研究技術(shù)涉及解剖、生理、生化、免疫等多學(xué)科的知識(shí)和技術(shù),是一個(gè)以針灸為主的多學(xué)科的綜合研究。例如:針刺與溫針灸對(duì)失血性休克家兔血壓調(diào)整作用的對(duì)比,這個(gè)實(shí)驗(yàn)采用頸動(dòng)脈放血的方法進(jìn)行家兔失血性休克的造模用到解剖技術(shù),而對(duì)血壓的觀察則屬于生理學(xué)的范疇;電針刺激足三里、三陰交對(duì)高尿酸血癥模型大鼠血尿酸的影響,這個(gè)設(shè)計(jì)涉及了生化的技術(shù);艾灸足三里對(duì)白介素 8的影響,這個(gè)設(shè)計(jì)則涉及了免疫學(xué)的技術(shù)。

(2)設(shè)計(jì)的原則多樣性。本次實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中采用了隨機(jī)、對(duì)照等基本原則,而各組之間對(duì)照方法多樣化。包括:穴位與穴位的對(duì)照,例如觀察針刺對(duì)小鼠腸蠕動(dòng)的影響中,采用了足三里、上巨虛、下巨虛的對(duì)照;穴位配伍與單穴的對(duì)照,例如探究穴位配伍與單穴對(duì)小鼠胃腸蠕動(dòng)調(diào)節(jié)作用的區(qū)別中,采用了針刺足三里配中脘與單獨(dú)針刺中脘、單獨(dú)針刺足三里的對(duì)照;穴位與非穴位的對(duì)照,例如電針穴位與非穴位鎮(zhèn)痛作用的觀察中采用了合谷穴與非穴位的對(duì)照;針刺補(bǔ)瀉手法的對(duì)照,例如不同補(bǔ)瀉手法對(duì)家兔子宮活動(dòng)的影響中,采用了電針合谷、三陰交,補(bǔ)合谷瀉三陰交和瀉合谷補(bǔ)三陰交的對(duì)照;針灸與藥物的對(duì)照,例如觀察針刺足三里對(duì)小鼠胃腸蠕動(dòng)的調(diào)節(jié)作用中采用了針刺足三里與服用西沙必利的對(duì)照。

(3)觀察指標(biāo)多樣化。本次實(shí)驗(yàn)中觀察內(nèi)容涉及到動(dòng)物的體溫、血壓、子宮平滑肌的肌電、腸推進(jìn)長(zhǎng)度、胃電、心電圖、痛閾等。如:三棱針大椎放血對(duì)家兔高熱模型體溫的觀察,觀察體溫;針刺與溫針灸對(duì)失血性休克家兔血壓調(diào)整作用的對(duì)比,觀察血壓;不同補(bǔ)瀉手法對(duì)家兔子宮活動(dòng)的影響,觀察子宮平滑肌的肌電圖的變化;探究穴位配伍與單穴對(duì)小鼠胃腸蠕動(dòng)調(diào)節(jié)作用的區(qū)別,觀測(cè)腸推進(jìn)的變化;電針“至陽(yáng)”穴對(duì)家兔胃痙攣緩解作用的觀察,觀察胃電的變化;運(yùn)用不同針刺手法針刺“內(nèi)關(guān)”穴對(duì)心律失常效應(yīng)的比較,觀察心電圖的變化;電針穴位與非穴位鎮(zhèn)痛作用的觀察,觀察痛閾的變化。

2.設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)發(fā)揮的作用

(1)提高了學(xué)生的綜合能力。從查閱文獻(xiàn)到實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,學(xué)生認(rèn)真閱讀、反復(fù)思考、專注操作、客觀分析、解決問(wèn)題,每一個(gè)環(huán)節(jié)都認(rèn)真對(duì)待。豐富了相關(guān)理論知識(shí),比如胃電圖;熟悉了實(shí)驗(yàn)室相關(guān)儀器比如體溫測(cè)定儀、生物機(jī)能測(cè)定儀等的應(yīng)用;熟練了實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的解剖等技術(shù);培養(yǎng)了科研思維和創(chuàng)新精神,比如在實(shí)驗(yàn)的執(zhí)行過(guò)程中改良了某些傳統(tǒng)的方法,使操作更容易。

(2)培養(yǎng)了學(xué)生良好的品質(zhì)。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)每一個(gè)環(huán)節(jié)都由學(xué)生獨(dú)立完成,老師只起指導(dǎo)作用,整個(gè)過(guò)程需要花費(fèi)很多時(shí)間和很大的工作量,鍛煉了學(xué)生的毅力,培養(yǎng)了耐心、細(xì)心、吃苦耐勞的性格。每一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組的成員分工協(xié)作,共同完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案,共同討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果,取長(zhǎng)補(bǔ)短,互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步,增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果不管成功或是失敗,都要求學(xué)生可觀分析,培養(yǎng)了學(xué)生客觀的科研態(tài)度、實(shí)事求是的科研精神。

(3)促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)手段,提高教學(xué)水平。開(kāi)展綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),要求教師具有多學(xué)科的綜合知識(shí)和較強(qiáng)的科研能力,這樣才能給學(xué)生提出更多設(shè)想,解答疑難問(wèn)題。同時(shí)也促使教師具有更高的敬業(yè)及奉獻(xiàn)精神,體現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng),不斷提高教學(xué)質(zhì)量和水平。雖然在實(shí)驗(yàn)針灸教學(xué)中進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),仍然存在許多問(wèn)題,如師資缺乏、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間不足、資金短缺等。有人提出在現(xiàn)行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱中設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)與普通實(shí)驗(yàn)編排在一起,在工作量計(jì)算與經(jīng)費(fèi)支持上沒(méi)有什么區(qū)別,這是不合適的,應(yīng)單獨(dú)設(shè)課或設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)[2]。這些問(wèn)題將在我們教研室的繼續(xù)努力和不斷探索中改善,使創(chuàng)新型設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加趨于完善。

[1] 尹海燕,等.設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)本科《實(shí)驗(yàn)針灸學(xué)》教學(xué)的新模式探討[J].中國(guó)中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育,2007,5(10):4-6

[2] 吳成舉,等.實(shí)驗(yàn)針灸設(shè)計(jì)性試驗(yàn)的教學(xué)探討[J].遼寧中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào),2008,10(4):182-183