劉慶誼

（蘭州商學院，甘肅 蘭州 730020）

論高校體育教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

劉慶誼

（蘭州商學院，甘肅 蘭州 730020）

高校學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建已成為當今世界教育發(fā)展的主流。學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項長期的系統(tǒng)工程,需要廣大教育工作者不斷探索與實踐。教師作為教學活動的組織者和引路人，應(yīng)當重視在現(xiàn)代體育教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在分析制約和促進視校體育教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力因素的基礎(chǔ)上，針對體育教學培養(yǎng)人才的特點，提出高校體育教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的舉措，為高校體育教學實施創(chuàng)新教育提供參考。

高校體育教學；創(chuàng)新教育；創(chuàng)新能力

21世紀是一個科學技術(shù)飛速發(fā)展、人才激烈競爭的時代?！吨袊逃母锇l(fā)展綱要》中指出：“世界范圍的經(jīng)濟競爭，實質(zhì)上是科學技術(shù)的競爭和民族素質(zhì)的競爭。從這個意義上說，誰掌握了面向21世紀的教育，誰就能在21世紀的國際競爭中處于戰(zhàn)略主動地位?！币簿褪钦f，誰擁有創(chuàng)新人才，誰就擁有財富，誰就能在競爭中立于不敗之地。體育教學是一項能使學生身心同時參與的綜合活動，在培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力上有著其他課程所不可替代的優(yōu)勢，在培養(yǎng)新世紀高素質(zhì)的創(chuàng)新人才方面有著舉足輕重的作用。因此，在體育教學中注意創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是體育教學的重要任務(wù)。

1 現(xiàn)代高校體育教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個民族及整個人類社會興旺發(fā)達之不竭動力。創(chuàng)新是指通過科學研究不斷的創(chuàng)造新的科學知識和新的生產(chǎn)技術(shù)，并能為人類社會的文明進步創(chuàng)造有價值的、前所未有的物質(zhì)產(chǎn)品或精神產(chǎn)品。創(chuàng)新是知識經(jīng)濟得以迅猛發(fā)展的源泉，這一源泉背后的來源就是人的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力是指反映創(chuàng)新主體行為技巧的動作行為，也就是要把創(chuàng)新意識和思維轉(zhuǎn)化為物質(zhì)產(chǎn)品或精神產(chǎn)品的實踐能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要靠創(chuàng)新的學習，最終要靠創(chuàng)新的教育，教育是知識創(chuàng)新傳播和應(yīng)用的主要基地，是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃，肩負著培養(yǎng)民族精神和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的特殊使命。體育是教育的重要組成部分，因此在體育教學中應(yīng)重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

現(xiàn)在高校培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，應(yīng)從以往的“技能教育”轉(zhuǎn)變到“發(fā)展基本活動能力”。創(chuàng)新能力不但要求學生完成“模仿性練習”，而且要求學生在練習過程中能產(chǎn)生新的想法，讓學生能充分發(fā)揮自己的“創(chuàng)造潛能”，從而進一步培養(yǎng)和激發(fā)創(chuàng)造性思維。素質(zhì)教育重視開發(fā)學生的智慧潛能，絕不是把學生看成知識的接受器，所以說離開了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展，不能有真正意義上的素質(zhì)教育。培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育核心之所在，更是未來社會知識經(jīng)濟發(fā)展對人才的需要。

2 制約高校體育教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的因素

2.1 體育教學觀念陳舊

由于長期以來受“智育第一”的應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)的以傳授知識、技術(shù)為主，以課堂教學為中心的體育教學觀念根深蒂固，影響著高校體育教學的提高。這種教學觀念使體育教學失去了應(yīng)有的寬松、和諧、愉快的本色，導致學生厭倦上體育課，嚴重地影響學生的身心健康，更談不上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

2.2 體育教學管理方式封閉

長期以來，高校體育教學與社會脫節(jié)，很少考慮未來社會對人才的需求，也不注意聯(lián)系市場經(jīng)濟條件下各條戰(zhàn)線改革的實際，從體育教學組織形式到教學評估，大都由學校主管部門制訂統(tǒng)一方案，缺乏聯(lián)系各高校實際進行調(diào)節(jié)和創(chuàng)新。這種體育教學模式，也很難培養(yǎng)出學生的創(chuàng)新能力。

2.3 體育教學過于強調(diào)教師的主導作用

由于體育教學過分強調(diào)教師的主導作用，提倡以教師為中心，因而忽視了學生的主體作用，致使體育教學程序化、強制化，教學方法呆板，學生成了教學過程中的被動者，進行被動練習，這種教學模式，致使學生對體育學習缺乏興趣，“身順心反”，不利于學生身心發(fā)展，也無法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

2.4 體育教學內(nèi)容廣、淺、舊

從筆者調(diào)查的情況來看，目前高校體育教學的內(nèi)容一是廣，學生在課堂中要學習大量的體育技術(shù)和技能;二是淺，所傳授的體育知識、技術(shù)都沒有什么深度，學生都是一般地了解，只是“蜻蜓點水”，缺乏能使學生終身受益的內(nèi)容;三是舊，大多數(shù)教學內(nèi)容都是中小學教學內(nèi)容的重復，不適合大學生渴望求得新知識、新技術(shù)的心理，學生不感興趣。興趣是創(chuàng)新的源泉，學生在缺乏興趣的情況下學習，是很難有創(chuàng)新行為產(chǎn)生的。

3 現(xiàn)代高校體育教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑

3.1 轉(zhuǎn)變教育思想和教學觀念

教學思想觀念是指對整個教學工作的穩(wěn)定認識和看法。目前不少學校體育教學工作仍停留在單純的運動技術(shù)傳授和基本知識技能的掌握方面，忽略了體育課的強度、密度以及提高學生素質(zhì)、能力相關(guān)的教學手段，特別是對提高學生整個身體素質(zhì)方面，缺乏針對性、科學性、系統(tǒng)性、趣味性。課程結(jié)構(gòu)不合理,教學內(nèi)容陳舊，教材缺乏系統(tǒng)性和銜接性。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，教學改革的不斷深入，必然要涉及教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教育指導思想已不適應(yīng)社會發(fā)展的需要，應(yīng)充分發(fā)揮學生在教育過程的主體作用，使之由被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃忧笾?。把教學過程真正變成活躍學生思維、啟發(fā)學生思考、引導學生創(chuàng)新的過程。

3.2 加強現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學的整合

應(yīng)根據(jù)體育學科實踐性和操作性強的特點，依據(jù)教學目標、教學內(nèi)容、學生實際水平及學校場地、體育設(shè)施條件，在正確的教學策略指導下，選擇有效的教學手段。教學手段的選擇應(yīng)有利于激發(fā)學生學習興趣，引發(fā)學習動機，啟發(fā)積極思維，掌握動作技術(shù)，提高教學效率。要充分重視現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，加強體育課堂教學與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合研究，根據(jù)教學實際需要，科學合理地利用各種教學媒體，如教學掛圖、幻燈、錄像、教學課件等，借以解決實際教學中難以表述和示范的復雜技術(shù)動作演示的困難，進一步提高體育教學的成效。

求異是創(chuàng)新的起點，是營造創(chuàng)新氛圍的內(nèi)核，教學中教師只有鼓勵學生求異，培養(yǎng)學生思維的多向性，突破常規(guī)的思維模式，才能發(fā)揮學生的獨創(chuàng)精神，從而達到創(chuàng)新的目的。如在課堂教學中，可利用一根繩子讓學生自己設(shè)計多種練習內(nèi)容，采用不同的跳繩方法，捆成捆做投擲練習，打開繩子握繩子一端，揮臂練習鞭打動作，將繩等距離分放在地上做“高頻跑、跨跳跑”練習，用繩子拼圖、做游戲等。如果學生創(chuàng)造出一個新的練習方法，教師應(yīng)及時地給予肯定、表揚，以達到培養(yǎng)學生求異思維的目的。

3.3 高校體育教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的舉措

（1）高校體育教學要注意培養(yǎng)學生創(chuàng)新的自信心。教師在體育教學中，要注意培養(yǎng)學生創(chuàng)新的自信心，保護好學生的好奇心。因為自信心和好奇心是激發(fā)創(chuàng)造性思維的先決條件，在體育教學中教師要充分信任和相信學生，積極鼓勵學生敢于展示自我，給學生一定的時間和空間，鼓勵學生在學習中做出的一些個性表現(xiàn)行為，不要隨便訓斥，輕易給予否定。因為大學生的抽象邏輯思維已經(jīng)發(fā)展到一定程度，他們已能自覺地將體育學習中的知識、情感、意志、行為有機地結(jié)合起來，運用自己的認知、觀念和思想來調(diào)節(jié)自己的行為。教師要鼓勵學生用自己的方法學習、掌握體育技能，在學習中認識自我，提倡積極的自我精神和勇于迎接挑戰(zhàn)的勇氣，這種心態(tài)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力必備的心理因素。

（2）高校體育教學要構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系。民主平等的師生關(guān)系是營造體育教學創(chuàng)新氣氛的前提，是教學活動中學生生動活潑、積極主動發(fā)展的基礎(chǔ)，教師在體育教學中應(yīng)當努力與學生建立一種相互平等、相互信任、相互尊重的師生關(guān)系，形成民主和諧的教學氛圍，使學生能夠在一種歡樂、和諧的課堂氣氛中，心情舒暢地與教師積極主動配合，共同搞好創(chuàng)新教育。

（3）高校體育教學要重視培養(yǎng)學生的觀察力。觀察是學生認識世界、增長知識、獲取信息的重要途徑，教師在教學中要向?qū)W生傳授觀察的方法、步驟和技巧，重視培養(yǎng)學生的觀察力，強化學生的好奇心。要告訴學生從多角度、多層次及全面觀察，既要觀察到技術(shù)動作的表層現(xiàn)象，又要了解技術(shù)動作的內(nèi)在聯(lián)系和用力順序。同時，在體育教學中要啟發(fā)學生善于質(zhì)疑、敢于質(zhì)疑，鼓勵學生的創(chuàng)新意識，并把學生在觀察中提出的問題進行歸類、分析后同學生一起共同探討、總結(jié)，這樣做對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力能夠收到事半功倍的效果。

（4）高校體育教學要注重學生非智力因素的開發(fā)。必須明確，非智力因素是激發(fā)學生開發(fā)創(chuàng)造力的重要心理因素，創(chuàng)造性活動的特點是創(chuàng)新，創(chuàng)新需要有濃厚的興趣和堅忍不拔的意志、頑強拼搏的精神。這就需要教師在體育教學中，注重對學生非智力因素的開發(fā)，注意激發(fā)學生的自主、獨立和創(chuàng)新精神，調(diào)動學生體育學習的積極性、主動性，培養(yǎng)學生刻苦鍛煉和團結(jié)協(xié)作的精神，養(yǎng)成經(jīng)常從事體育鍛煉的良好習慣，學會2～3種終身健身鍛煉的方法，并能根據(jù)自己身體狀況、自身條件，科學合理地安排健身鍛煉的內(nèi)容和時間，學會在健身鍛煉中自我調(diào)控和評價等。

（5）高校體育教學要優(yōu)化教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)。體育教材內(nèi)容是高校體育教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的突破口，編寫和選擇體育教材內(nèi)容要以強身育人為目標，力求使教材內(nèi)容貼近學生，適應(yīng)國家、社會對高素質(zhì)人才培養(yǎng)的需求。為此，高校體育教材內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，首先，要充分考慮當代大學生的求知欲望和認識規(guī)律，以提高大學生體育能力、培養(yǎng)興趣，促進身心健康的教材為教學內(nèi)容，使學生畢業(yè)走向社會后，能夠把在校期間所學的體育知識和技能運用到日常健身鍛煉實踐中去。其次，要適當增加實用的適應(yīng)時代要求的健身體育、休閑體育、娛樂體育、民族傳統(tǒng)體育和現(xiàn)代生活體育等方面的教材內(nèi)容。第三，在高校體育教學中，要提倡采用不同形式的教學模式，例如，“大學四年體育不斷線”、“基礎(chǔ)與專項相結(jié)合”、“體育俱樂部”教學模式等，以達到活躍高校校園體育文化、不斷推進高校體育教學改革與發(fā)展，使高校體育教學為培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力做出更大的貢獻。

4 建立一支創(chuàng)新型的體育教師隊伍

創(chuàng)新教育的本體目標是人即學生、教師的創(chuàng)新。從邏輯觀點看，首先是學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，而從操作程序上看，首先要求教師有創(chuàng)新能力，然后才有教育對象的創(chuàng)新，因而實施創(chuàng)新教育，需要創(chuàng)新型的教師培養(yǎng)創(chuàng)新型的學生。教育大計，教師為本。創(chuàng)新教育離不開創(chuàng)新型教師，教師的素質(zhì)決定著教育的質(zhì)量和水平，面對新形勢、新任務(wù)，我們必須把教師的創(chuàng)新素質(zhì)與實施創(chuàng)新教育能力的培養(yǎng)與提高當作教育的重點來抓，把創(chuàng)新型教師隊伍的建設(shè)當作一項戰(zhàn)略性任務(wù)來落實。創(chuàng)新型體育教師一般具備3個基本特征：一是樂業(yè)；二是精業(yè)；三是創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新型體育教師隊伍的建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，需要教師、學校以及各級組織的多方配合才能順利實施。

現(xiàn)代高校體育教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系構(gòu)建是一個漸進的過程。學校作為體育知識傳播、創(chuàng)新的基地，擔負著培養(yǎng)和輸送體育人才的重任。因此，在體育教學中，教師要以現(xiàn)代科學的教育理論為指導，不斷探索和建立具有理論性、科學性的現(xiàn)代體育教學創(chuàng)新理論，改革陳舊的教學內(nèi)容與模式，積極與當今世界教育方式接軌，以使我們培養(yǎng)的大學生能成為具有創(chuàng)新精神的有知識、有能力的新一代。體育課堂教學中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要全體體育教師樹立強烈的創(chuàng)新觀念，充分協(xié)調(diào)教學中的各種因素，創(chuàng)設(shè)民主氛圍。無論是教學模式、教材內(nèi)容、教學方法都要有創(chuàng)新，必須在現(xiàn)代教育思想指導下，根據(jù)學生的認識規(guī)律，充分發(fā)揮學生的主體參與作用，積極引導學生參與教學過程，在學習掌握各項基本技術(shù)、技能的同時，注重激發(fā)和培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，惟其如此，學生創(chuàng)新能力之花，才能在體育課堂教學這塊沃土上結(jié)出豐碩之果。

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