張 鋒

（河南師范大學(xué)青少年研究中心，河南 新鄉(xiāng) 453007）

加強(qiáng)大學(xué)生對思想政治課正確學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)的迫切性及對策探析

張 鋒

（河南師范大學(xué)青少年研究中心，河南 新鄉(xiāng) 453007）

隨著當(dāng)今社會的迅速發(fā)展，大學(xué)生的思想觀念發(fā)生了巨大變化，當(dāng)代大學(xué)生對思想政治課的學(xué)習(xí)態(tài)度也出現(xiàn)了多元化的發(fā)展趨勢，因此，進(jìn)一步端正大學(xué)生對思想政治課學(xué)習(xí)的態(tài)度，顯得尤為迫切。文章通過筆者前期調(diào)查研究，分析出影響大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課學(xué)習(xí)態(tài)度的因素，提出加強(qiáng)大學(xué)生對思想政治課正確學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)的方案，從而真正地達(dá)到思想政治課的育人目的。

當(dāng)代大學(xué)生；思想政治課學(xué)習(xí)態(tài)度；迫切性；對策

大學(xué)生思想政治教育工作作為高等學(xué)校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，一直以來受到黨和政府的密切關(guān)注和高度重視。中共中央、國務(wù)院頒布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》以及胡錦濤總書記在全國加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作會議上的重要講話中，深刻闡述了加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重大意義。由此可見，大學(xué)生思想政治教育工作攸關(guān)全局，意義十分深遠(yuǎn)。

然而，隨著當(dāng)今社會的迅速發(fā)展，大學(xué)生的思想觀念隨之發(fā)生了翻天覆地的變化，當(dāng)代大學(xué)生對思想政治課的學(xué)習(xí)態(tài)度也出現(xiàn)了多元化的發(fā)展趨勢。筆者組織了調(diào)查小組，針對豫北某高校在校大學(xué)生做了一次“關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生對當(dāng)今思想政治課學(xué)習(xí)的態(tài)度，當(dāng)代大學(xué)生對思想政治課學(xué)習(xí)態(tài)度形成的原因”等問題的較為廣泛的調(diào)查。通過前期調(diào)查研究，找出了影響大學(xué)生對思想政治課正確學(xué)習(xí)態(tài)度的因素，分析并提出了加強(qiáng)大學(xué)生對思想政治課正確學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)的方案，以便進(jìn)一步端正我校大學(xué)生對當(dāng)今思想政治課學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而達(dá)到思想政治課真正育人最大化的目的。

一、加強(qiáng)大學(xué)生對思想政治課正確學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)的迫切性

大學(xué)生思想政治理論課的使命主要是提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，增強(qiáng)大學(xué)生的政治理論素養(yǎng)。而當(dāng)代大學(xué)生成長在市場經(jīng)濟(jì)條件下，往往更看重自己眼前的經(jīng)濟(jì)利益，而且面臨著就業(yè)等巨大的社會壓力，為此他們往往側(cè)重對基本技能的學(xué)習(xí)，忽視自己的人生觀和價值觀的培養(yǎng)，并表現(xiàn)出對政治的淡漠。因此，改變大學(xué)生淡漠思想政治理論課學(xué)習(xí)的現(xiàn)象顯得尤為迫切和重要。

1.當(dāng)代大學(xué)生對思想政治課學(xué)習(xí)的態(tài)度分析

在“當(dāng)代大學(xué)生對思想政治課學(xué)習(xí)的態(tài)度”調(diào)查中（樣卷整體分析），結(jié)果顯示：有24.2%的同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)理論以指導(dǎo)實(shí)踐；有32.3%的同學(xué)淺嘗輒止，一知半解；有37.3%的同學(xué)只是應(yīng)付政治課考試；有6.2%的同學(xué)認(rèn)為沒用處，不想學(xué)。由調(diào)查結(jié)果得知，絕大多數(shù)的同學(xué)對學(xué)習(xí)大學(xué)思想政治課的態(tài)度是為了應(yīng)付政治課考試，對所學(xué)內(nèi)容淺嘗輒止、一知半解。只有不到三分之一的同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)思想政治理論，以指導(dǎo)實(shí)踐。還有部分同學(xué)認(rèn)為沒用處，不想學(xué)。整體上分析表明，當(dāng)今大學(xué)生對思想政治課學(xué)習(xí)的態(tài)度不感興趣占很大的比例，這種現(xiàn)狀不容樂觀。進(jìn)一步分析原因，大學(xué)生潛意識中還沒有意識到學(xué)習(xí)思想政治課對自己以后長遠(yuǎn)發(fā)展的重要性。由此，高校教育工作者應(yīng)重視大學(xué)生對思想政治課學(xué)習(xí)的態(tài)度，采取合適有效的手段去改善大學(xué)生對思想政治課學(xué)習(xí)態(tài)度的現(xiàn)狀。

2.影響當(dāng)代大學(xué)生對思想政治課學(xué)習(xí)態(tài)度的因素

在“當(dāng)代大學(xué)生對思想政治課學(xué)習(xí)態(tài)度的形成原因”的調(diào)查中（樣本整體分析），結(jié)果顯示：有24.2%的同學(xué)認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容滯后，有25.2%的同學(xué)認(rèn)為教學(xué)技巧貧乏，有32.3%的同學(xué)認(rèn)為教學(xué)手段單一，有18.2%的同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)過重。由調(diào)查結(jié)果得知，三分之一左右的同學(xué)認(rèn)為造成他們對思想政治課不感興趣是由于教學(xué)手段太過單一，吸引力不大，認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容滯后和教學(xué)技巧貧乏的所占同學(xué)的比例，都在四分之一左右，而由于學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，沒有時間去學(xué)習(xí)的同學(xué)不到五分之一。這些都充分表明，當(dāng)今大學(xué)生對思想政治課不感興趣不只是由于時間不夠用、沒時間學(xué)，更多是課程本身設(shè)置方面對學(xué)生的整體吸引力不大，再加上當(dāng)今大學(xué)生思維活躍，這更要求思想政治課從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方式、教學(xué)技巧等方面，都要針對當(dāng)今大學(xué)生的心理特點(diǎn)做一個整體的、科學(xué)的調(diào)整。

3.不同學(xué)科、不同年級學(xué)生對思想政治課的學(xué)習(xí)態(tài)度及影響因素不盡相同

在調(diào)查過程中，筆者還采取分類調(diào)查統(tǒng)計樣本的形式對文理科和不同年級進(jìn)行了比較分析。在“當(dāng)代大學(xué)生對思想政治課學(xué)習(xí)的態(tài)度”文理科比較中，調(diào)查顯示：無論是文科學(xué)生還是理科學(xué)生，都有三分之一以上的同學(xué)學(xué)習(xí)思想政治課只是為了應(yīng)付考試，而在文理科比較當(dāng)中，文科學(xué)生可能是所學(xué)專業(yè)課的原因，本身與思政課的學(xué)習(xí)有一定的聯(lián)系，認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)比理科比例相對來說高一點(diǎn)，但不明顯。在針對所學(xué)內(nèi)容的理解程度方面，文科生顯然不如理科生，文科生可能更多的是對所學(xué)知識一知半解地背會能應(yīng)付考試；同樣，在學(xué)習(xí)思想政治課只是應(yīng)付考試方面，文科生的比例要高于理科生，不想學(xué)的同學(xué)所占的比例也比理科生要高。

同時，在“當(dāng)代大學(xué)生對思想政治課學(xué)習(xí)的態(tài)度”調(diào)查中，統(tǒng)計的結(jié)果顯示：在大一的學(xué)生當(dāng)中，大部分同學(xué)是認(rèn)真學(xué)習(xí)，一知半解的占有三分之一，應(yīng)付考試和不想學(xué)的只占很少的比例；在大二的學(xué)生當(dāng)中，大部分同學(xué)是一知半解和應(yīng)付考試，認(rèn)真學(xué)習(xí)的比例很??；在大三的學(xué)生當(dāng)中，70%的同學(xué)是一知半解和應(yīng)付考試，認(rèn)真學(xué)習(xí)和不想學(xué)的比例占30%；在大四的學(xué)生當(dāng)中，應(yīng)付考試占得比例最高，近三分之一認(rèn)真學(xué)習(xí)；研究生學(xué)習(xí)則多半是應(yīng)付考試。縱向比較，大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課持認(rèn)真學(xué)習(xí)態(tài)度的比例最高的是大一，大二的學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)最少，而大三、大四的同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)的比例與大二相比逐步升高，應(yīng)付考試的比例則呈現(xiàn)上升趨勢。整體上分析表明，大學(xué)生隨著年齡增長，傾向選擇學(xué)習(xí)自己喜愛的、對考試考研關(guān)系密切的知識。

二、加強(qiáng)大學(xué)生對思想政治課正確學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)的對策

一個狂熱的民族是可怕的，但一個冷漠政治的民族也是可憐的、可悲的。在新的形勢下，審視大學(xué)生思想政治教育工作，必須要把各方面的工作放在全社會的背景下共同關(guān)注，努力構(gòu)建縱橫雙向、立體交叉的大學(xué)生思想政治教育工作體系。改變青年淡漠思想政治理論課學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要我們從以下幾個方面入手：

1.加強(qiáng)大學(xué)生對思想政治理論教育的重視，培養(yǎng)其對思想政治理論課的興趣

前蘇聯(lián)教育家斯卡特金曾指出：“教學(xué)效果基本上取決于學(xué)習(xí)態(tài)度”。高校承擔(dān)著大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)與研究任務(wù)，要發(fā)揮學(xué)校思想政治教育的主渠道和主陣地作用，對大學(xué)生思想政治理論課的建設(shè)進(jìn)行有益的探索。高校要重視實(shí)踐教學(xué)，建立完善實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制，一是把社會實(shí)踐納入學(xué)?？傮w規(guī)劃和教學(xué)大綱，規(guī)定學(xué)時和學(xué)分。二是學(xué)校部門要為實(shí)施實(shí)踐環(huán)節(jié)提供必要的條件，支持學(xué)生成立和建設(shè)好各種政治團(tuán)體，在場所、經(jīng)費(fèi)上提供物質(zhì)幫助。例如：學(xué)校不斷完善愛國基地的建設(shè)，為青年志愿者活動、“三下鄉(xiāng)”活動提供必要的經(jīng)費(fèi)支持。三是加強(qiáng)管理，保證學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的可持續(xù)性。同時正確引導(dǎo)大學(xué)生的政治實(shí)踐，建立健全大學(xué)生政治實(shí)踐的機(jī)制，主動吸納大學(xué)生的參與，拓寬政治參與的渠道，使更多的大學(xué)生在更廣闊的渠道中進(jìn)行政治實(shí)踐，從而培養(yǎng)其濃郁的政治熱情。還要設(shè)立一些獎金制度，如大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新獎等。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)思想政治理論教育對大學(xué)生的吸引力

思想政治課教師要努力增加可信度，內(nèi)外兼修，塑造良好的形象，不斷提升人格魅力，提高受歡迎度。同時努力提高學(xué)識，加強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。長期以來，思想政治課教學(xué)內(nèi)容既脫離社會發(fā)展實(shí)際，也脫離學(xué)生個體發(fā)展實(shí)際，是對大學(xué)生缺乏吸引力產(chǎn)生厭倦情緒的重要原因。為此，思想政治課教師要不斷改進(jìn)和豐富教學(xué)內(nèi)容，同時加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，緊密結(jié)合時事政治，把時政教育與思想政治課教學(xué)統(tǒng)一起來，教學(xué)內(nèi)容要切合當(dāng)前時代的特點(diǎn)，善于將抽象的教學(xué)內(nèi)容寓于具體感性的生活材料當(dāng)中，通過實(shí)例感染學(xué)生。教師要多了解當(dāng)代大學(xué)生的思想狀況，選擇與大學(xué)生關(guān)注的實(shí)際問題緊密相連的材料。教師在授課的過程中還要注重語言的運(yùn)用，對于理論內(nèi)容要注意表達(dá)的準(zhǔn)確性和嚴(yán)肅性，同時也要適當(dāng)?shù)厥褂靡恍W(xué)生中比較喜歡的流行文化中的流行語，使課堂既嚴(yán)肅又生動活潑。教師要合理組織教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以授課內(nèi)容為中心，發(fā)掘理論本身的魅力，在課堂環(huán)境中達(dá)到對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度潛移默化的影響。

3.改善教學(xué)技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和政治情感

據(jù)調(diào)查，有近一半的學(xué)生不喜歡思政課的原因，是由于老師的教學(xué)技巧太貧乏。因此，教學(xué)中教師要注意不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的班級要采用不同的教學(xué)方法。啟發(fā)學(xué)生勇于提出問題、參加討論，活躍課堂氣氛，采用靈活多樣的教學(xué)方法,注重理論聯(lián)系實(shí)際，以多種形式激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性，引導(dǎo)學(xué)生自己教育自己，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、獨(dú)立思考能力和道德辨析能力。思想政治課教學(xué)應(yīng)特別重視對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)和培養(yǎng)，努力增強(qiáng)吸引力。通過實(shí)踐教學(xué)，把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、感受、見解、問題、困惑、創(chuàng)意溶入教學(xué)內(nèi)容,把教材同生活實(shí)際結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。組織學(xué)生對案例調(diào)查、思考、分析、交流,教給學(xué)生分析問題、解決問題的方法,通過師生雙向互動、教與學(xué)結(jié)合,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

4.完善教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性

由文理科的對比分析得出，不同學(xué)科的學(xué)生對思想政治理論課學(xué)習(xí)的方式是有區(qū)別的。在思想政治理論課的教學(xué)中，教師應(yīng)因材施教，采用不同的教學(xué)模式。課堂上增加與學(xué)生的互動環(huán)節(jié)，一改過去滿堂灌的“填鴨式”傳統(tǒng)授課模式，注重使用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，提倡教學(xué)方法創(chuàng)新。如采用“討論式”教學(xué)法、“多媒體”課件教學(xué)法、“學(xué)生自主完成式”教學(xué)法等，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式多樣化。采取辯論、討論、案例教學(xué)、多媒體課件等多樣方式和電化教學(xué)、網(wǎng)上交流與輔導(dǎo)等手段深化教學(xué)改革，積極推廣大班講授和小班輔導(dǎo)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

5.落實(shí)考核制度，增強(qiáng)大學(xué)生對思政課學(xué)習(xí)的重視

高校的思想政治理論課的考試方式，普遍采用傳統(tǒng)的閉卷答題，過分注重考察學(xué)生的記憶力方面的問題，造成了學(xué)生不是培養(yǎng)自己的政治分析能力，而是過分注重最后幾天的突擊記憶。因此，在考核形式上，要全面落實(shí)考查學(xué)科的綜合測評，把學(xué)習(xí)態(tài)度納入考核指標(biāo)，注重對學(xué)生平時學(xué)習(xí)的把握。在學(xué)生成績評價的過程中，充分考慮學(xué)生的平時表現(xiàn)，在授課過程中，通過組織討論課、布置小論文、課堂提問等方式考察學(xué)生的綜合素質(zhì)。

6.文理科學(xué)生、藝術(shù)類學(xué)生、不同年級學(xué)生要因材施教，端正學(xué)習(xí)思政課的態(tài)度

文理科學(xué)生、藝術(shù)類學(xué)生、不同年級學(xué)生對思政課學(xué)習(xí)態(tài)度不盡相同。因此，在思想政治理論課的教學(xué)中，可讓文科學(xué)生多學(xué)習(xí)一些內(nèi)容更豐富的課程，教學(xué)手段運(yùn)用要更完善些，而針對理科生的教學(xué)技巧要進(jìn)一步注重改善。對大一學(xué)生要注意培養(yǎng)其正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，對大二、大三、大四等高年級學(xué)生要注重對他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容不斷改進(jìn)，多講一些實(shí)用性的與學(xué)生考研、就業(yè)等相關(guān)的內(nèi)容。

當(dāng)代青年學(xué)生是祖國的未來和希望，關(guān)注青年學(xué)生的成長就是關(guān)心祖國的前途和命運(yùn)。在新的歷史條件下，面對更加復(fù)雜的社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境以及大學(xué)生成長的實(shí)際需要，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作任務(wù)尤為艱巨。高校教師作為學(xué)生和思想政治理論內(nèi)容之間的紐帶和橋梁，應(yīng)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從青年大學(xué)生本身、思想政治理論課內(nèi)容塑造教師自身的人格魅力方面，真誠對待學(xué)生，對學(xué)生負(fù)責(zé)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生成為活動的主體，達(dá)到學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和優(yōu)化。

［1］羅國杰.馬克思思想政治教育理論基礎(chǔ)［M］.北京：高等教育出版社，2002.

［2］邱偉光，張耀燦.思想政治教育學(xué)原理［M］.北京：高等教育出版社，1999.

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