鄧彥青（北京石油化工學院 北京 102617）

健康教育學作為教育的重要內(nèi)容，已經(jīng)成為許多發(fā)達國家和地區(qū)學校教育的基本任務，成為素質(zhì)教育的重要標志。我國教育部領(lǐng)導在幾次全匡性的體育教育工作會議上也反復強調(diào)要把學校體育工作的重心切實放到面向全體學生，全面提高學生的身心健康水平上來。在“健康第一”的指導思想下，2001年全國大中小學體育課程紛紛改名為“體育與健康”課，高校體育教學與健康教育開始嘗試結(jié)合。體育與健康教育的教育功能和目標有著高度的一致性，在教育內(nèi)容上有時出現(xiàn)互補互融的交會狀況。普通高校體育教學中突出健康教育的思想，可以更加體現(xiàn)體育的本質(zhì)，真正為社會的發(fā)展和進步做出貢獻。健康教育通過體育教育這個手段，能夠更加生動、具體、有效。

1 、我國學校健康教育的發(fā)展過程

健康教育在我國長期以來被人們稱之為“衛(wèi)生教育 ”,“衛(wèi)生宣傳教育”等。健康教育一直被認為是衛(wèi)生部門的事 ,并持續(xù)到改革開放。八十年代以后，我國才開始關(guān)注健康教育。體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司制定的學校衛(wèi)生與健康教育“九五 ”規(guī)劃明確提出：“到2000年 ,每個省會市 ,直轄市和計劃單列市的健康教育課率達到100% ,縣鎮(zhèn)以上學校要達到80%-90% ,縣鎮(zhèn)以下學校要達到 70%-80% ”；1990年《學校衛(wèi)生工作條例》明確規(guī)定：“學校應把健康教育納入工作計劃,普通中小學必須開設(shè)健康教育課”；1993年新的《九年義務教育體育教學大綱》中明確了健康教育、國務院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》又再次強調(diào)了通過體育與健康教育促進學生身心和諧發(fā)展的重要意義,增加了有關(guān)學生健康教育的內(nèi)容；2001年的《中共中央國務院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中指出“學校教育要樹立健康第一的指導思想”。所有這些規(guī)劃和決定都充分表明了國家對健康教育的重視。隨著我國深化高校教育改革，全面推進素質(zhì)教育，高校體育的性質(zhì)也在不斷變化，體育教學由傳統(tǒng)的模式向健康、保健、娛樂等綜合化體育轉(zhuǎn)化。2001年后全國大中小學體育課程改名為“體育與健康”課，為體育健康教育提供了一定保障，二者相結(jié)合開始發(fā)揮作用。通過強化健康知識，學生在體育技能的掌握、體育衛(wèi)生良好行為和習慣的養(yǎng)成以及健康知識水平的提高等方面都取得一定程度的良好成效。

2 、國內(nèi)高校健康教育開展現(xiàn)狀與存在問題

2.1 、高校大學生健康狀況與健康教育情況

2000年全國學生體質(zhì)與健康調(diào)查結(jié)果顯示，我國學生的體質(zhì)與健康狀況總體上還可以，但體能素質(zhì)下降了，2000 年與1995 年相比，我國學生的速度、 耐力、 柔韌性、 爆發(fā)力和力量等素質(zhì)都出現(xiàn)了不同程度的下降。另外，由于生活水平的提高和生活方式的變化，學生肥胖增多，近視率居高不下。2004年學生體質(zhì)監(jiān)測結(jié)果表明與2000年相似，體質(zhì)下降、肥胖增多和近視等情況并沒有得到遏制。2005年全國學生體質(zhì)健康調(diào)研顯示：我國大中小學各個年齡組學生身體素質(zhì)水平和肺活量水平持續(xù)下降，近視和肥胖檢出率居高不下。目前，大學生體質(zhì)下降已經(jīng)是不爭的事實。另外心理健康問題嚴重，每年因心理問題休學退學的比例不斷增加，大學生不良生活習慣和行為方式問題嚴重。加強大學生健康教育迫在眉睫。

我國大學生健康教育參與率普遍不高,各高校參加計劃健康教育課程學生僅占10%。調(diào)查表明,有81.2%的體育專家、學者和教師認為在普通高校實施體育與健康教育勢在必行,基本否定了普通高校體育仍堅持競技體育的教學思想。這充分反應出廣大高校體育教師對推行普通高校體育課程改革的呼聲和形成的共識。體育作為提高生活質(zhì)量的重要手段,走進人們的生活,是未來生活結(jié)構(gòu)和生活方式發(fā)展變化的必然趨勢。

2.2 、高校體育與健康教育結(jié)合過程中出現(xiàn)的問題

第一，體育與健康教育沒有示范性的模式，結(jié)合的程度不夠；高校體育課沒有統(tǒng)一的教材，大都是自編教材，也沒有統(tǒng)一的教學內(nèi)容和形式、不能滿足大學生大量的健康知識的需求，所以目前的體育與健康課，實質(zhì)上跟過去的體育課區(qū)別不大，只不過換了個名稱和說法，它涉及的健康教育只是和體育相關(guān)的部分，并沒把體育與健康融合起來。

第二，開設(shè)健康教育課程的學校數(shù)量少,已開課學校關(guān)于健康教育的內(nèi)容所占的學時比例小。目前高校健康教育的內(nèi)容沒有統(tǒng)一，教材不統(tǒng)一，課時比例小，已設(shè)置健康教育課程的高校僅占調(diào)查高校數(shù)的36.02%，有58.33%的高校是在大學體育理論課中進行或以講座形式開展，且所占比例很小。對372所高校的抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)體育理論課每學期共1525學時，平均只有4.1學時，兩個學年四個學期計16.4學時，其中涉及到健康教育內(nèi)容的只有1.7學時，僅占體育理論課10.4%。講授內(nèi)容主要是體育鍛煉對增強體質(zhì)的作用，科學鍛煉身體的方法，體育保健，運動損傷的處理和身體運動的自我監(jiān)督等內(nèi)容，關(guān)于大學生心理障礙與心理健康指導的知識內(nèi)容較少，遠遠不能適應大學生的發(fā)展需求。少數(shù)醫(yī)學院校和師范院校較為重視氣功、養(yǎng)生術(shù)和心理咨詢方面健康教育內(nèi)容的傳授與指導。

第三，從事健康教育的師資力量極為薄弱。缺乏專業(yè)的健康教育師資，教學效果較差。我國學校健康教育專業(yè)師資的培養(yǎng)開始于20世紀80年代，但培養(yǎng)的健康教育專業(yè)人才數(shù)量很少，且集中在各類疾病預防控制中心與衛(wèi)生防疫站，學校很少有健康教育的專業(yè)師資。目前學校健康教育師資主要由體育教師、校醫(yī)務人員、生理衛(wèi)生教師，以及經(jīng)簡單培訓輔導員等擔任。體育或生理衛(wèi)生教師缺乏系統(tǒng)的醫(yī)學知識，對某些健康知識領(lǐng)域的教學會勉強應付；校醫(yī)務人員雖有豐富的專業(yè)知識，卻又缺乏必要的教育教學技能，不會達到理想的教學效果。多年來我國體育教育專業(yè)的培養(yǎng)注重運動技術(shù)和技能的掌握,忽視了健康教育相關(guān)知識的學習和掌握,所以目前大多數(shù)高校體育教師上學時接受的是競技教育的教育方式，畢業(yè)后從事的體育教學時，也就很自然地會進行運動技術(shù)教學，對健康教育的內(nèi)容知之不多。因此，大多數(shù)體育教師并不具備一整套體育與健康教育的知識與技能，在進行健康教育時會感到吃力，離體育與健康教育的要求還差很遠。

3 、高校體育與健康教育有效融合的幾點思考

3.1 、采用健康教育的綜合教學模式

由于各個地區(qū)各個學校師資水平不同、教學條件不同、領(lǐng)導決策不同、對健康教育的認識不同，必然會出現(xiàn)多種模式，可能會出現(xiàn)融入體育教學中進行、開展網(wǎng)絡教學、或開展健康教育選修課等各種模式。三種模式各有優(yōu)缺點，開展選修課對老師健康教育的水平要求較高，而且有了一定的課時保障，可以把較多的內(nèi)容傳授給學生，但選課人數(shù)會受到限制，資料顯示各高校大學生中，參加健康教育教學計劃課程的學生僅占10%；有56%的學生未參加任何形式的健康教育。融入到體育教學中進行的話，由于課時有限和體育師資的健康教育水平有限，教學效果令人不能，但體育課是基礎(chǔ)課，學生的受益面會得到普及。而單純的網(wǎng)絡教學對教師的網(wǎng)絡技術(shù)和健康教育水平均提出了一定的要求，由于受師資水平等限制，教學效果有待進一步研究，所以這三種模式應該根據(jù)各學校情況靈活選擇、綜合進行，采取一種綜合模式。

3.2 、整合提煉健康教育內(nèi)容，使其適合在體育教學中進行

根據(jù)《大學生健康教育基本要求》，參考《大學生健康教育》一書和錢華美所寫的“大學生健康教育模式的優(yōu)化研究”，結(jié)合當前高校體育實際情況，在內(nèi)容構(gòu)建上，我們要特別注重如下方面的培養(yǎng)：加強健康意識培養(yǎng)、重視健康行為習慣與生活方式的教育、加強心理調(diào)適教育、加強飲食營養(yǎng)健康教育、選擇恰當?shù)男越】到逃齼?nèi)容和方式、宣傳體育鍛煉對健康的重要作用和注重學生自我健康狀況測試的能力培養(yǎng)。

3.3 、建立高校體育健康教育的網(wǎng)絡教育資源

整合建立一套科學合理的網(wǎng)絡教育資源，可以規(guī)范現(xiàn)在高校健康教育缺乏教材，內(nèi)容不統(tǒng)一等問題，網(wǎng)絡教學還可以緩解課時不足和缺乏健康教育師資的問題，網(wǎng)絡資源的建立，可以延伸體育課堂，教師在課堂引導學生學習，學生在課下自學。利用高校的校園網(wǎng)絡，使健康教育的開展更安全、使用的成本更低。網(wǎng)絡教育資源的多媒體化，可以更好地實現(xiàn)學生的自學。

3.4 、政府和教育行政部門要高度重視高校體育中的健康教育工作

政府的重視程度可以在很大程度上影響健康教育的開展速度，即便一個學校的體育部領(lǐng)導對健康教育的重視程度也會影響這個學校的開展程度。所以相關(guān)領(lǐng)導應該加強對健康教育的重視，促進系統(tǒng)的規(guī)范性的教學指導體系的形成，使這一教學模式得到普及和推廣，使體育教育和健康教育在深度和廣度上得到加強。

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