黑龍江 李勇

提高作文教學芻議

黑龍江 李勇

作文教學是職業(yè)學校語文教學的重要內(nèi)容。是教育學生正確表達自己的思想情感，觀點意見的重要手段。因此，加強和改進作文教學，是教師必須面對的重要課題。

人總是要交流的，總是要表達自己的思想感情。一是口頭表達，就是訓練說話能力；一是文字表達，這就要從作文訓練開始。

新課程標準強調(diào)學生在學習活動中力求自主、合作、創(chuàng)新。其核心內(nèi)容是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高教師的教學效率。而教學活動說到底又是師生間的互動。因此，這就要求教師要轉變傳統(tǒng)觀念，改進教學方法，為學生營造一個自主學習、合作學習、創(chuàng)新學習的氛圍，讓學生積極主動地參與到整個作文教學活動中來，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，真正提高語文教師的作文教學效率。

一、激發(fā)興趣，喚醒創(chuàng)新意識

教師要不斷創(chuàng)設富有變化能夠激發(fā)學生學習興趣的學習情境，因為興趣是學生最好的老師，是學生學習的動力，在作文教學中沒有興趣就不可能提高學生的寫作能力，因此，我在教學實踐中，想方設法提高學生的寫作興趣。首先是上好平時的語文課，多讓學生閱讀一些名家的優(yōu)秀作品，使學生們通過對典范文章的學習，多記一些名言警句，充分感受到語言藝術的魅力，激發(fā)學生們熱愛生活的情感和表達自己思想的欲望；其次是發(fā)動作文基礎好的學生為班級出板報，以求調(diào)動學生的寫作積極性；使學生認識到，別人能做到的自己經(jīng)過努力，也一定可以做得好，樹立起學好作文的信心；再就是利用一切時機，如全市或全校舉辦的各類征文、報刊雜志上的征文等，都可以成為調(diào)動學生積極性的良好條件，用獲獎學生的榮譽來激發(fā)學生寫作文的熱情和興趣，這一切的努力，在很大程度上提高了學生的寫作興趣，也激發(fā)學生一定的創(chuàng)新意識，促進了作文教學的良性發(fā)展。

二、鼓勵寫作，創(chuàng)建良好心態(tài)

學生要能寫作文，一定要有自然、自由、自覺的心態(tài)。這種心態(tài)的取得，既和他們的生活積累相關，又和他們的自信與熱情分不開。語文教師必須學會創(chuàng)設情境，和學生交流、溝通，用自己的知識去點燃學生們渴求寫作的希望之火，然后和學生一起走進作文，讓學生們充滿信心，充滿激情自動地進行作文構思和寫作。培養(yǎng)良好的心態(tài)，可以通過一個游戲、一項活動讓學生們真正體會到寫作文其實也是一項快樂的活動，來激發(fā)學生的寫作興趣，使學生們消除對寫作的恐懼心理和為難情緒。從而為作文教學創(chuàng)設一個良好的情境，鼓勵學生全身心地投入到寫作教學中來，為作文教學創(chuàng)建良好的心態(tài)。

三、指導寫作，教會寫作

學生擁有寫作興趣和良好的心態(tài)，這只是作文教學能順利進行的前提，而學生的參與程度卻是衡量作文教學中學生是否主動學習的重要標志之一。因此，我認為指導寫作、指導觀察是重中之重，觀察是獲取作文素材的主要手段，教師必須教會學生注意觀察周圍的事物，熟悉身邊的事物，從而較快地積累素材，充實寫作內(nèi)容。為此我經(jīng)常引導學生在日常生活中勤觀察多積累，使之積累感性認識，然后再提出具體要求，要對人、事、物依據(jù)不同標準、不同角度仔細觀察，從而使學生增長了知識，拓寬了視野，使學生知道為什么而寫，寫什么，怎么寫，寫完之后怎么修改等，教師的指導上去了，學生主動參與寫作的積極性也就大大提高了，作文教學的效率當然也提高了。

四、及時反饋，激勵改進

及時反饋是準確、及時了解學生寫作結果最好的辦法，因為及時反饋可以在第一時間指出學生在寫作后對自己的作文進行檢查與評估，并及時地修改，重新調(diào)整，進而在質量上有一個提升。由于在教學實踐中我時刻注意學生的參與，學生在“聽、說、讀、寫”中得到了鍛煉，參與能力不斷加強，因而對寫作文也就擁有了濃厚的興趣。

在作文教學過程中，為了使不同層次的學生都有一個質的提高，我除了讓基礎較好的學生發(fā)揮示范作用外，同時，也注意那些寫作能力差的學生，使之克服恐懼感，對他們大多采用面批面改，盡管這樣做費時費力，卻讓他們既看到自己的進步，又確實了解自己存在的錯誤或不足、不當之處，在認識、接受、理解的基礎上再進行修改，從而使這部分寫作基礎差的學生寫作能力得到切實的提升。

總之，教師引導學生主動融入、參與作文教學中來，不僅可以促進學生的語文素養(yǎng)能力的提升，而且能使學生們真正做到不害怕寫作，愿意寫作，從而提高作文教學效率，為學生將來走向社會，走向工作崗位奠定良好的寫作基礎。

（作者單位：富錦技工學校）

（編輯 王旸）