孫紅震

(周口師范學(xué)院中文系,河南周口466001)

河南省是中華文明的重要發(fā)祥地之一,歷史悠久,文化底蘊深厚,建設(shè)文化強省具有得天獨厚的條件。近幾年來,伴隨著河南由文化資源大省向文化強省轉(zhuǎn)變戰(zhàn)略的實施,文化產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展,由此對文化產(chǎn)業(yè)人才數(shù)量與專業(yè)素養(yǎng)的要求也越來越高。但是,有關(guān)資料顯示,河南省現(xiàn)有文化產(chǎn)業(yè)人才稀少且專業(yè)性不強,這與快速發(fā)展的文化產(chǎn)業(yè)對人才的需求極不相稱。因此,文化產(chǎn)業(yè)人才短缺已成為制約河南省文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸。由于河南重點及綜合性高校較少,因此數(shù)量較多的地方高校應(yīng)在文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)方面扮演重要角色。但由于受各方面因素的影響,河南地方高校在文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式方面還存在著諸多問題。因而,河南地方高校應(yīng)積極建立健全文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)體系、加強師資隊伍建設(shè),強化文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的針對性、與地方文化改革實驗區(qū)建立密切的合作關(guān)系,培養(yǎng)既懂文化又善經(jīng)營管理的高素質(zhì)復(fù)合型文化產(chǎn)業(yè)人才,從而為文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供智力支持與人才保障,推動我省文化產(chǎn)業(yè)健康、科學(xué)發(fā)展,加速中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)。

一、當(dāng)前河南地方高校文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

胡錦濤總書記在中國共產(chǎn)黨的十七大報告中提出,要推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮,大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè),繁榮文化市場,增強國際競爭力。河南作為文化資源大省,必須大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè),從而實現(xiàn)由文化資源大省向文化強省的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變。河南文化產(chǎn)業(yè)能否快速發(fā)展壯大,并成為河南的支柱產(chǎn)業(yè),歸根到底要靠人才。因此,大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè),人才培養(yǎng)是關(guān)鍵。為適應(yīng)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新需求,前幾年,教育部新設(shè)置了文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營與管理本科專業(yè)。隨著我國文化產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展,文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營與管理專業(yè)已成為近年來高校新辦專業(yè)中發(fā)展速度最快的專業(yè)之一。目前,我省一些地方高校也開設(shè)了文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營與管理等專業(yè),但是仍存在文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)體系不健全、專業(yè)設(shè)置不合理、師資力量匱乏、人才培養(yǎng)針對性不強以及與地方文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展聯(lián)系不夠密切等諸多問題。

(一)文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)體系不健全

目前,隨著河南文化強省戰(zhàn)略的不斷推進,不少地方高校相繼開設(shè)了文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營與管理等專業(yè)。但是,由于地方高校在文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)方面仍囿于傳統(tǒng)的教學(xué)與培養(yǎng)模式,因此在文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)方面較多的是理論知識的傳授,對實踐重視不夠,故而培養(yǎng)出來的文化產(chǎn)業(yè)人才往往停留在理論層面,缺乏實踐經(jīng)驗,就業(yè)后難以迅速適應(yīng)文化產(chǎn)業(yè)單位的需求。在教材選用上,地方高校在文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營與管理專業(yè)教材使用層次與質(zhì)量方面存在諸多問題,目前還沒有統(tǒng)一編制的文化產(chǎn)業(yè)教材,高校往往根據(jù)各自實際自行選定或自編教材,因而在一定程度上影響了對文化產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)。此外,地方在文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)實踐等方面還需進一步完善。

(二)文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)設(shè)置不明確

為加大文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)力度,黨的十六大以后,教育部批準(zhǔn)在高校開設(shè)文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)本科專業(yè),進而開始了在高校的文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)工作。之后,河南省的一些地方高校也相繼開設(shè)了文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)。由于倉促上馬文化產(chǎn)業(yè)專業(yè),導(dǎo)致對專業(yè)人才培養(yǎng)論證不夠以及對社會需求了解不多。另外,文化產(chǎn)業(yè)涵蓋的行業(yè)較多,據(jù)國家統(tǒng)計局相關(guān)信息, “文化產(chǎn)業(yè)的核心層就包括新聞、出版、廣播影視、文化藝術(shù)等領(lǐng)域,其外圍層和相關(guān)產(chǎn)業(yè)層則包括網(wǎng)絡(luò)、文化休閑娛樂、文化用品設(shè)備及相關(guān)文化產(chǎn)品的生產(chǎn)與銷售和其他文化服務(wù)”[1]。但是,地方高校在文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)設(shè)置方面大多沒有以此為依據(jù)進行建設(shè),較多的是籠統(tǒng)地將專業(yè)名稱定為文化產(chǎn)業(yè)管理或文化管理,因此專業(yè)指向不明。由于專業(yè)設(shè)置不明確,導(dǎo)致學(xué)生只是泛泛地掌握了一些相關(guān)知識,由此造成學(xué)生專業(yè)技能不突出,知識面較窄的弊端,畢業(yè)后很難適應(yīng)工作需求。

(三)文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)師資力量匱乏

師資力量匱乏是制約文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的重要因素,河南地方高校更是如此。一是由于文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)人才不足,二是由于地方高校受各方面因素影響難以引進專業(yè)師資,三是部分教師固守傳統(tǒng)專業(yè)教學(xué)與科研工作。雖然地方高校尤其是師范院校的中文、歷史、經(jīng)濟、藝術(shù)等專業(yè)的教師都與文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)有或多或少的關(guān)聯(lián),經(jīng)過一定的培訓(xùn)或整合能夠滿足文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)教學(xué)及科研的要求,但大部分教師不愿從自己的專業(yè)轉(zhuǎn)到文化產(chǎn)業(yè)方面來,因此,地方高校普遍缺乏文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)師資。

(四)文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)針對性不強

“文化產(chǎn)業(yè)是以'文化創(chuàng)意'為核心,通過技術(shù)的介入和產(chǎn)業(yè)化的方式制造、營銷不同形態(tài)的文化產(chǎn)品的行業(yè)?！覈幕a(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的高素質(zhì)人才,大致分為三類:一是從事文化建設(shè)、文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的理論研究人才,二是具有文化創(chuàng)造力的創(chuàng)意性人才,三是把握市場經(jīng)濟規(guī)律、精通文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理的人才?！盵2]但我省地方高校大多沒有嚴(yán)格按照這三類文化產(chǎn)業(yè)建設(shè)與發(fā)展需要的人才進行培養(yǎng),培養(yǎng)出的人才在文化產(chǎn)業(yè)單位就業(yè)后還要繼續(xù)接受培訓(xùn),否則很難較快勝任本職工作。因此,地方高校在文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)方面存在著針對性不強的弊病。

此外,地方高校在文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)方面往往根據(jù)自身的師資力量、學(xué)科設(shè)置、教學(xué)資源等開設(shè)文化產(chǎn)業(yè)有關(guān)專業(yè),而對培養(yǎng)出來的人才能否適應(yīng)地方文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求則關(guān)注不多,這也在一定程度上造成了地方高校在文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)方面缺乏針對性。

二、河南地方高校文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式初探

文化產(chǎn)業(yè)人才不僅要能夠適應(yīng)經(jīng)濟、社會和文化發(fā)展的需求,而且還要在具有創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)上熟知產(chǎn)業(yè)運作方式,懂得如何進行文化產(chǎn)業(yè)管理等。高校作為人才培養(yǎng)的重要渠道,對文化產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)肩負(fù)著重要的任務(wù)。中國人民大學(xué)校長紀(jì)寶成曾指出:“文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要千百萬創(chuàng)造性人才,這正是高等院校的責(zé)任所在。無疑,高等院校的科研與教學(xué)要努力探索和把握社會發(fā)展的脈搏,緊跟時代前進的步伐,成為中國文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的強大推進器和人才培養(yǎng)的最佳孵化器?！盵3]近年來,教育部、文化部相繼出臺了一些政策措施鼓勵高校加強對文化產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)。作為地方高校,與地方聯(lián)系密切,理應(yīng)在文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)方面發(fā)揮自身的積極作用。因此,河南地方高校應(yīng)積極順應(yīng)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需要,結(jié)合本地區(qū)的文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和文化產(chǎn)業(yè)特色,為地方經(jīng)濟社會及文化發(fā)展培養(yǎng)專門的文化產(chǎn)業(yè)人才。為此,河南地方高校在文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式上一定要努力適應(yīng)地方文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的要求,轉(zhuǎn)變文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)觀念,積極探索新的文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式。

(一)建立完善的文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)體系

地方高校應(yīng)以培養(yǎng)適應(yīng)地方文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專門性人才為目的,科學(xué)制定文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),依據(jù)地方文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求創(chuàng)新專業(yè)課程設(shè)置,建立理論與實踐相結(jié)合的人才培養(yǎng)機制,積極構(gòu)建教學(xué)實踐平臺,建立健全文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)體系,以此優(yōu)化地方文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)路徑,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,為地方文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供智力支撐。2010年,為鼓勵和支持高等學(xué)校進行人才培養(yǎng)模式方面的綜合改革,在教學(xué)理念、管理機制等方面進行創(chuàng)新,努力形成有利于多樣化創(chuàng)新型文化人才成長的培養(yǎng)體系,不斷滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對文化復(fù)合型拔尖創(chuàng)新人才和應(yīng)用人才的需要,河南省決定設(shè)立21個文化改革發(fā)展人才培養(yǎng)基地,其中大部分設(shè)置在地方高校,這為地方高校培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)人才提供了良好機遇。地方高校應(yīng)以文化改革發(fā)展人才培養(yǎng)基地的設(shè)立為契機,抓住有利時機,進一步完善文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)體系,為地方文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展貢獻力量。

(二)加大文化產(chǎn)業(yè)師資隊伍建設(shè)力度

上海社會科學(xué)院文化工作室主任花建曾指出,在文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)中,要轉(zhuǎn)變觀念,樹立新的人才定義。高層次的文化產(chǎn)業(yè)人才不一定都是高學(xué)歷和高資歷的,最重要的是應(yīng)具有高素質(zhì)、高能力和高產(chǎn)出率。此外,文化產(chǎn)業(yè)人才還應(yīng)該是多學(xué)科人才的有機綜合。這對于地方高校加強文化產(chǎn)業(yè)師資隊伍建設(shè)有著積極的啟示意義。當(dāng)前,為了加快自身發(fā)展,縮小與綜合性大學(xué)的差距,地方高校在人才引進方面注重的是高學(xué)歷、高職稱,因此重點引進的是博士、教授等人才。但文化產(chǎn)業(yè)人才再按此標(biāo)準(zhǔn)引進則困難重重,一是由于文化產(chǎn)業(yè)高學(xué)歷、高職稱人才稀少,地方高校往往難以引進;二是民間及地方文化產(chǎn)業(yè)單位的一些人才雖具有較強文化產(chǎn)業(yè)管理和實踐能力,但不符合學(xué)校的人才引進條件。因而,地方高校在文化產(chǎn)業(yè)師資隊伍建設(shè)方面應(yīng)打破固有的人才引進標(biāo)準(zhǔn),不拘一格選取人才。如聘請文化產(chǎn)業(yè)單位或機構(gòu)甚至民間具有實踐能力和經(jīng)驗的人員擔(dān)任客座教授等,不為所有,但求所用。此外,加大對現(xiàn)有教師的培訓(xùn)力度,選派優(yōu)秀教師到文化產(chǎn)業(yè)單位掛職或?qū)W習(xí)等,使教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和實踐能力能夠得到真正提高。

(三)加強文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的針對性

依照人才培養(yǎng)定位,河南地方高校大多屬于教育教學(xué)型。地方高校要根據(jù)自身辦學(xué)條件,在文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)方面遵循高等教育教學(xué)規(guī)律,找準(zhǔn)辦學(xué)服務(wù)方向,依據(jù)地方文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展特色及文化產(chǎn)業(yè)單位崗位需求,有針對性地為地方培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)專門人才?！暗胤礁咝＠玫赜蛭幕厣?、地域自然資源特色和地域經(jīng)濟特色所建成的特色學(xué)科,具有不可替代性,在地方高校的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)方面都能產(chǎn)生積極作用,是地方高校形成核心競爭力的重要基礎(chǔ)?！盵4]鑒于此,地方高校應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢,加強與地方政府及文化產(chǎn)業(yè)單位的聯(lián)系,研究地方文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢與特色,根據(jù)地方文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求,有目的、有針對性地培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)專門人才。

(四)培育復(fù)合型文化產(chǎn)業(yè)人才

所謂復(fù)合型人才,是指具有兩個(或兩個以上,但一般是兩個)專業(yè)(或?qū)W科)的基本知識和基本能力的人才。由于文化產(chǎn)業(yè)與經(jīng)營管理、傳播技術(shù)、信息技術(shù)等密切相關(guān),因而,文化產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展需要具有多學(xué)科專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的復(fù)合型人才作支撐。為此,地方高校要注重培養(yǎng)既懂文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r,又善經(jīng)營管理的復(fù)合型文化產(chǎn)業(yè)人才。首先,在專業(yè)課程設(shè)置方面要全面,不僅要包含文化理論及文化產(chǎn)業(yè)知識課程,而且應(yīng)適當(dāng)涉及經(jīng)營、管理、產(chǎn)業(yè)開發(fā)等方面課程,加強對學(xué)生相關(guān)專業(yè)技能的教育;其次,鼓勵并積極創(chuàng)造有利條件促使文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)的學(xué)生兼修經(jīng)濟、管理、信息技術(shù)等專業(yè)的課程,獲取經(jīng)濟、管理、信息技術(shù)等專業(yè)的雙學(xué)位;第三,進行與文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)學(xué)科及專業(yè)的整合工作,促進相關(guān)學(xué)科的交叉與融合,為培養(yǎng)復(fù)合型文化產(chǎn)業(yè)人才奠定良好基礎(chǔ)。

(五)與文化改革發(fā)展試驗區(qū)合作聯(lián)合培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)人才

為積極探索“保護、創(chuàng)新、發(fā)展、繁榮”河南文化產(chǎn)業(yè)的新途徑,滿足人民群眾日益增長的精神文化需求,提升我省文化軟實力,加快我省由文化資源大省向文化強省跨越步伐,2008年12月17日,河南省省政府下發(fā)了《關(guān)于設(shè)立河南省文化改革發(fā)展試驗區(qū)的通知》,正式確定開封市、登封市、禹州市、淮陽縣、新縣、?？h、寶豐縣、鎮(zhèn)平縣8個文化資源獨特、產(chǎn)業(yè)化發(fā)展條件較好的市縣為河南省第一批“文化改革發(fā)展試驗區(qū)”。目前,這8個文化改革發(fā)展試驗區(qū)建設(shè)各項工作正在扎實推進,但急需文化產(chǎn)業(yè)管理與經(jīng)營人才。河南地方高校應(yīng)積極主動地與這些文化改革發(fā)展試驗區(qū)進行溝通與合作,根據(jù)文化改革發(fā)展試驗區(qū)對文化產(chǎn)業(yè)人才的需求,制定合理的文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)方案,培養(yǎng)文化改革發(fā)展試驗區(qū)緊缺的文化產(chǎn)業(yè)人才,加速我省文化改革發(fā)展試驗區(qū)建設(shè)進度。

總之,河南省地方高校應(yīng)依據(jù)地方文化特色及文化事業(yè)發(fā)展趨向,不斷探索文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式,為地方及河南省文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供專門性人才支持,不斷推進河南省文化強省戰(zhàn)略與中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)步伐。

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[2]陳一兵.充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢 為發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才[J].北京教育,2006(3):26.

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[4]彭愛萍.地方高校的學(xué)科建設(shè)要利用地域特色[J].中國高教研究,2006(7):58.