張 峰， 王丹萍

(1．鄭州大學(xué)馬克思主義學(xué)院，河南鄭州450001;2．鄭州輕工業(yè)學(xué)院 易斯頓美術(shù)學(xué)院，河南鄭州450063)

我國(guó)大學(xué)生公民知識(shí)現(xiàn)狀及對(duì)策研究

張 峰1， 王丹萍2

(1．鄭州大學(xué)馬克思主義學(xué)院，河南鄭州450001;2．鄭州輕工業(yè)學(xué)院 易斯頓美術(shù)學(xué)院，河南鄭州450063)

我國(guó)大學(xué)生的公民知識(shí)主要表現(xiàn)為基本概念、權(quán)利和義務(wù)、政治和法律知識(shí)的掌握。我國(guó)大學(xué)生的公民知識(shí)現(xiàn)狀為概念知識(shí)較好，具備基本的法律和政治常識(shí)，但對(duì)權(quán)力和義務(wù)的知識(shí)了解不夠，受性別和專業(yè)影響較為明顯。要改善我國(guó)大學(xué)生的公民知識(shí)狀況，必須依靠積極、有效的教育方法，鼓勵(lì)社會(huì)和家庭的積極參與。高校學(xué)生也要嚴(yán)格要求自己，努力掌握公民知識(shí)。

大學(xué)生; 公民知識(shí); 現(xiàn)狀; 對(duì)策

一、我國(guó)大學(xué)生公民意識(shí)的現(xiàn)狀

大學(xué)生作為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍，已經(jīng)成為公民教育的主要對(duì)象。大學(xué)生掌握公民知識(shí)的情況直接影響我國(guó)公民知識(shí)整體水平的提高。為掌握河南省大學(xué)生公民知識(shí)現(xiàn)狀，提高大學(xué)生公民知識(shí)教育效果，本研究以河南省鄭州市10所高校本科生(文、理、工、醫(yī)、農(nóng))為調(diào)研樣本，采用分層抽樣調(diào)查方法，針對(duì)各高校在校學(xué)生進(jìn)行了公民知識(shí)狀況的調(diào)查研究。調(diào)查中共發(fā)放問(wèn)卷2000份，回收問(wèn)卷1770份，有效問(wèn)卷1750份，問(wèn)卷有效率達(dá)98．9%。采用SPSS16．0統(tǒng)計(jì)軟件包對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn):

(一)概念知識(shí)較好

對(duì)基本概念的理解可以反映公民知識(shí)中概念知識(shí)的狀況。在調(diào)查中，大多數(shù)大學(xué)生對(duì)公民知識(shí)中的相關(guān)概念有初步認(rèn)知，概念知識(shí)狀況良好。比如題目“在我國(guó)，‘公民’一詞的含義是指”考察公民的概念，調(diào)查結(jié)果顯示被調(diào)查學(xué)生基本明確公民的概念。選擇正確答案“具有我國(guó)國(guó)籍的人”比例為51．3%，說(shuō)明超過(guò)半數(shù)以上學(xué)生明確公民的概念。選擇答案“享有政治權(quán)利的人”和“出生在我國(guó)的人”比例為5．0%和1．0%，說(shuō)明這小部分同學(xué)對(duì)公民身份確認(rèn)中“享有政治權(quán)利”和出生地原則有所了解，但對(duì)具體的細(xì)節(jié)概念還不清楚，需要加強(qiáng)教育。

在大學(xué)生對(duì)公民知識(shí)概念的掌握中，年級(jí)和性別差異比較顯著。例如對(duì)“公民”一詞含義的考察中，一年級(jí)和四年級(jí)同學(xué)選擇正確答案比例較高，說(shuō)明公民知識(shí)掌握狀況較好。各年級(jí)選擇答案“年滿18周歲具有我國(guó)國(guó)籍的人”和“具有我國(guó)國(guó)籍的人”比例之和均超過(guò)90%，二、三年級(jí)選擇該答案的比例之和超過(guò)95%，說(shuō)明各個(gè)年級(jí)同學(xué)對(duì)公民知識(shí)概念的掌握情況參差不齊，差異較大。從性別差異看，男生的概念知識(shí)比女生要好。

(二)權(quán)利與義務(wù)相關(guān)知識(shí)了解不夠具體

調(diào)查結(jié)果顯示，大部分同學(xué)掌握的公民權(quán)力與義務(wù)知識(shí)不夠具體。“您知道自己有哪些基本權(quán)利和義務(wù)嗎?”考察對(duì)基本權(quán)利和義務(wù)的了解情況，選擇“大體知道”的比例60．0%，略高于“知道”的比例(31．4%)，說(shuō)明被調(diào)查對(duì)象對(duì)公民基本的權(quán)利和義務(wù)只是大概了解，不十分清楚。選擇“我只是知道不犯法”和“不知道”的比例為7．0%和1．6%，說(shuō)明這部分同學(xué)對(duì)自己的要求較低，或者只知道不犯法，或者對(duì)權(quán)利和義務(wù)相關(guān)知識(shí)根本不了解。對(duì)這部分同學(xué)要加強(qiáng)教育，培養(yǎng)基本的公民知識(shí)。

從性別差異看，男生選擇答案“知道，我的行為就是根據(jù)這個(gè)來(lái)確定的”比例為32．0%，女生選擇該答案比例為30．8%，說(shuō)明男生對(duì)權(quán)利和義務(wù)的基本知識(shí)的了解比女生要好。從學(xué)科差異看，文、理科學(xué)生對(duì)該方面知識(shí)的了解比農(nóng)、工、醫(yī)科學(xué)生要好。醫(yī)科學(xué)生掌握該方面知識(shí)的情況最為薄弱。

(三)大部分大學(xué)生具備基本的政治常識(shí)

政治知識(shí)是我國(guó)公民知識(shí)的重要組成部分。調(diào)查顯示，大部分同學(xué)具備基本的政治常識(shí)，對(duì)我國(guó)的政治體制和制度有所了解。題目“我國(guó)最基層人民政府是什么”考察大學(xué)生們的政治常識(shí)。數(shù)據(jù)顯示，正確答案“鄉(xiāng)(鎮(zhèn))人民政府”比例為55．1%，遠(yuǎn)高于比例占第二的錯(cuò)誤答案“村民委員會(huì)”(29．7%)，說(shuō)明作為高等教育的專業(yè)人才，超過(guò)半數(shù)以上的同學(xué)已經(jīng)具備基本的政治常識(shí)，對(duì)我國(guó)的政治體制和制度有比較明確的認(rèn)識(shí)。

在基本的政治常識(shí)掌握情況中，性別差異也有所體現(xiàn)。比如對(duì)“我國(guó)最基層人民政府”的問(wèn)題，男生選擇正確答案的比例為55．7%，女生為54．3%，說(shuō)明男生對(duì)我國(guó)政治體制的了解和政治知識(shí)的掌握情況比女生稍好些。

從專業(yè)差異看，選擇正確答案“鄉(xiāng)(鎮(zhèn))人民政府”比例較高的文科占71．6%，說(shuō)明文科學(xué)生對(duì)我國(guó)的政治體制比較了解，政治知識(shí)比較豐富，而理、醫(yī)、工科和農(nóng)科的學(xué)生政治知識(shí)相對(duì)薄弱。

(四)大部分大學(xué)生具備基本的法律常識(shí)

法律常識(shí)作為公民知識(shí)的具體內(nèi)容，對(duì)大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活、依法維護(hù)自己的權(quán)益有重要的保障作用。調(diào)查顯示，大部分同學(xué)具備基本的法律常識(shí)，對(duì)我國(guó)憲法等基本法律條文比較了解。比如題目“下列權(quán)利中，哪一個(gè)是憲法規(guī)定的基本權(quán)利”考察了基本法律知識(shí)，選擇正確答案“平等權(quán)”的比例為93．8%，說(shuō)明大部分同學(xué)具備基本的法律常識(shí)，對(duì)憲法規(guī)定的基本權(quán)利有明確認(rèn)識(shí)，但是錯(cuò)誤答案“著作權(quán)”和“債權(quán)”的比例分別為2．7%和2．6%，說(shuō)明仍有部分同學(xué)不具備基本的法律常識(shí)。在該項(xiàng)知識(shí)的考察中，性別差異較明顯。女生選擇正確答案“平等權(quán)”比例為96．5%，高于平均值93．8%，男生選擇錯(cuò)誤答案“著作權(quán)”、“債權(quán)”和“專利權(quán)”比例為 3．5%、3．7%和 1．4%，高于平均值2．7%、2．6%和1．0%，說(shuō)明女生的法律知識(shí)比男生全面。從專業(yè)差異看，選擇答案“平等權(quán)”比例較高的為文科和農(nóng)科，而理、醫(yī)和工科選擇該答案的比例都較低，說(shuō)明文科和農(nóng)科學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)法律知識(shí)的掌握較好，理工醫(yī)科學(xué)生的掌握情況較差。

二、結(jié)論

我國(guó)的公民教育是以培養(yǎng)公民民族意識(shí)和熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情為首要任務(wù)，以公民權(quán)利和義務(wù)教育貫穿始終，以培養(yǎng)文明守法、自尊自愛(ài)，具有平等意識(shí)、權(quán)利意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、道德意識(shí)和法律意識(shí)等公民意識(shí)為核心，以培養(yǎng)具有高度的主體性和創(chuàng)造性精神，具有團(tuán)體精神和祖國(guó)民族意識(shí)的好公民為宗旨的教育過(guò)程［1］。高等教育的目的是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格公民，增強(qiáng)大學(xué)生的主體意識(shí)和對(duì)國(guó)家、社會(huì)的使命感與責(zé)任感，使他們有豐富的公民知識(shí)，適應(yīng)公民社會(huì)的發(fā)展。

從調(diào)查結(jié)果看，目前我國(guó)大學(xué)生公民知識(shí)的現(xiàn)狀并不令人滿意，大學(xué)生公民知識(shí)教育也存在一些問(wèn)題。

(一)大學(xué)生公民知識(shí)教育體系不完善，高校的教育職能有待加強(qiáng)

大學(xué)生公民知識(shí)教育體系不夠完整，這是形成我國(guó)大學(xué)生公民知識(shí)現(xiàn)狀的原因之一。部分高校沒(méi)有把握好公民知識(shí)教育與思想政治教育的聯(lián)系與區(qū)別。作為思想政治教育的重要內(nèi)容，公民知識(shí)教育要求學(xué)生掌握基本的公民概念、政治常識(shí)和法律知識(shí)，有較強(qiáng)的公民意識(shí)和積極參與社會(huì)政治文化生活的能力。公民知識(shí)教育的部分內(nèi)容可以依靠思想政治教育來(lái)完成，其他內(nèi)容還要依靠專門的公民知識(shí)教育來(lái)完成。

(二)社會(huì)和家庭沒(méi)有充分發(fā)揮在大學(xué)生公民知識(shí)教育過(guò)程中的作用

社會(huì)和家庭沒(méi)有積極參與大學(xué)生公民知識(shí)的教育，這也是形成我國(guó)大學(xué)生公民知識(shí)現(xiàn)狀的原因。大學(xué)生的公民知識(shí)教育作為一項(xiàng)社會(huì)工程，要求學(xué)校和社會(huì)等各方面力量綜合發(fā)揮作用。目前只有學(xué)校承擔(dān)大學(xué)生公民教育的主要任務(wù)，社會(huì)和家庭并沒(méi)有充分發(fā)揮作用。單靠學(xué)校的教育，大學(xué)生公民知識(shí)教育的效果并不顯著。如果社會(huì)和家庭能夠參與大學(xué)生的公民知識(shí)的教育過(guò)程，就可以在全社會(huì)形成掌握公民知識(shí)、爭(zhēng)做合格公民的良好氛圍，高校大學(xué)生的公民知識(shí)狀況將會(huì)被極大改變。

(三)高校學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)和文化生活的機(jī)會(huì)較少

參與經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)和文化生活的機(jī)會(huì)較少，也限制了大學(xué)生們公民知識(shí)水平的提高。雖然通過(guò)學(xué)校公民知識(shí)的普及，大學(xué)生對(duì)我國(guó)的政治制度、體制和法律知識(shí)有一定了解，但具體情況和主動(dòng)參與的意識(shí)都有待提高。本應(yīng)通過(guò)積極參與社會(huì)實(shí)踐增強(qiáng)了解，但由于近年來(lái)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)嚴(yán)峻，同時(shí)面對(duì)不斷增大的就業(yè)壓力，大學(xué)生對(duì)自身要求普遍提高，更愿意把時(shí)間用在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)上，為個(gè)人發(fā)展提供更高平臺(tái)，限制了自己參與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治和文化生活的機(jī)會(huì)，影響了公民知識(shí)的掌握情況。事實(shí)證明，“良好公民行為的養(yǎng)成離不開(kāi)必要的公民參與和實(shí)踐”。只有通過(guò)積極參與政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化生活，才是“養(yǎng)成好公民行為的有效途徑和善人行為的積極道德實(shí)踐”［2］。

(四)高校學(xué)生自身差異比較明顯

高校學(xué)生因?yàn)樽陨硇詣e、專業(yè)和性格差異，在同樣的教育背景和環(huán)境下，公民知識(shí)的掌握情況并不相同。比較關(guān)心身邊社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化環(huán)境的學(xué)生往往其公民知識(shí)掌握情況較好，也具有更加強(qiáng)烈的公民意識(shí)。這也體現(xiàn)了公民知識(shí)掌握與公民意識(shí)之間的相互作用:豐富的公民知識(shí)可以促進(jìn)意識(shí)的提高，意識(shí)的提高也會(huì)使公民形成學(xué)習(xí)公民知識(shí)，提高公民知識(shí)水平的強(qiáng)烈的自我意識(shí)。反之，較少公民知識(shí)的掌握會(huì)妨礙意識(shí)的提高，使公民對(duì)公民知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩、無(wú)謂心理，從而影響公民素質(zhì)的提高。

三、建議

(一)要依靠積極、有效的教育方法，宣傳和普及公民

知識(shí)

要探索積極有效的教育方法，宣傳和普及公民知識(shí)。相關(guān)部門要采用理論宣講、課堂學(xué)習(xí)、開(kāi)展論壇講座等多種形式，加大宣傳力度，拓寬傳播途徑，通過(guò)展板、宣傳欄、網(wǎng)絡(luò)公告等多種形式開(kāi)展公民知識(shí)的宣傳活動(dòng)。要制造積極向上的良好輿論氛圍，使大學(xué)生深刻意識(shí)到在公民社會(huì)掌握公民知識(shí)的必要性和重要性，展開(kāi)思想大討論，從思想上重視公民知識(shí)的學(xué)習(xí)和水平的提高，并通過(guò)各種行之有效的方法掌握更多的公民知識(shí)。

(二)要努力發(fā)揮社會(huì)和家庭在大學(xué)生公民知識(shí)教育過(guò)程中的積極作用

對(duì)大學(xué)生而言，社會(huì)和家庭作為公民生活和活動(dòng)的主要場(chǎng)所，擔(dān)負(fù)著大學(xué)生公民知識(shí)教育的重要任務(wù)。要積極組織社會(huì)和家庭力量以實(shí)際行動(dòng)參與到大學(xué)生的公民知識(shí)教育中來(lái)，使大學(xué)生們充分享受社會(huì)和家庭提供的公民知識(shí)教育的有利條件和豐富資源。社會(huì)和家庭要通過(guò)各種形式的參與，為大學(xué)生公民知識(shí)教育創(chuàng)造良好的社會(huì)和生活條件，從而實(shí)現(xiàn)提高我國(guó)大學(xué)生公民知識(shí)水平，改善大學(xué)生公民知識(shí)狀況的目的。

(三)要為大學(xué)生公民知識(shí)教育創(chuàng)造良好的實(shí)踐環(huán)境

學(xué)校和社會(huì)要為大學(xué)生公民知識(shí)教育創(chuàng)造良好的實(shí)踐環(huán)境。充分考慮大學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)、政治、文化和社會(huì)生活的實(shí)際要求，積極為他們組織各種實(shí)踐活動(dòng)，如通過(guò)組織、管理社團(tuán)活動(dòng)，加入俱樂(lè)部和創(chuàng)建沙龍等校園文化活動(dòng)的參與，使他們?cè)趯?shí)踐中掌握更多的公民知識(shí)。同時(shí)要鼓勵(lì)他們走出校門，作為志愿者參與學(xué)校所在城市的建設(shè)和政府組織的大型活動(dòng)，參加社區(qū)或地方社團(tuán)舉行的環(huán)境保護(hù)、公益活動(dòng)，對(duì)社會(huì)公共事業(yè)服務(wù)單位的工作提出建議，參加所在城市人大代表的選舉或社區(qū)選舉等，通過(guò)在實(shí)踐中檢驗(yàn)公民知識(shí)的機(jī)會(huì)提高認(rèn)識(shí)，理解、掌握更多的公民知識(shí)。

(四)大學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，努力掌握公民知識(shí)

大學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中，要嚴(yán)格要求自己，努力掌握公民知識(shí)。要看到自己作為公民主體與身邊其他同學(xué)、老師在掌握公民知識(shí)方面的差距。對(duì)不利于豐富自身公民知識(shí)的不良習(xí)慣要堅(jiān)決改正;通過(guò)公民知識(shí)課程的學(xué)習(xí)和各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)的參與，發(fā)現(xiàn)、彌補(bǔ)自身公民知識(shí)的缺陷和不足。要努力豐富公民知識(shí)，明確只有嚴(yán)格要求自己才能不斷提高自身公民知識(shí)水平的道理，并通過(guò)豐富公民知識(shí)成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格公民。

總之，大學(xué)生公民知識(shí)與我國(guó)公民知識(shí)整體水平密切相關(guān)，對(duì)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自由全面的發(fā)展具有重要意義。只有充分重視，齊抓共管，不斷提高，采用科學(xué)、有效的教育方法，鼓勵(lì)社會(huì)和家庭等力量的積極參與，才能實(shí)現(xiàn)大學(xué)生公民知識(shí)的良好發(fā)展，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格公民。

［1］ 王東虓．關(guān)于公民教育基礎(chǔ)問(wèn)題及基本內(nèi)涵的思考［J］．中州學(xué)刊，2006，(7)．

［2］ 趙穎．亞里士多德公民品德理論對(duì)公民教育的啟示［J］．重慶交通大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2010，(4)．

Abstract:The citizenship knowledge of the university students in China includes the condition of mastering primary concepts，relative knowledge of rights，duty，politics and law．Most of the university students have known the citizenship knowledge well，they can understand the concepts well，know the basic knowledge of politics and law．But normally they don't understand the knowledge of the rights and duty well，and are impacting seriously by their major and gender．To improve this，we must rely on positive and effective education methods，combine the Chinese traditional culture with the citizenship education of the university students，and encourage participating the society．Moreover，the university students also need to be strict with themselves，work hard to grasp more citizenship knowledge and make themselves qualified citizens．

Key words:university student;citizenship education;present condition;countermeasure

Present Condition and Research on the Countermeasure of the Citizenship Education of the University Studies

ZHANG Feng1，WANG Dan-ping2
(1．School of Marxism，Zhengzhou University，Zhengzhou，Henan 450001，China;2．Eastern International Art College，Zhengzhou Light Industry University，Zhengzhou，Henan 450063，China)

G64

A

1674－0297(2011)06－0109－03

2011－04－23

鄭州大學(xué)培育基金人文社科項(xiàng)目“大學(xué)生公民教育研究”的階段性成果。

張 峰(1980－)，女，河南南陽(yáng)人，鄭州大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生，主要從事思想政治教育理論與實(shí)踐和公民教育研究。

(責(zé)任編輯:張 杰)