葛昱明

磨課，讓我歡喜讓我憂

葛昱明

磨課，是指老師為了上好一節(jié)示范課，而對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反復(fù)打磨。磨課，對(duì)提高教師的專業(yè)素養(yǎng)有著不小的作用；但是在磨課的過程中，也會(huì)對(duì)教師、學(xué)生的健康成長造成可小視的負(fù)面作用。

磨課 預(yù)設(shè) 生成 教學(xué)個(gè)性 真性情

所謂磨課，就是指為了上好一節(jié)示范課，或者是為了賽課，而由上課教師（甚至是全組教師）精心備課，然后反復(fù)地打磨這節(jié)課。在很多學(xué)校，磨課已經(jīng)成為促進(jìn)教師成長的重要手段。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會(huì)到這種模式對(duì)于引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的重要作用，但也對(duì)這種模式感到些許的擔(dān)憂。我想說：磨課，讓我歡喜讓我憂。

每一位參加語文教學(xué)研討活動(dòng)的教師，都對(duì)那幾節(jié)比賽課或是示范課很期待。因?yàn)檫@種課堂，能讓作為一線教師的我們更好的理解新課程的理念，見識(shí)科學(xué)而新穎的教學(xué)方法。我們也常常會(huì)因?yàn)榻處熅珶挼恼n堂語言而感慨萬千，會(huì)因?yàn)閷W(xué)生精彩的回答而嘖嘖稱贊。所有這些，都會(huì)讓我們?nèi)シ此甲约航虒W(xué)中的不足，明確努力地方向。為此，我喜歡這磨出來的課。

但作為一名語文教師，我卻又看到這一節(jié)節(jié)磨出來的精彩的課堂背后，還隱隱存在些許的弊端，更讓我感到擔(dān)憂。

一、磨課會(huì)磨掉課堂精彩的生成

毋庸置疑，磨出來的課，預(yù)設(shè)的東西太多：從課堂教學(xué)流程、環(huán)節(jié)之間的過渡、問題設(shè)置的方式到漂亮的板書、精煉的語言，甚至細(xì)到哪一個(gè)問題找哪一個(gè)學(xué)生來回答都已經(jīng)作了預(yù)設(shè)。我無意否認(rèn)教師需要這樣精心的備課，但我也不想欺騙我們的眼睛：課堂之上已經(jīng)很難看到精彩的生成。因?yàn)樗械膶W(xué)生、所有的問題都已牢牢“掌控”在教師的手中。也許最后教學(xué)任務(wù)是“圓滿”地完成了，但學(xué)生的一些有個(gè)性的見解卻得不到應(yīng)有的引申和客觀的評(píng)價(jià)。筆者曾聽過不少的公開課，卻屢屢看到這樣的尷尬：如果學(xué)生提出問題的順序不符合課件或教案的順序，教師就會(huì)顯得比較慌張；如果學(xué)生提出一些不同于教師或其他學(xué)生的看法，也許是因?yàn)椴辉陬A(yù)設(shè)之內(nèi)，而被教師糊里糊涂的敷衍過去。這樣的課堂，磨掉的不僅是教師的教學(xué)機(jī)智，也磨掉了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。只有完美的預(yù)設(shè)，沒有一點(diǎn)精彩的生成的課，我想這算不得是一節(jié)好課。

二、磨課磨掉了老師的教學(xué)的個(gè)性

教學(xué)有法，教無定法，這是每個(gè)教師都懂的道理。況且，同是語文教師，也會(huì)因?yàn)樾愿?、興趣愛好、文化背景的不同而各有不同的特點(diǎn)。而磨課則往往請(qǐng)校內(nèi)、縣內(nèi)甚至市內(nèi)的專家進(jìn)行指導(dǎo)，最后形成了導(dǎo)入是趙老師的、流程是錢老師的、過渡語是孫老師的、板書設(shè)計(jì)是王老師的這樣的一節(jié)精彩紛呈的課堂。殊不知，作為上課教師（尤其是青年教師）本身的個(gè)性則很難得到體現(xiàn)。我從不反對(duì)教師應(yīng)該學(xué)習(xí)別人的長處，也不反對(duì)去模仿優(yōu)秀的教學(xué)模式，但我絕不會(huì)贊同這種喪失了自我的學(xué)習(xí)方式。我不贊揚(yáng)這樣的有著趙錢孫李的太多痕跡的“精彩”課堂，也許這種課很好看，但卻不耐看。從促進(jìn)教師成長的角度來說，我不認(rèn)為它的作用會(huì)比一節(jié)上課教師的本色課堂大多少。

三、磨課會(huì)磨掉學(xué)生的真性情

中國教育學(xué)會(huì)副會(huì)長陶西平在全國初中教育校長論壇上這樣指出：“賽課成就了一批名師，耽誤了一批學(xué)生。”學(xué)生們甚至為了幫老師磨好一節(jié)課，不得不跟著老師反復(fù)“練習(xí)”，甚至在課前做好充分的“準(zhǔn)備”，然后在課堂上配合老師作精“精彩”的發(fā)言。我不知道這樣的課堂在學(xué)生的成長過程中會(huì)起到一種什么樣的作用，是向老師學(xué)會(huì)了如何做好表面文章，還是嘗到了察言觀色的甜頭……

當(dāng)然，我再次聲明，我不反對(duì)賽課，也絕不反對(duì)磨課。我只是希望我們一線的教師能多一點(diǎn)自己的鉆研，形成自己的教學(xué)個(gè)性，多呈現(xiàn)一些本色的課堂，多給學(xué)生一些真善美的榜樣示范；我也懇請(qǐng)我們的專家評(píng)委能多一些對(duì)教師教學(xué)個(gè)性的關(guān)注，并給予有針對(duì)性的指導(dǎo)；我也期盼我們的學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)不只關(guān)注教師的教學(xué)成績、上課名次，而是真正能以人為本，讓我們的課堂綻放出燦爛的個(gè)性的光芒。

江蘇省泗陽致遠(yuǎn)中學(xué)。