馬永剛

（泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 環(huán)境與化學(xué)工程系，江蘇泰州225300）

依托藥品檢驗(yàn)技術(shù)課程特色培養(yǎng)學(xué)生“大愛(ài)精神”

馬永剛

（泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 環(huán)境與化學(xué)工程系，江蘇泰州225300）

依托藥品檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程特色培養(yǎng)學(xué)生的大愛(ài)精神，在課程教學(xué)中通過(guò)教師以大愛(ài)理念感染、教育學(xué)生，通過(guò)多種方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)大愛(ài)精神，在實(shí)踐中提高學(xué)生的大愛(ài)理念，最終培養(yǎng)出具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能，并具有協(xié)作、創(chuàng)新、自我學(xué)習(xí)能力和大愛(ài)精神的藥品檢驗(yàn)技術(shù)人才。

藥品檢驗(yàn)技術(shù)；思想政治教育；大愛(ài)精神

藥品檢驗(yàn)技術(shù)是高職藥劑及其相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生所必修的一門(mén)主干課程，通過(guò)本學(xué)科的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的藥品全面質(zhì)量控制觀念，使學(xué)生能勝任藥品研究、生產(chǎn)、供應(yīng)和臨床使用過(guò)程中的分析檢驗(yàn)工作，并能初步研究并解決藥品質(zhì)量問(wèn)題，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，配合車(chē)間有關(guān)技術(shù)人員查找出生產(chǎn)質(zhì)量事故的癥結(jié)所在[1]。藥品檢驗(yàn)技術(shù)是藥品全面質(zhì)量控制的“方法學(xué)科”，任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生具備強(qiáng)烈的藥品全面質(zhì)量控制的意識(shí)，所以在這門(mén)課程中滲透思想政治教育就顯得尤為重要，這涉及到和諧社會(huì)建設(shè)和安全的藥物使用環(huán)境的建設(shè)這個(gè)大的社會(huì)問(wèn)題[2]。

要使學(xué)生具有藥品全面質(zhì)量控制的意識(shí)，其核心是要培養(yǎng)學(xué)生的藥品檢驗(yàn)的綜合素質(zhì)。作為全面藥品質(zhì)量控制的“眼睛”，藥品檢驗(yàn)對(duì)其從業(yè)人員提出了很高的要求，要?jiǎng)偃芜@樣的工作，就必須具有大愛(ài)精神，愛(ài)國(guó)家、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)企業(yè)、愛(ài)自己的工作，有高度的職業(yè)道德，并有為之付出自己全部精力的思想準(zhǔn)備。

培養(yǎng)具有大愛(ài)精神的藥物檢驗(yàn)技術(shù)人員，結(jié)合藥品檢驗(yàn)技術(shù)這門(mén)課程的特色，在教學(xué)中積極地、有機(jī)地滲透思想政治教育可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

1 教師要以大愛(ài)的理念育人

1.1 教師以大愛(ài)感染學(xué)生，使之感受大愛(ài)，理解大愛(ài)

藥品檢驗(yàn)技術(shù)的專(zhuān)業(yè)教師，與學(xué)生接觸時(shí)應(yīng)該就要具有大愛(ài)精神，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，以大愛(ài)育人的理念做好自己的教書(shū)育人工作，關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生在大愛(ài)的環(huán)境中萌生大愛(ài)的種子，感受大愛(ài)，理解大愛(ài)，這樣才能使學(xué)生初步具備大愛(ài)的思想。一般學(xué)生對(duì)說(shuō)教反感，但只要教師是真誠(chéng)的去關(guān)心他們、關(guān)注他們，在教學(xué)中時(shí)刻以學(xué)生為中心去考慮教學(xué)、實(shí)施教學(xué)，那就能夠換來(lái)學(xué)生真心的信任，也就能使他們領(lǐng)悟大愛(ài)的真諦。

1.2 教師要以大愛(ài)的理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)

大愛(ài)育人的核心是關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，作為藥品檢驗(yàn)技術(shù)這樣一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，如果按照以往的講授知識(shí)的方法去向?qū)W生灌輸，那就不能使學(xué)生真正地掌握這門(mén)學(xué)科，也會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。所以要求授課教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以大愛(ài)的理念來(lái)構(gòu)建教學(xué)體系，體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，重新解構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，多元化、多模式地來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，可以采用問(wèn)題導(dǎo)入、案例分析、情景分析、總結(jié)歸納等多種教學(xué)方法，在不同的教學(xué)方法中培養(yǎng)學(xué)生的分析解決問(wèn)題能力和創(chuàng)新意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、自我學(xué)習(xí)的能力以及職業(yè)意識(shí)。

（1）問(wèn)題導(dǎo)入式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力[3]。藥品檢驗(yàn)中有很多檢測(cè)項(xiàng)目的檢測(cè)方法是統(tǒng)一的，但在具體的藥品檢驗(yàn)時(shí)又存在區(qū)別。比如藥物的鑒別和含量測(cè)定，這時(shí)就可以通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)入式教學(xué)，通過(guò)相同項(xiàng)目的不同檢測(cè)過(guò)程，讓學(xué)生來(lái)分析為什么存在差異，使學(xué)生不僅僅是知道檢測(cè)的過(guò)程，更能體會(huì)檢測(cè)的細(xì)節(jié)，也能使學(xué)生培養(yǎng)分析解決問(wèn)題能力和創(chuàng)新意識(shí)。

（2）案例分析教學(xué)啟發(fā)學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)。在企業(yè)的生產(chǎn)銷(xiāo)售過(guò)程中往往有很多的事故給我們帶來(lái)啟發(fā)，在教學(xué)中可以以日常生活中的出現(xiàn)的真實(shí)案例為切入點(diǎn)，通過(guò)慘痛的事例來(lái)使學(xué)生深深體會(huì)藥品檢驗(yàn)的重要性和責(zé)任性，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生“質(zhì)量無(wú)小事”的質(zhì)量觀。這種教學(xué)法在雜質(zhì)的檢查法的教學(xué)中可以應(yīng)用，使學(xué)生加深對(duì)藥品雜質(zhì)檢查的重視，從而激發(fā)學(xué)生掌握好技能的強(qiáng)烈責(zé)任意識(shí)。

（3）情境教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)。在藥品檢驗(yàn)中大量使用了現(xiàn)代化的儀器，那就需要學(xué)生掌握這些儀器的使用，鑒于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的條件限制，可以采用情景教學(xué)來(lái)使學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容。情境教學(xué)方法以創(chuàng)設(shè)仿真情境為教學(xué)的關(guān)鍵，教師可以利用藥廠(chǎng)實(shí)際的藥品分析檢驗(yàn)的實(shí)況錄像，仿真動(dòng)畫(huà)等，幫助學(xué)生達(dá)到理解分析方法，學(xué)會(huì)分析技術(shù)，掌握操作技術(shù)的目的。如紫外分光光度計(jì)、紅外光譜、HPLC、溶出度檢查方法的講授，通過(guò)真實(shí)的實(shí)驗(yàn)錄像和虛擬實(shí)驗(yàn)操作學(xué)生可迅速認(rèn)識(shí)儀器、掌握操作過(guò)程、理解合格指標(biāo)的判定標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)情境教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感，增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)。

（4）總結(jié)歸納法教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。對(duì)于不同類(lèi)別的藥品的檢驗(yàn)，按照傳統(tǒng)的模式是分類(lèi)講解，但內(nèi)容的重復(fù)性很高，就需要進(jìn)行重新解構(gòu)，可以采用總結(jié)歸納教學(xué)法。藥品檢驗(yàn)中相同的檢測(cè)項(xiàng)目有很多檢測(cè)方法是一致的，可以讓學(xué)生通過(guò)查閱不同類(lèi)型典型藥品的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)來(lái)總結(jié)歸納其中相同的部分，總結(jié)其檢測(cè)的原理、方法、注意事項(xiàng)，來(lái)達(dá)到知識(shí)的遷移。這樣就能夠培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生的將來(lái)更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展不斷提高自己打下基礎(chǔ)。

2 注重實(shí)訓(xùn)教學(xué)，強(qiáng)化思想政治的滲透

要使學(xué)生具有大愛(ài)精神，作為藥品檢驗(yàn)這門(mén)實(shí)踐性強(qiáng)的課程來(lái)說(shuō)，就一定要注重實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的滲透教學(xué)，在實(shí)訓(xùn)中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)、耐心細(xì)致的責(zé)任意識(shí)、以人為本的大愛(ài)精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作分析問(wèn)題的能力[4]。

2.1 以項(xiàng)目為抓手，促進(jìn)學(xué)生的自主性，強(qiáng)化思想政治的滲透

在對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力的培養(yǎng)中，應(yīng)貫徹以學(xué)生為主體的意識(shí)。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，將實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目以任務(wù)的形式布置給學(xué)生，教學(xué)采用如下流程：學(xué)生接受實(shí)驗(yàn)任務(wù)→查閱藥典→自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟→領(lǐng)取藥物→配制試劑→準(zhǔn)備儀器→分析檢測(cè)→數(shù)據(jù)分析→形成檢驗(yàn)報(bào)告→集中分析討論。學(xué)生通過(guò)親身的實(shí)訓(xùn)操作，形成直觀感受，在實(shí)訓(xùn)操作中可能產(chǎn)生各種問(wèn)題，解決這些問(wèn)題的迫切需求必然會(huì)引起學(xué)生的理論學(xué)習(xí)的興趣。把傳授實(shí)訓(xùn)知識(shí)變?yōu)閷?shí)訓(xùn)方法指導(dǎo)，把獨(dú)自講授變?yōu)閷W(xué)生自學(xué)互教，使學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)汲取，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，又激發(fā)了學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生有更多的屬于自己掌握的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，有利于提高他們的獨(dú)立工作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)[5]。

2.2 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)的考核，嚴(yán)格以項(xiàng)目的結(jié)果來(lái)考核學(xué)生，強(qiáng)化思想政治滲透，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

在以往的實(shí)訓(xùn)中，注重的往往是過(guò)程，即以學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中的過(guò)程為考核依據(jù)，忽略結(jié)果，使學(xué)生產(chǎn)生了完成過(guò)程就可以了的思想，而不注重結(jié)果，這對(duì)藥品檢驗(yàn)來(lái)說(shuō)是很?chē)?yán)重的誤區(qū)，藥品檢驗(yàn)恰恰是以結(jié)果為重。因此要想使學(xué)生真正樹(shù)立責(zé)任意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)，那就要變成以結(jié)果為考核的依據(jù)。往往結(jié)果存在問(wèn)題，其操作過(guò)程必定存在疏漏和不規(guī)范。在考核中以一次實(shí)訓(xùn)任務(wù)為一次考核，分組以結(jié)果考核，一個(gè)組的考核結(jié)果影響全組同學(xué)，在考核不好的小組，由其組員來(lái)互相分析評(píng)判組員的工作情況并打分考核，這樣就可以讓大家知道一個(gè)人的工作失誤就會(huì)影響全組，可以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。以結(jié)果為考核，對(duì)不合格的小組要求在全班做事故分析，教師在此時(shí)可以分析實(shí)際中如果這樣的結(jié)果可能導(dǎo)致的嚴(yán)重后果，可以使學(xué)生真正體會(huì)“質(zhì)量無(wú)小事”，知道作為一個(gè)藥品檢驗(yàn)人員肩上承擔(dān)的責(zé)任之重，從而樹(shù)立“依法檢測(cè)”的信念，增強(qiáng)其操作規(guī)范性的意識(shí)，建立其為自己負(fù)責(zé)、為企業(yè)負(fù)責(zé)、為社會(huì)負(fù)責(zé)的職業(yè)道德，從而培養(yǎng)其具有大愛(ài)精神[6]。

3 結(jié)語(yǔ)

溫家寶總理指出：“愛(ài)是一切道德的基礎(chǔ)”，“只有對(duì)國(guó)家和人民愛(ài)得深，才能對(duì)國(guó)家和人民有強(qiáng)烈的責(zé)任心，才會(huì)有獻(xiàn)身的精神”。作為將來(lái)要從事藥品檢驗(yàn)的人員來(lái)說(shuō)，心中一定要含有大愛(ài)精神，愛(ài)己、愛(ài)人、愛(ài)社會(huì)和國(guó)家，才能在工作中時(shí)刻裝著國(guó)家和人民，時(shí)刻牢記自己的職責(zé)和使命，才能做好檢驗(yàn)工作，不放過(guò)任何一個(gè)可疑的藥品。高職教育不僅要注重實(shí)踐的教育，強(qiáng)調(diào)職業(yè)技能的訓(xùn)練，在藥品檢驗(yàn)技術(shù)這門(mén)課程中應(yīng)結(jié)合課程特色，提倡發(fā)揮學(xué)生自主性、注重在做中學(xué)的核心理念[7]，還要在課程教學(xué)中采取多樣化教學(xué)方法有機(jī)的滲透思想政治教育和職業(yè)道德，才能提高課程教學(xué)質(zhì)量，全面提升學(xué)生的自身綜合素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)出具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能，并具有協(xié)作、創(chuàng)新、自我學(xué)習(xí)能力和大愛(ài)精神的技術(shù)型人才。

[1]杜娜.高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)《藥物分析》課程教學(xué)改革的探索[J].新課程研究,2010,(1):38-39.

[2]馬廷升.樹(shù)立藥品質(zhì)量意識(shí)加強(qiáng)藥物分析教學(xué)[J].藥學(xué)教育,2005,4(21):31-33.

[3]楊紅.以學(xué)生為中心的教學(xué)模式在藥物分析課程中的運(yùn)用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2010,(8):64-65.

[4]蔡惠芳.淺談專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中的課堂德育滲透[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2010,(2):141-142.

[5]俞松林.在藥物分析教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育[J].藥學(xué)教育,2000,16(3):54-55.

[6]劉華鋼.在醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)課中融入人文精神教育的思考[J].廣西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào),2004,(21):1-2.

[7]林健.建設(shè)綜合性藥學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的探索[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版),2008,10(1):61-63.

（責(zé)任編輯 劉 紅）

Enhancing Students"Humanistic Love"Spirit Relying on the Programme Features of Rug Quality Control Technology

MA Yong-gang
(Taizhou Polytechnic College，Taizhou Jiangsu 225300,China)

Train students humanistic love spirit relying on the programme features of drug quality control technology.While-teaching at schoolroom,teachers infect and teach students through humanistic love idea，lead students train humanistic love spirit in many ways,raise humanistic love idea of the students in practice.At last,drug quality control technology talents of solid professional knowledge and practical skills,of collaborate,innovative,self-leaning skills and humanistic love spirit can be trained.

drug quality control technology；ideological and political education；humanistic love spirit

G641

B

1671-0142（2011）01-0037-03

馬永剛（1976-），男，甘肅酒泉人，講師.