黑龍江 王欣

園藝設(shè)施學(xué)的教學(xué)改革探討

黑龍江 王欣

我國設(shè)施園藝的迅猛發(fā)展，高科技示范園區(qū)遍及全國，但內(nèi)容雷同，設(shè)施園藝有較強的地域性，必須因地制宜才有效果。筆者對園藝設(shè)施學(xué)的教學(xué)改革進(jìn)行了有益的探討。

園藝設(shè)施學(xué)；教學(xué)改革

園藝設(shè)施是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一個重要方面,也是實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的重要途徑。目前，我國從中央到地方掀起了大抓農(nóng)業(yè)、科教興農(nóng)的熱潮，農(nóng)業(yè)高科技示范園區(qū)像雨后春筍遍地開花。現(xiàn)代化園藝設(shè)施應(yīng)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，采用連續(xù)生產(chǎn)方式提高土地產(chǎn)出率、勞動生產(chǎn)率和社會經(jīng)濟效率，高效、均衡地生產(chǎn)各種園藝產(chǎn)品。它可以不受地點和氣候的影響，四季穩(wěn)定生產(chǎn)，在寒冷地帶、沙漠地帶，甚至在宇宙空間和地下空間也能提供新鮮的植物，有效地改善了農(nóng)業(yè)生態(tài)、生產(chǎn)條件，促進(jìn)農(nóng)業(yè)資源的合理利用和科學(xué)開發(fā)。

近20年來,我國設(shè)施園藝產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展,設(shè)施栽培面積已躍居世界第一位。然而,我國設(shè)施園藝生產(chǎn)效率與發(fā)達(dá)國家的差異仍十分顯著,這種差距主要體現(xiàn)在科技水平和科技含量方面,這也是人才素質(zhì)差距的表現(xiàn)。培養(yǎng)優(yōu)秀的設(shè)施園藝技術(shù)人才和經(jīng)營管理人才,既是實現(xiàn)設(shè)施園藝生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的必要保證,也是眾多農(nóng)業(yè)院校的根本任務(wù)之一。目前，我國設(shè)施園藝的迅猛發(fā)展存在一定的盲目性，高科技示范園區(qū)遍及全國，但內(nèi)容雷同，設(shè)施園藝有較強的地域性，必須因地制宜才有效果。筆者現(xiàn)對園藝設(shè)施學(xué)的教學(xué)做一番探討。

1 因地制宜，強調(diào)園藝設(shè)施學(xué)的地域性、特色性

目前，我國設(shè)施園藝教學(xué)的迅猛發(fā)展存在一定的盲目性，高科技示范教學(xué)園區(qū)遍及全國，但內(nèi)容雷同，設(shè)施園藝有較強的地域性，必須因地制宜才有效果。而目前一些學(xué)校，不從當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況和氣候特點出發(fā)，盲目模仿別人，不惜重金進(jìn)口外國大型溫室，只顧建設(shè)而沒有明確的教學(xué)目的，設(shè)施雖然建起來了但收效很差。這些現(xiàn)代化溫室冬季需要加溫，夏季還需降溫，耗能多、運行成本高，不適合中國國情，加之缺乏高素質(zhì)的教學(xué)人才，使其不但不能很好的適應(yīng)教學(xué)，更嚴(yán)重虧損，體現(xiàn)不出高科技示范作用，對今后設(shè)施園藝工程的發(fā)展帶來負(fù)面影響。因此，園藝設(shè)施學(xué)的教學(xué)，就更加任重而道遠(yuǎn)。盡快克服我國設(shè)施園藝事業(yè)迅猛發(fā)展的盲目性，尤其對外國現(xiàn)代化溫室的引進(jìn)工作，應(yīng)有專門機構(gòu)統(tǒng)一管理，引進(jìn)之前要組織專家充分論證，教育主管部門應(yīng)正確引導(dǎo)。全國各地應(yīng)分層次發(fā)展，因地制宜，因時制宜，而不是搞花架子，做門面。應(yīng)結(jié)合地域特點，著重培養(yǎng)適合地方氣候特點的特色項目應(yīng)用與教學(xué)，避免園藝設(shè)施學(xué)成“屠龍之技”。

2 加強體系觀念，樹立宏觀意識

知識經(jīng)濟時代，要求不斷地創(chuàng)新。園藝設(shè)施學(xué)不是孤立學(xué)科，要把這門課程放到廣泛的生產(chǎn)大背景中去，不僅要提高管理者的水平，也要提高勞動者的素質(zhì)。要提出符合我國國情的發(fā)展和當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)實，建立起一套體系，在教學(xué)中強調(diào)以下幾個方面的整體性：（1）我國設(shè)施生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的宏觀背景；（2）低成本、低能耗的設(shè)施設(shè)備成套技術(shù)體系；（3）專用品種、水肥定量、綜合防治等高效技術(shù)體系；（4）設(shè)施生產(chǎn)產(chǎn)業(yè)化體系及經(jīng)營管理模式；（5）現(xiàn)代化設(shè)施生產(chǎn)的標(biāo)準(zhǔn)體系與質(zhì)量監(jiān)控體系；（6）勞動培訓(xùn)體系和技術(shù)服務(wù)體系。

3 強調(diào)實踐教學(xué)，以產(chǎn)業(yè)帶動學(xué)業(yè)

設(shè)施園藝學(xué)是一門理論性和實踐性都非常強的課程,利用實地教學(xué)的方法進(jìn)行講授能夠起到良好的效果。在講解園藝設(shè)施的結(jié)構(gòu)、類型、建造與設(shè)計等內(nèi)容時,可安排在園藝教學(xué)實習(xí)基地講授,教師講授直觀,學(xué)生也容易聽懂。實踐證明,通過這種實地講授的方式,能有效提高授課效率和教學(xué)效果,提高教學(xué)質(zhì)量。此外，在教學(xué)條件允許的情況下，建立學(xué)校自己的小型園藝產(chǎn)業(yè)，教師一方面是傳授者，一方面又是實踐者。

4 改變考核方式，強調(diào)素質(zhì)與能力

考試是用來衡量學(xué)生的知識和能力,反饋教師的教學(xué)效果的一種手段，但不能作為唯一手段,尤其是在職業(yè)教育中。尋求一種好的考核方式,一方面可以避免學(xué)思想僵化、不會運用的現(xiàn)象,另一方面可以讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和危機意識。所以應(yīng)對考核的方式方法進(jìn)行改革。該課程的成績考核包括三部分:一是平時成績占30%,包括出勤與課堂效果，實驗技能與實驗報告等。在日常教學(xué)中，強調(diào)紀(jì)律，重視實驗，增強學(xué)生的基本素質(zhì)與動手能力。二是資料收集與專項課題論文撰寫占30%。引導(dǎo)學(xué)生閱讀參考書和大量科技期刊,讓學(xué)生選擇自己感興趣的與教學(xué)相關(guān)的題目寫微型文獻(xiàn)綜述,以此作為一項重要的考核依據(jù)。這既培養(yǎng)了學(xué)生綜述寫作能力,又為今后開展畢業(yè)論文打下了堅實的基礎(chǔ)，而且能讓學(xué)生了解園藝設(shè)施學(xué)的發(fā)展方向以及在實際生產(chǎn)中的應(yīng)用情況，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有的放矢，即廣泛涉獵，又術(shù)業(yè)專攻。三是期末試卷成績占40%，在理論課筆試試卷設(shè)計上，加重主觀命題的份量，減少客觀命題的比重,同時增加試卷的給分點,考查學(xué)生知識面和分析問題、解決問題的綜合能力?？傊?通過上述考核方式和成績評定方法,可以比較綜合地評價出學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。

在《設(shè)施園藝學(xué)》教學(xué)中,當(dāng)一直貫徹實用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，一切以學(xué)生能夠最大限度的投入到實際生產(chǎn)中為最終目的，以此對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和考核方法進(jìn)行相應(yīng)的改革,以爭取收到最好效果。使學(xué)生真正能夠被培養(yǎng)成新時代的應(yīng)用型人才。

（編輯 王旸）

（作者單位：齊齊哈爾農(nóng)業(yè)機械化學(xué)校）