黃世春

葉圣陶先生說：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能?！痹陂喿x教學(xué)中，教師若能用好教材這個(gè)例子，引導(dǎo)學(xué)生悟出作文的一些規(guī)律，掌握寫作的技巧，為閱讀教學(xué)和作文教學(xué)搭建相互溝通、相互促進(jìn)的平臺。

一、從教材中學(xué)習(xí)開頭的方法

清代文藝?yán)碚摷依顫O說：“開卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使人一見而驚，不忍棄去?！敝傅氖俏恼麻_頭要能夠引人入勝，能自然引出下文。由此可見，考場作文的開頭要引人入勝，抓住閱卷老師的心，讓其欲罷不能，讓其覺得你的文章有可讀性，給閱卷老師才能留下良好的印象。那么，我們可以從教材中學(xué)習(xí)哪些開頭的方法呢？

（一）開門見山，揭示主旨。如韓愈的《師說》開門見山提出中心論點(diǎn)“古之學(xué)者必有師”；蘇洵的《六國論》同樣開門見山提出中心論點(diǎn)“六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦”；毛澤東的《改造我們的學(xué)習(xí)》開門見山，提出論點(diǎn)“我主張將我們?nèi)h的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)制度改造一下”；羅素的《我為什么而活著》開頭表明自己的觀點(diǎn)“對愛情的渴望，對知識的追求，對人類苦難不可遏制的同情心，這三種純潔而無比強(qiáng)烈的激情支配著我的一生”。我們可以引導(dǎo)學(xué)生寫出《厚積薄發(fā)，行吟萬里》的開頭“一圈圈年輪記載著樹的成長，一滴滴水珠匯集成海的寬廣，一片片雪花拼湊出山的粉妝。積累的精彩隨處可見，只有懂得積累的人，才能讓人生之樹開出璀璨的成功之花！”

清人梁啟超說：“文章最要讓人一望而知其宗旨之所在，才容易動人?！彼晕恼麻_頭宜直截了當(dāng)?shù)財(cái)⑹鍪录虮砻饔^點(diǎn)，這種寫法干脆利落，入題快，點(diǎn)題早。這種開頭，可以簡明地闡明觀點(diǎn)，可以收到直接扣題、言簡意賅的效果，應(yīng)為考場作文的首選方法。

（二）設(shè)置懸念，引人入勝。如林希的《石縫間的生命》的開頭“石縫間倔強(qiáng)的生命，常使我感動得潸然淚下”。開頭設(shè)置懸念，作者為什么常感動得潸然淚下？接著，作者選取野草、蒲公英和松柏這三種生長在石縫間的生命，從三個(gè)側(cè)面濃墨重彩地謳歌倔強(qiáng)的生命，回答了作者常感動得潸然淚下的原因。我們可以引導(dǎo)學(xué)生寫出《幸福的顏色》的開頭“為什么世界上黑色的花屈指可數(shù)呢？那是因?yàn)?，黑色可以吸收全部的光波。如果花變成了黑色，那樣花會因?yàn)楸旧頊囟冗^高而受到灼傷。黑是花痛苦的開端，毀滅的劫數(shù)，可為什么黑玫瑰會是個(gè)意外？”

懸念，是寫作中常用的一種筆法，它具有吸引讀者、引人入勝的效果。設(shè)置懸念能激發(fā)讀者的興趣，增加文章的曲折，顯現(xiàn)文章的布局之美。

（三）運(yùn)用題記，展示才情。如羅曼·羅蘭的《〈名人傳〉序》的題記“我愿證明，凡是行為善良與高尚的人，定能因之而擔(dān)當(dāng)患難”。作者引用貝多芬的名言作為題記，暗示了作者心目中的名人標(biāo)準(zhǔn)：心靈偉大、仁慈，具有偉大的品格，長期受磨難而永不屈服。這一簡練的題記既點(diǎn)明了文章主題，又向讀者彰顯了文學(xué)才華。我們可以引導(dǎo)學(xué)生寫出《在茫茫滄海邊上幻想》的題記“皓月當(dāng)空，思緒萬千，我站在茫茫滄海邊上，那滄海，著實(shí)能催人幻想”。

題記從屬于正文，應(yīng)透露文章的感情傾向或表明作者的觀點(diǎn)態(tài)度。題記一般語言優(yōu)美，要么渲染情感，要么富有哲理，能充分展示考生的才情。題記是對文章的關(guān)鍵和中心的提示，讀者一讀題記，便可以有先入為主的功效。

二、從教材中學(xué)習(xí)結(jié)尾的方法

考場作文的開頭寫得再好，也只成功了一半。俗話說，“編筐編簍，重在收口?！睂懳恼乱彩且粯?，精彩的結(jié)尾能輝映全篇，對成就一篇佳作同樣起著重要的作用。那么，我們可以從教材中學(xué)到哪些精彩結(jié)尾的方法呢？

（一）首尾照應(yīng)，揭示主旨。如朱自清的《綠》的結(jié)尾“我第二次到仙巖的時(shí)候，我不禁驚詫于梅雨潭的綠了”（其開頭是“我第二次到仙巖的時(shí)候，我驚詫于梅雨潭的綠了”）。文章通過首尾照應(yīng)，“驚詫于梅雨潭的綠”，落筆點(diǎn)題，結(jié)尾再次扣題，主題非常鮮明，抒發(fā)了作者熱愛自然，熱愛生活的激情。我們可以引導(dǎo)學(xué)生寫出《光與影的協(xié)奏曲》的結(jié)尾“我終于明白，月亮的美就在于陰晴圓缺的變化，而人生的魅力就在于光與影的協(xié)奏的和弦。我的人生不求完美，只求在光與影的協(xié)奏曲中舞出自己精彩的人生”（其開頭是 “人生仿佛是光與影的協(xié)奏曲，其中的一切變化，一切魅力，一切美都是由光明和陰影構(gòu)成的”）。文章通過首尾照應(yīng)，落筆點(diǎn)題，結(jié)尾再次扣題，主題非常鮮明。

（二）直抒胸臆，闡釋觀點(diǎn)。如郁達(dá)夫的《故都的秋》的結(jié)尾“秋天，這北國的秋天，若留得住的話，我愿把壽命的三分之二折去，換得一個(gè)三分之一的零頭”，作者直抒胸臆，表達(dá)了向往、眷戀北國之秋的感情。又如唐弢的《作家要鑄煉語言》的結(jié)尾“認(rèn)真地鑄煉我們的語言吧，對于作家來說，我們所處的是一個(gè)千載難逢的時(shí)代，一個(gè)在藝術(shù)語言上可以深入創(chuàng)造的時(shí)代！”結(jié)尾時(shí)，作者惜筆如金，闡釋自己鮮明的觀點(diǎn)：“作家要認(rèn)真地鑄煉語言。”我們可以引導(dǎo)學(xué)生寫出《超越之光》的結(jié)尾“‘天行健，君子以自強(qiáng)不息。’自強(qiáng)不息，學(xué)會超越，就是雄鷹搏擊長空的壯闊，就是海燕喝退驚雷的壯舉。讓超越自我樹直我們青春的脊梁吧！樹木不直，將無以成棟梁；脊梁不硬，將不能頂天立地。讓我們在風(fēng)雨中，憑借超越自我的力量，舒展青春的蔥蘢和向往；讓我們在烈日下，憑借超越自我的力量，挺拔出青春的高大和堅(jiān)強(qiáng)！”結(jié)尾時(shí)，作者既闡釋自己鮮明的觀點(diǎn) “要超越自我”，又直抒胸臆，表達(dá)了“超越自我，取得成功”的信念。

文章結(jié)尾闡釋觀點(diǎn)，使得主題更鮮明。直抒胸臆，是寫作中重要的表達(dá)方式，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這種方式，會給讀者留下無窮的余味。同時(shí)，通過這種方式，以抒寫作者的情感，讓讀者與作者情感實(shí)現(xiàn)溝通，產(chǎn)生共鳴，增強(qiáng)文章的藝術(shù)感染力。

（三）言近旨遠(yuǎn)，引人思考。如歐陽修的《伶官傳序》的結(jié)尾“故方其盛也，舉天下之豪杰，莫能與之爭；及其衰也，數(shù)十伶人困之，而身死國滅，為天下笑。夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，且獨(dú)伶人也哉？”由唐莊宗寵愛伶人，不注意很小的禍患，最終身死國滅的事件，引出了“禍患常積于忽微，智勇多困于所溺”的哲理，令人深思。我們可以引導(dǎo)學(xué)生寫出《早》的結(jié)尾“用早激勵(lì)人生，用早裝點(diǎn)夢想，去厲兵秣馬，去揚(yáng)劍試鋒，終會迎來春暖花開的燦然，終會領(lǐng)略江河源頭的奇觀”。點(diǎn)明了“要有早的意識，要早行動”的觀點(diǎn)，能發(fā)人深思，啟人心智。

結(jié)尾要做到言有盡而意無窮，要有哲理性、啟發(fā)性。

（四）卒章顯志，收束全文。如朱光潛的《咬文嚼字》的結(jié)尾“以上只是隨便舉幾個(gè)實(shí)例，說明咬文嚼字的道理。例子舉不勝舉，道理也說不完。我希望讀者從這粗枝大葉的討論中，可以領(lǐng)略運(yùn)用文字所應(yīng)有的謹(jǐn)嚴(yán)精神。本著這個(gè)精神，你隨處留心玩索，無論是閱讀或?qū)懽?，就會逐漸養(yǎng)成創(chuàng)作和欣賞都必需的好習(xí)慣。你不能懶，不能粗心，不能受一時(shí)興會所生的幻覺迷惑而輕易自滿。從事文學(xué)創(chuàng)作是艱苦的事，只有刻苦自勵(lì)，推陳翻新，時(shí)時(shí)求思想情感和語言的精練與互相吻合，你才會逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美”。卒章顯志，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用文字應(yīng)有的謹(jǐn)嚴(yán)精神，表明作者的寫作目的。我們可以引導(dǎo)學(xué)生寫出《在茫茫滄海邊上幻想》的結(jié)尾“在幻想顯得越來越重要的現(xiàn)實(shí)社會中，我們更應(yīng)該讓幻想充滿我們?nèi)找娉溆念^腦，它將帶你走向更寬廣的大海，去盡情地披荊斬棘，去創(chuàng)造屬于自己的更為精彩的人生大?！?。卒章顯志，強(qiáng)調(diào)幻想重要性的同時(shí)，引導(dǎo)我們該怎樣做。

考場作文運(yùn)用這種寫法，可以深化中心、畫龍點(diǎn)睛，起到卒章顯志的作用，使文章寫作的目的更加清楚、明白。

結(jié)尾收得好，就會“言有盡而意無窮”。這需要我們根據(jù)寫作的實(shí)際靈活地運(yùn)用，以精彩亮麗的結(jié)尾輝映全篇，為文章增色添彩。

選進(jìn)教材中的課文都是經(jīng)典的作品，都有精當(dāng)?shù)奶幚矸椒?，因而成為歷久不衰的文化精品。如果我們在閱讀教學(xué)中能充分利用教材資源，牢牢抓住文章技法上的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去誦讀、去揣摩、去運(yùn)用，那么不僅能提高學(xué)生的閱讀能力，更能提高學(xué)生的寫作水平，這是相得益彰的好事。