宋逍 劉進(jìn)浩 廉世鋒 王蕓 董珂 張秀璋 （天津泰達(dá)環(huán)保有限公司 天津300456）

淺談科普教育基地的創(chuàng)新

宋逍 劉進(jìn)浩 廉世鋒 王蕓 董珂 張秀璋 （天津泰達(dá)環(huán)保有限公司 天津300456）

創(chuàng)新是科普工作提升和發(fā)展的靈魂。科普教育基地是向公眾普及科學(xué)知識(shí)、傳播科學(xué)思想和科學(xué)方法的重要窗口。隨著科技發(fā)展的日新月異，科普教育基地也將不斷創(chuàng)新，提升自身的教育能力，發(fā)揮在科普事業(yè)中的重要作用。

科普教育 科普資源 基地 創(chuàng)新

1 科普工作現(xiàn)狀

實(shí)踐證明，一個(gè)城市乃至一個(gè)國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)能力，在很大程度上取決于全民科學(xué)文化素質(zhì)的不斷提高。聯(lián)合國(guó)教科文組織1995年發(fā)表的《世界科技報(bào)告》指出：“發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，從根本上說(shuō)是知識(shí)的差距，人才和勞動(dòng)者素質(zhì)的差距”?？茖W(xué)普及教育是提高勞動(dòng)者素質(zhì)的重要渠道。

科普就是將科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)思想和科學(xué)精神等相關(guān)的科學(xué)內(nèi)容通過(guò)不同的渠道傳播給大眾的過(guò)程，它對(duì)于提高國(guó)民科學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)科學(xué)發(fā)展，增加國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力具有重要的理論與現(xiàn)實(shí)意義?？破展ぷ鞯哪康木褪翘岣呷窨茖W(xué)素質(zhì)，它的發(fā)展目標(biāo)是把人類研究開發(fā)的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法，以及從科學(xué)活動(dòng)中提煉、升華出來(lái)的科學(xué)意識(shí)與科學(xué)精神，通過(guò)一定的方式和途徑，向公眾有效地傳播。

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)非常重視科普工作，早在2002年就通過(guò)了《中華人民共和國(guó)科學(xué)技術(shù)普及法》，為我國(guó)的科普工作提供了法律保障，為科普工作順利展開發(fā)揮了重要作用。但我們必須清醒地看到，我國(guó)的科普工作還很繁重，可以說(shuō)是任重道遠(yuǎn)。

根據(jù)2007年中國(guó)公眾科學(xué)素質(zhì)調(diào)查結(jié)果顯示，我國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)令人擔(dān)憂：2007年我國(guó)公民具備基本科學(xué)素質(zhì)的比例僅為2.25%，僅比2003年的1.98%提高了0.27個(gè)百分點(diǎn)。面對(duì)如此嚴(yán)峻的局面，我們必須迅速采取行動(dòng)，全面提高公眾的科學(xué)素養(yǎng)，為社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展提供人才支撐。

2 科普教育基地的作用

中國(guó)科普研究所所長(zhǎng)任福軍認(rèn)為，在《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》推行的過(guò)程中，科普資源的開發(fā)建設(shè)是非常重要的方面，甚至可以說(shuō)是制約目前科普事業(yè)發(fā)展、全民科學(xué)素質(zhì)提升的瓶頸性難點(diǎn)。因此，建立全社會(huì)參與、資源共享的機(jī)制，動(dòng)員社會(huì)各界以及企業(yè)共同參與科普事業(yè)進(jìn)程，是非常必要的。

中國(guó)目前有300多萬(wàn)個(gè)有一定規(guī)模的企業(yè)，企業(yè)中科技人員、管理人員的優(yōu)勢(shì)，生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)的優(yōu)勢(shì)，可以為科普提供獨(dú)特的資源。促進(jìn)企業(yè)科技和管理人才的科普化、生產(chǎn)資源和產(chǎn)品資源的科普化，可以提高企業(yè)文化資源中的科學(xué)文化水平。

作為宣傳環(huán)保、循環(huán)經(jīng)濟(jì)知識(shí)的特色平臺(tái)，天津泰達(dá)環(huán)保有限公司以其垃圾發(fā)電的廠區(qū)、辦公樓內(nèi)的模型、多媒體報(bào)告廳、展教空間等科普載體，自2005年以來(lái)接待了各類社會(huì)參觀團(tuán)體幾萬(wàn)人次。2010年獲得了中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)頒發(fā)的“全國(guó)科普教育基地”牌匾。公司通過(guò)具有自身特色的科普展教資源，開展圍繞環(huán)?；A(chǔ)知識(shí)的有創(chuàng)意、有品牌效應(yīng)、形式新穎、受眾面廣的特色科普活動(dòng)，取得很好效果。

3 科普教育基地創(chuàng)新

創(chuàng)新是科普工作提升和發(fā)展的靈魂?？破战逃厥窍蚬娖占翱茖W(xué)知識(shí)、傳播科學(xué)思想和科學(xué)方法的重要窗口。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展及社會(huì)教育的不斷深化，人們已不再是簡(jiǎn)單地去參觀，而是更加理性化并更深層次地去了解、認(rèn)識(shí)科普基地的展示和教育內(nèi)涵。在這種情況下，如何推進(jìn)科普基地教育形式的創(chuàng)新、建設(shè)科普基地的教育能力顯得尤為重要。本文主要從兩個(gè)方面闡述科普基地的創(chuàng)新，以供參考。

3.1 展品方面的創(chuàng)新

3.1.1 表現(xiàn)形式更新 可以更新展品的外觀設(shè)計(jì)，突破原有的設(shè)計(jì)形式，產(chǎn)生視覺沖擊力，以吸引觀眾的注意力，激發(fā)觀眾的求知欲；還可以更新展教空間的布置，即烘托科普展覽的氛圍，突出展覽主題，展現(xiàn)展品反映的科普原理，使觀眾對(duì)科普內(nèi)容產(chǎn)生好奇，主動(dòng)地參觀、探索、學(xué)習(xí)和思考。

3.1.2 展品原始創(chuàng)新 展品內(nèi)容應(yīng)結(jié)合形式，捕捉社會(huì)熱點(diǎn)，用新的載體或形式將科研成果迅速轉(zhuǎn)化為公眾易于接受的科普展品，及時(shí)將高新技術(shù)和前沿科學(xué)信息傳遞給公眾，體現(xiàn)國(guó)家科技發(fā)展趨勢(shì)，促進(jìn)公眾文化素質(zhì)快速提高。

3.2 科普形式創(chuàng)新

體驗(yàn)式科普是指在科普活動(dòng)中融入體驗(yàn)要素，運(yùn)用體驗(yàn)的觀點(diǎn)和模式重新規(guī)劃科普活動(dòng)，使科普受眾在科普活動(dòng)中體驗(yàn)到科學(xué)知識(shí)的魅力。體驗(yàn)式科普的體驗(yàn)對(duì)象是科學(xué)知識(shí)與科學(xué)精神，而知識(shí)與精神的載體則是受眾接觸到的有形產(chǎn)品與服務(wù)，如科普作品、自然現(xiàn)象或展覽旅游服務(wù)。體驗(yàn)式科普的載體形式非常豐富，涵蓋了視頻、音頻、文字、圖畫、三維立體影像、實(shí)物、模型、電子游戲等各種產(chǎn)品，全面體現(xiàn)了多媒體的內(nèi)涵。

體驗(yàn)式科普不再簡(jiǎn)單地把科普作品或科普服務(wù)呈現(xiàn)給受眾，不再是灌輸式的宣傳教育，而是由受眾親身去觀察、體會(huì)和互動(dòng)，受眾可以采用開放式的閱讀欣賞、親自操作、研究式學(xué)習(xí)、觀摩模仿等方式，借助各種媒介與科學(xué)知識(shí)載體充分接觸，受眾在接觸過(guò)程中不斷地思考和學(xué)習(xí)，自主地探索、理解和發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，親身感受探索與發(fā)現(xiàn)的興奮，領(lǐng)略知識(shí)的魅力。

體驗(yàn)式科普仍然要向受眾傳達(dá)科學(xué)知識(shí)、傳播科學(xué)精神，但體驗(yàn)式科普更強(qiáng)調(diào)多種手段的組合，強(qiáng)調(diào)把科普和娛樂(lè)方式全面結(jié)合，讓受眾親自參與到科學(xué)認(rèn)知過(guò)程中，使他們自主獲得對(duì)科學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和對(duì)科學(xué)精神的認(rèn)同。體驗(yàn)式科普已經(jīng)成為科普事業(yè)發(fā)展的未來(lái)方向。

4 結(jié)論

費(fèi)點(diǎn)西斯·培根曾講過(guò)一句名言：“知識(shí)的力量不僅取決于其本身的價(jià)值大小，更取決于它被傳播及被傳播的深度和廣度”。溫家寶總理指出：“一個(gè)國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)能力及全民族的前途命運(yùn)，很大程度上取決于人們利用知識(shí)和科學(xué)思維的能力，取決于國(guó)民的整體素質(zhì)。普及科學(xué)知識(shí)，傳播科學(xué)思想，倡導(dǎo)科學(xué)方法，弘揚(yáng)科學(xué)精神，是我們面臨的急迫的任務(wù)?！?/p>

隨著科技發(fā)展的日新月異，科技教育更加具有全民性和終身性。為了從根本上提高全民族科學(xué)文化水平和素質(zhì)，造就符合時(shí)代要求的有科學(xué)意識(shí)、創(chuàng)造智慧、開拓能力的一代新人，傳統(tǒng)學(xué)校后的繼續(xù)教育、社會(huì)教育將必不可少。而作為科普教育的主陣地，科普教育基地將是適應(yīng)于這些要求的最好的場(chǎng)所之一，將成為擔(dān)負(fù)起時(shí)代重任的新型社會(huì)教育陣地?！?/p>

[1]權(quán)赫美.論構(gòu)建和諧社會(huì)科普?qǐng)鲳^的責(zé)任與任務(wù)[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2010（23）：237-239.

[2]姜文來(lái).將科普進(jìn)行到底[J].中國(guó)科技獎(jiǎng)勵(lì)，2010（8）：106-108.

[3]谷源麗.試論如何提高科普工作質(zhì)量[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2010（17）：234-235.

[4]譚一泓.企業(yè)科普新創(chuàng)造[J].科學(xué)新聞，2010（14）：66-70.

[5]思良.淺談科技館科普教育形式的創(chuàng)新[J].科學(xué)之友，2010（7）：134-136.

[6]任廣乾，汪敏達(dá).體驗(yàn)式科普及其行為機(jī)理理論綜述[J].科普研究，2010（4）：22-28.

2011-05-09