(山東省淄博市臨淄區(qū)皇城鎮(zhèn)第二中學(xué))

隨著對課程標(biāo)準(zhǔn)的深入研究，越來越感覺現(xiàn)在的英語教學(xué)脫離了大綱中對英語教學(xué)的要求，特別是像我所處的很多農(nóng)村地區(qū)，開口說英語越來越冷淡。其原因有：學(xué)生跟讀的積極性下降，不主動地跟著老師朗讀；課堂上，幾乎沒有學(xué)生積極地用英語回答老師的問題；學(xué)生參與活動的信心不足，不敢嘗試，不敢開口說；課后，學(xué)生用所學(xué)英語進行交流的情況幾乎為零。時間長了，學(xué)生所學(xué)的英語就會變成“啞巴英語”。這樣下去，即影響到他們用英語與人交流，又無法適應(yīng)當(dāng)今時代發(fā)展的需要。這不能不說是我們英語教學(xué)的一大遺憾。因此，老師在教學(xué)中要不斷培養(yǎng)學(xué)生運用英語交際的能力，在課堂中要努力通過各種方式，鼓勵學(xué)生積極運用語言：

1.堅持用英語上課

語言是思維的工具，為了使學(xué)生的思維盡快地與英語聯(lián)系起來，英語課堂教學(xué)要堅持課堂英語化，排除對母語的依賴和干擾。特別是小學(xué)生學(xué)英語，盡管他們剛剛涉及這些“ABC”，但我們應(yīng)該從第一節(jié)英語課起就堅持用英語組織教學(xué)。由于這些所學(xué)的一般都是詞義具體的單詞和簡單句子，教師完全可以借助直觀手段幫助學(xué)生渡過第一關(guān)，如教學(xué)Listen to me時，教師可反復(fù)的指著自己的耳朵；look at the blackboard時，則指指眼睛，再指指黑板，配之以適當(dāng)?shù)谋砬?，幾次下來，學(xué)生就會心領(lǐng)神會了。以此來培養(yǎng)學(xué)生直接理解，直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用英語的習(xí)慣，久而久之，形成直接用英語的思維能力。實踐證明，教師堅持用英語上課，使課堂成為一個小小的英語世界，可以大大增加學(xué)生聽說英語的機會，使每一個學(xué)生在耳濡目染中自然地形成聽覺記憶，促進聽說能力的提高。

2.創(chuàng)設(shè)盡可能真實的交際環(huán)境

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)盡可能真實的交際環(huán)境，圍繞所學(xué)語言內(nèi)容和知識進行交際性特征的語言實踐活動。如英語的口語練習(xí)，教師可以播放一段外國的輕音樂，掛上一幅外國的風(fēng)景畫或具有濃郁的域外風(fēng)情的小工藝品，讓學(xué)生有一個身處異國的感覺。在這種準(zhǔn)交際的活動中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生更容易理解語言的意義。掌握語言技能，幫助他們盡快的在真實的交際活動中使用英語這一交際工具，最終達到聽說讀寫自動化。更重要的是，在這種活動中學(xué)習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)造能力達到很好的發(fā)展，對于從根本上甩掉英語“聾子”“啞巴”現(xiàn)象有一定實效。

開展交際性活動，關(guān)鍵是師生雙方或?qū)W生之間要有溝通，現(xiàn)在的中小學(xué)英語教材，每個單元都安排交際性的話題和活動內(nèi)容，教師應(yīng)充分利用這些活動，創(chuàng)設(shè)情景，如討論未來、談?wù)撨^去、提出建議等等，讓學(xué)生在這些活動中身臨其境，身體力行，感同身受，鍛煉自己的交際能力。

3.給學(xué)生提供提問的機會

上課教師的思維要活躍，授課方式力求靈活多樣，學(xué)生回答問題的內(nèi)容和形式也要活躍。課堂上，傳統(tǒng)的教師問，學(xué)生答的提問方式比較單一，更不利的是，學(xué)生不能主動地提問和表達思想，抑制了學(xué)生想象力的發(fā)揮。如果變師生問答為學(xué)生問，教師答；學(xué)生問學(xué)生答，則可以在有限的課堂時間內(nèi)大大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)、思考、創(chuàng)造的機會，一個好的英語教師應(yīng)該像一個優(yōu)秀的影視導(dǎo)演一樣，循循善誘，善于指揮為學(xué)生創(chuàng)造更多用英語進行交際的機會，以此培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，而不是替代他們?nèi)崿F(xiàn)英語交際。

總之，教師在平時的教學(xué)中不僅要鼓勵學(xué)生多開口、勤開口，還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動其參與課堂活動的積極性，創(chuàng)設(shè)盡可能多的說英語的機會，讓學(xué)生樂說，善說。而且還要持之以恒地堅持下去，才能取得實質(zhì)性的進展。

[1]付麗萍,楊進.現(xiàn)代小學(xué)英語教師素養(yǎng)[M].武漢大學(xué)出版社.

[2](美)布魯斯特等著,王曉陽等譯.小學(xué)英語教師教學(xué)指南[M].高教出版社.