黃萬忠

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！弊鋈魏问虑橹灰信d趣，就會(huì)有信心，寫作也是這樣的。因此，激發(fā)學(xué)生的興趣，是讓他們喜歡寫作的重要手段之一。如果沒有一種強(qiáng)烈的興趣，就很難寫出好的文章來；反之，一旦對(duì)寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣，就可能產(chǎn)生克服困難的勇氣和力量，迸發(fā)出勤寫多練的寫作熱情，把寫作看成一件快樂的事。

興趣是學(xué)生作文中最主要的動(dòng)力，基于青少年學(xué)生的某些心理特征，可嘗試進(jìn)行下面十個(gè)方面的設(shè)計(jì)。

一、抓住良好的寫作契機(jī)。

青少年的心理特征，就是比較活潑，易激動(dòng)，易興奮。教師應(yīng)善于抓住學(xué)生的這種心理，激發(fā)其寫作興趣。一般說來，學(xué)生的最佳心理狀態(tài)，可能出現(xiàn)在集體或個(gè)人取得榮譽(yù)的時(shí)候，或是現(xiàn)實(shí)中的人和事深深感動(dòng)或強(qiáng)烈吸引了自己的時(shí)候，教師可在這時(shí)相機(jī)命題。一些優(yōu)秀的影視作品、一些突發(fā)事件、一些熱點(diǎn)焦點(diǎn)話題往往容易在學(xué)生中引起強(qiáng)烈的反響，引起表達(dá)傾訴的欲望，這是一個(gè)最佳的心理契機(jī)，教師要善于抓住這個(gè)良好的契機(jī)，誘導(dǎo)引發(fā)他們關(guān)注思考這些動(dòng)態(tài)，進(jìn)而相機(jī)命題，布置學(xué)生寫相關(guān)的作文。學(xué)生這時(shí)有感而發(fā)，容易產(chǎn)生寫作沖動(dòng)，寫作熱情特別高，會(huì)取得較為理想的效果。

二、多些自主命題方式。

限制性作文的必要性在于：訓(xùn)練有一定的目的性，針對(duì)性強(qiáng)，便于教師有目的的指導(dǎo)。但是限制性作文訓(xùn)練也有它的弊端，有時(shí)指定的命題學(xué)生缺乏相應(yīng)的生活感受，往往會(huì)造成學(xué)生思路的閉塞，難以激起學(xué)生情感的浪花，難以喚起學(xué)生寫作的靈感，這樣就會(huì)使學(xué)生的寫作興趣喪失殆盡。因此，教師有必要多讓學(xué)生作一些自主性作文?？刹捎渺`活多樣的形式，如寫周記，毫無內(nèi)容和形式方面的要求限制，學(xué)生可以盡情揮灑，讓思維飛翔，讓自己的真實(shí)思想傾訴筆端。也可以采用半限制的形式，如“校園趣事”“你最想寫的一個(gè)人”“家中的事”，此類命題雖有一定限制，但自主性還是很強(qiáng)的。還可以教師劃定一個(gè)大的范圍，學(xué)生自己命題。也可以向?qū)W生征集最佳命題作文。批改講評(píng)形式也可以靈活多樣，如自批、互批、討論批，自評(píng)、他評(píng)、組評(píng)等。這樣做可以激活學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望，較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性。

三、適當(dāng)安排一些實(shí)用性作文訓(xùn)練。

現(xiàn)在的中學(xué)作文教學(xué)中脫離社會(huì)實(shí)際生活需要進(jìn)行訓(xùn)練的問題還較為嚴(yán)重，學(xué)生寫作中存在著學(xué)非所用，用非所學(xué)的現(xiàn)象。這也在一定程度上造成學(xué)生對(duì)作文的不感興趣。索里特爾福德說過：“學(xué)習(xí)愈接近應(yīng)用的形式，愈能在學(xué)會(huì)以后起作用的那種場(chǎng)合進(jìn)行，那么，它就愈富有意義，也愈能使學(xué)生發(fā)生興趣，愈能取得較好的練習(xí)效果。”作文訓(xùn)練又何嘗不是如此。學(xué)生如果覺得學(xué)習(xí)寫作有實(shí)際用途，他們便會(huì)激發(fā)興趣，躍躍欲試。為此，我們應(yīng)有計(jì)劃地安排一些實(shí)用性作文訓(xùn)練，以此激發(fā)學(xué)生寫作興趣。例如為某些工廠代寫產(chǎn)品介紹，擬作廣告，進(jìn)行專題采訪，采寫調(diào)查報(bào)告等；又如代校運(yùn)動(dòng)會(huì)擬通知、比賽規(guī)則，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪，寫賽場(chǎng)報(bào)道等。

四、設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)和靈活多樣的命題。

作文命題忌空洞、呆板、乏味、陳舊，宜新穎、實(shí)用、靈活、有趣，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣。如命下列之題，很能吊起學(xué)生的寫作胃口：《假如我是老師》、《假如阿Q生活在今天》、《（項(xiàng)鏈）續(xù)寫》、《如果有時(shí)空隧道》、《走近高科技》、《二十年后的我》、《那天， 我過生日》、《有感于校園 “名牌” 熱》、《偶像崇拜之我見》、和《上網(wǎng)的利與弊》等等。

五、利用節(jié)假日舉行作文競(jìng)賽。

有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲、爭(zhēng)強(qiáng)好勝是青少年學(xué)生的心理特征。舉行多種多樣的作文競(jìng)賽是滿足學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝表現(xiàn)欲、激發(fā)他們的寫作興趣的一種有效形式。作文競(jìng)賽可充分利用節(jié)慶時(shí)機(jī)舉行，如端午、中秋、五四和國(guó)慶等傳統(tǒng)節(jié)日。形式也可多種多樣，可有命題作文賽，片斷比賽，習(xí)作比賽，演講比賽等；可以是征文競(jìng)賽，也可以是當(dāng)場(chǎng)作文競(jìng)賽。作文競(jìng)賽尤其對(duì)于有一定寫作實(shí)力的同學(xué)發(fā)展寫作潛能有較大的作用。

六、運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)手段。

我們處在一個(gè)媒體手段異常豐富的時(shí)代，看電影、看電視、上網(wǎng)沖浪等已成為青少年學(xué)生生活的一個(gè)重要內(nèi)容，從中獲取的信息也應(yīng)成為寫作素材的一個(gè)重要組成部分。根據(jù)這一特點(diǎn)，語文教師可適當(dāng)利用熱播影視、網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)話題、錄像等進(jìn)行作文訓(xùn)練。這樣，一方面可以拓寬學(xué)生作文的題材，另一方面又可激發(fā)他們的習(xí)作興趣。練習(xí)的內(nèi)容形式也可多種多樣：可以編寫影視故事，寫作影視內(nèi)容提要，可以就某一部分進(jìn)行縮寫、擴(kuò)寫，也可以寫影視評(píng)論、觀后感等。

七、教師寫“下水”作文示范。

有人作過這樣的試驗(yàn)，安排兩次作文：一次是教師輔導(dǎo)，學(xué)生作文；一次是教師先寫同題作文，再根據(jù)自己寫作的經(jīng)驗(yàn)，輔導(dǎo)學(xué)生作文。結(jié)果，前者效果一般，后者則較為理想。原因在于：前者的輔導(dǎo)較為空泛，學(xué)生感到乏味；后者教師言傳身教，輔導(dǎo)具體實(shí)在，學(xué)生有直接學(xué)習(xí)的對(duì)象，這樣當(dāng)然容易激發(fā)興趣，寫好文章。由此可見，教師寫“下水”之作，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生作文興趣有著重要的意義，不可忽視。

八、學(xué)生交流作文的心得。

有些學(xué)生有這么一種心理障礙，就是所謂“我不是塊寫文章的料”。這樣，教師就應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生意識(shí)到只要勤學(xué)苦練也能寫出好文章，從而克服寫作心理障礙，提高寫作熱情。這時(shí)，教育的最有效的方法就是讓有寫作經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的同學(xué)現(xiàn)身說法，交流心得體會(huì)。具體做法可有：選擇每次習(xí)作中優(yōu)秀作品的作者向全班介紹；由作文競(jìng)賽優(yōu)勝者介紹；由被報(bào)刊雜志等錄用稿件的學(xué)生介紹；由平時(shí)作文一向較好，偶作敗筆的學(xué)生談失敗的教訓(xùn)；由平時(shí)作文一向較差，由于自身努力而寫出優(yōu)秀習(xí)作的學(xué)生介紹。

九、貴在鼓勵(lì)表揚(yáng)。

教師不應(yīng)用同一標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)寫作水平處于不同層次的學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)他們各自的閃光點(diǎn)，給以恰如其份的表揚(yáng)肯定，這對(duì)于培養(yǎng)他們的寫作興趣很有益處。學(xué)生非常在乎教師的評(píng)價(jià)，哪怕是微小的，因此切忌全盤否定，更不能在課堂上點(diǎn)名批評(píng)，挖苦諷刺，如果這樣，怎能培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣。所以，批改中應(yīng)以本人的水平為參考，多用些激勵(lì)肯定贊揚(yáng)的方式。講評(píng)作文也應(yīng)講究策略，多用表揚(yáng)法。講評(píng)課上一般可選擇四五篇優(yōu)秀習(xí)作朗讀點(diǎn)評(píng)，對(duì)平時(shí)作文一般的同學(xué)，片斷寫得好的或某一方面較成功的，可提名表揚(yáng)；對(duì)于作文中存在的普遍問題，宜“就事論事”地指出，不應(yīng)指名道姓批評(píng)，對(duì)個(gè)別人的問題，最好通過面批給以指出。相信通過教師精心指導(dǎo)和學(xué)生的努力，同學(xué)們的寫作水平一定會(huì)得到極大地提高，寫作的畏難心理會(huì)得到消除。

十、積極幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)習(xí)作的“價(jià)值”。

學(xué)生，特別是高中學(xué)生，非常注重自我“價(jià)值”的實(shí)現(xiàn)。寫作的目的不是“藏之名山”，而是給人觀聽，“寂寞是寫作者的最大的苦惱?！币虼?，教師在努力提高學(xué)生作文能力的基礎(chǔ)上，應(yīng)積極幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)習(xí)作的 “價(jià)值”。具體做法有：編選個(gè)人佳作集（由學(xué)生自己題名作序），編選班級(jí)優(yōu)秀習(xí)作選；推薦優(yōu)秀習(xí)作給班級(jí)、學(xué)校黑板報(bào)發(fā)表，幫助組織文學(xué)社，創(chuàng)辦社刊，推薦優(yōu)秀習(xí)作刊載，對(duì)于具有一定發(fā)表水平的優(yōu)秀習(xí)作，則應(yīng)推薦給報(bào)刊、電臺(tái)。讓更多學(xué)生看到了希望，受到激勵(lì)，從而產(chǎn)生寫好作文的整體效應(yīng)。