李曉俊

（太原旅游職業(yè)學(xué)院，山西 太原 030006）

提高課堂教學(xué)有效性的實踐探索

李曉俊

（太原旅游職業(yè)學(xué)院，山西 太原 030006）

課堂教學(xué)有效性指通過課堂教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有進步、有提高、有收獲。努力使學(xué)生的收獲最大化是每一個有責(zé)任心的教師共同的追求。那么如何使我們的課堂教學(xué)更有效呢？

課堂教學(xué)；教學(xué)有效性；因材施教

對學(xué)生而言，能否抓住、抓好課堂45分鐘直接影響到他的學(xué)業(yè)成敗，同理，對教師而言，課堂教學(xué)是否高效，也直接影響到學(xué)生的發(fā)展。努力使學(xué)生的收獲最大化是有責(zé)任心的教師共同的追求。如何使學(xué)生都能高高興興、積極主動地學(xué)習(xí)？如何使不同層次的學(xué)生都有收獲？如何能促進學(xué)生把知識及時轉(zhuǎn)化為動手操作能力？又如何能同時培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力？等等，在短短的課堂內(nèi)實現(xiàn)學(xué)生的長足發(fā)展，是筆者努力的目標(biāo)。在多年不斷的實踐探索中，積累了一定的成功經(jīng)驗，下面談?wù)劰P者的課堂教學(xué)模式。

一、帶著微笑進課堂——為學(xué)生帶來輕松、愉悅的好心情

老師的情緒、精神狀態(tài)會感染到每一個學(xué)生，所以老師在課堂上要面帶微笑、精神飽滿，雙眼充滿對學(xué)生的喜歡和對所教這門課的熱愛，你要用你的實際表現(xiàn)告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)是快樂的，學(xué)習(xí)是簡單的，為學(xué)生帶來輕松、愉悅的好心情。強調(diào)一點，老師這種對學(xué)生、對學(xué)科的熱愛要發(fā)自內(nèi)心，如果是裝出來的，是不會起到感染作用的。

二、展示精彩實例——吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)

在備課中，筆者把每一課的知識與技能設(shè)計成多個與市場接軌、與學(xué)生生活相貼近的實例，在導(dǎo)入階段展示給學(xué)生看。與生產(chǎn)實際相結(jié)合的教學(xué)實例，會讓學(xué)生看到技術(shù)的應(yīng)用成果，引起學(xué)生操作的欲望、成功的欲望，人有了欲望，就會變得主動；同時，教學(xué)實例的展示，能把看不見的教學(xué)目標(biāo)變?yōu)榭梢暷繕?biāo)，學(xué)生對教學(xué)目標(biāo)有了感性認識后，會自覺把老師的教學(xué)目標(biāo)內(nèi)化為自己的教學(xué)習(xí)目標(biāo)；而且多個不同的實例也為學(xué)生搞創(chuàng)作打開思路。這是范例驅(qū)動的亮點之一，也是為了達到高效課堂而教師應(yīng)該下的功夫。

三、展示教學(xué)目標(biāo)——增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

展示明確的教學(xué)目標(biāo)，也就是讓學(xué)生知道這節(jié)課的知識點，從本節(jié)課來講，有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)的自我控制和自我檢點；從長遠發(fā)展來講，有利于學(xué)生自我搭建知識結(jié)構(gòu)。筆者在實踐中的經(jīng)驗是，把教學(xué)目標(biāo)非常清楚地呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)會更加自覺，效果非常好。

四、因材施教——選擇學(xué)生喜歡的方式進行教學(xué)

教學(xué)有法，教無定法。什么是好的教學(xué)方法？適合學(xué)生的教學(xué)方法就是好的教學(xué)方法，不聯(lián)系學(xué)生的所謂的時髦的教學(xué)方法只能屬于教師個人表演得好。但先進的教學(xué)理念要樹立，職業(yè)教育要“教學(xué)做合一”，職業(yè)教育要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、實踐能力、就業(yè)能力、創(chuàng)新能力、自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生認真、踏實、負責(zé)、創(chuàng)新、合作的品質(zhì)。

筆者教過職高生、免試生、中專生、3+2的學(xué)生、高招大專生，學(xué)生的基礎(chǔ)是有區(qū)別的，但筆者的課不論走進哪個班都是受歡迎的。為什么呢？最重要的一點就是筆者會根據(jù)學(xué)情及時調(diào)整教學(xué)方法。因為筆者始終堅信：學(xué)生比任何人更希望自己成功，如果他們不好好去學(xué)，一定是教學(xué)方法不好或不適合他們，這時筆者會誠心誠意與學(xué)生溝通，征求學(xué)生建議，不斷反思，找到適合本班學(xué)生的教學(xué)方法。

筆者簡單舉幾個例子。

例如，筆者曾教過的0401班，學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，普遍消極、自我否定，筆者主要采用老師講解、演示，學(xué)生模仿、練習(xí)，小步子，多檢點、多鼓勵的方法。實踐證明，這種教學(xué)方法是成功的。為了學(xué)生的長遠發(fā)展，隨著學(xué)生的變化，筆者會及時調(diào)整教學(xué)方法，以促進學(xué)生成長為高素質(zhì)人才。

同期開課的0402班是一個3+2班，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性強，筆者主要采用老師點撥、指導(dǎo)下的探究法。探究成了同學(xué)們的樂趣，也成了同學(xué)們的習(xí)慣。表現(xiàn)在，在學(xué)生實踐環(huán)節(jié)，他們總有自己想要設(shè)計的方案，即使是選擇完成老師的實例，也會或多或少加以變化，以顯示個性。并且在課下喜歡找好的作品，興奮地讓老師、同學(xué)們看，然后一起探討用photoshop重新做出來。這個班學(xué)生不僅學(xué)好了這門課，而且創(chuàng)新設(shè)計能力強。

0502班又是一個3+2班，這個班學(xué)生接受能力強，學(xué)生積極學(xué)習(xí)，始終有一雙渴望的眼。所以在保證完成大綱規(guī)定教學(xué)任務(wù)外，另外增加以下教學(xué)內(nèi)容：（1）加寬、加深教學(xué)內(nèi)容。（2）創(chuàng)設(shè)工作情境，把企業(yè)做過的好的作品拿回來讓學(xué)生設(shè)計完成。（3）每人買一本自己喜歡的實例書，模仿操作，提高操作速度，積累優(yōu)秀案例。這樣做，既培養(yǎng)了學(xué)生舉一反三的能力又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用的意識，同時培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。這批學(xué)生的實踐能力、就業(yè)能力、自學(xué)能力明顯要高。

今年接了一個大專班，這個班學(xué)生有很強的學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)PPT的時候，筆者按慣例先展示了一個完整的PPT幻燈片，然后講解演示了今天應(yīng)學(xué)的操作后，停下來讓他們實踐練習(xí)。但他們不干，一致要求筆者繼續(xù)講授演示，直致把PPT的所有操作講完才罷休。而當(dāng)學(xué)生開始實踐時，幻燈片的主題、內(nèi)容豐富多彩，并自覺與專業(yè)相結(jié)合。這個班的學(xué)生喜歡的方式是在老師的講解、演示中快捷學(xué)習(xí)。他們認為，老師深入淺出的規(guī)范講解和演示，既可以給學(xué)生起到操作的示范作用，又可以使學(xué)生節(jié)約學(xué)習(xí)成本，在很短的時間內(nèi)，獲得清晰的思路、知識和方法，認為這是“事半功倍”的高效課堂的教學(xué)方法。

五、學(xué)生實踐——及時轉(zhuǎn)化為自己的動手能力

接下來學(xué)生要自己動手完成作品，以實現(xiàn)知識與技能到動手能力的轉(zhuǎn)化。學(xué)生要完成的任務(wù)，不是老師統(tǒng)一給定的任務(wù)，而是學(xué)生自主設(shè)計的開放式任務(wù)，只要包含本節(jié)知識與技術(shù)即可。也可以由學(xué)生分別扮演客戶和設(shè)計師，一個提出自己的意圖，另一個提供設(shè)計方案，完成后由“客戶驗收”，完成從信息采集、設(shè)計到成品的完整創(chuàng)作過程。學(xué)生主動與實際相結(jié)合的創(chuàng)作不但使學(xué)生的知識及時轉(zhuǎn)化為動手能力，并且掌握牢固，創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)，在短短的課堂內(nèi)實現(xiàn)與職場的對接。這種開放式的學(xué)習(xí)任務(wù)也起到了分層教學(xué)的作用，使每個人都得到充分發(fā)展，而這恰恰是高效課堂最核心的考核標(biāo)準(zhǔn)。

六、教師巡視——創(chuàng)設(shè)積極、活潑的課堂氣氛

當(dāng)學(xué)生練習(xí)時，老師一定要走下講臺，不斷巡視，關(guān)注到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)進展、學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時用語言不斷表揚、贊賞、認可學(xué)生，讓他們產(chǎn)生成就感，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的快樂感，讓他們喜歡這門課。人在心情愉悅時，會分泌有助于記憶的腦啡，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極、主動地學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)、對技能的掌握。筆者相信這種體驗會為他們今后的學(xué)習(xí)和工作帶來動力。

教師巡視的另一個好處是，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)可以給老師提供教學(xué)是否高效的信息，老師要能抓住這些信息并及時做出梳理、采取有針對性的措施。例如，2000年在講EXCEL數(shù)據(jù)處理時，平日活躍的課堂，當(dāng)天卻失去了快樂與激情，學(xué)生雖然也在做，但表現(xiàn)得懶洋洋。筆者知道出問題了，但真不知道在哪兒出了問題，趕緊去問學(xué)生，是不是沒聽懂？是不是老師今天的教學(xué)方式不喜歡？在不斷的交流中筆者終于明白，真實的原因是他們本來數(shù)學(xué)學(xué)得就不好，今天一看見這么多數(shù)字，就發(fā)愁，所以不想學(xué)。是這樣的，當(dāng)時為了體現(xiàn)生產(chǎn)實際的真實性，筆者把一個班的考試成績表拿來當(dāng)教學(xué)實例，沒想到會給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來壓力。于是立即調(diào)整，在以后的EXCEL實例中，最多行數(shù)不超過10行，讓學(xué)生明白意思、方法就可以了，當(dāng)學(xué)生完全熟練操作之后，有了自信心之后，再交給實際工作去做。

七、及時反饋——給學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力

斯金納認為，只有在反應(yīng)發(fā)生后立即予以強化，行為才有可能得以保持。我們對于學(xué)生完成任務(wù)的情況一定要在當(dāng)堂及時給出評價。筆者認為，學(xué)生之所以能夠沉迷于游戲之中，與游戲可以對學(xué)生的當(dāng)前操作及時反饋分不開。及時反饋，可以讓學(xué)生及時體驗到“成就感”，也可以讓學(xué)生在失敗中看到希望。由老師給學(xué)生做出及時反饋，除了上述優(yōu)點外，老師還可以邊檢查，邊指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)會主動求知（例如，查書、問同學(xué)、問老師、大膽嘗試、共同研究、反復(fù)練習(xí)等），提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；對做得快的、好的同學(xué)及時表揚，并推選為本節(jié)課的指導(dǎo)老師，誰有困難可以找他們幫忙，培養(yǎng)了學(xué)生的友愛精神，同學(xué)們又有了學(xué)習(xí)的榜樣，會出現(xiàn)你追我趕的場面。

［1］吳永軍.備課新思維［M］.北京：教育科學(xué)出版社，2004：1-200.

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