趙 昕（陜西省寶雞文理學(xué)院 陜西 寶雞 721013）

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)的不斷更新，大學(xué)生就業(yè)成為社會(huì)越來(lái)越關(guān)注的問(wèn)題，大學(xué)生的職業(yè)道德越來(lái)越受到重視。

1 職業(yè)道德觀概述

職業(yè)道德是指人們?cè)谝欢ǚ秶鷥?nèi)所必須遵守的與其行業(yè)相適應(yīng)的行為規(guī)范。職業(yè)道德觀不僅是從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中的行為標(biāo)準(zhǔn)和要求，而且是本行業(yè)對(duì)社會(huì)所承擔(dān)的道德責(zé)任和義務(wù)。職業(yè)道德觀是社會(huì)道德在職業(yè)生活中的具體化。

1.1 職業(yè)認(rèn)同與自我認(rèn)同

職業(yè)認(rèn)同是一個(gè)心理學(xué)概念，是指?jìng)€(gè)體對(duì)所從事職業(yè)的目標(biāo)、社會(huì)價(jià)值及其他因素的看法，與社會(huì)對(duì)該職業(yè)的評(píng)價(jià)及期望的一致。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，職業(yè)認(rèn)同是潛在的，具有前瞻性和預(yù)測(cè)性。自我認(rèn)同就是有明確的人生目標(biāo)，在追求和逐漸接近目標(biāo)的過(guò)程中會(huì)體驗(yàn)到自我價(jià)值以及社會(huì)的承認(rèn)與贊許。面對(duì)日益競(jìng)爭(zhēng)盒完善的就業(yè)市場(chǎng)，大多數(shù)高校畢業(yè)生努力在現(xiàn)有條件下謀求個(gè)人發(fā)展。

1.2 社會(huì)價(jià)值與自我價(jià)值的統(tǒng)一

個(gè)人價(jià)值指的是個(gè)人對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，社會(huì)價(jià)值指的是社會(huì)對(duì)個(gè)人的認(rèn)可與回報(bào)。大學(xué)生是深入思考自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的群體，不能回避走向社會(huì)、走向職場(chǎng)的過(guò)程，因而其自我價(jià)值必須要走出校園，讓其社會(huì)價(jià)值成為一種可能。大學(xué)生職業(yè)道德觀構(gòu)建，就是要將這兩種價(jià)值自覺(jué)地統(tǒng)一于大學(xué)生的精神世界，并融合為一種穩(wěn)定而富有創(chuàng)造力的思維方式，即大學(xué)生能夠具有一種自給自足的、獨(dú)立自主的價(jià)值系統(tǒng)來(lái)處理個(gè)人前途與社會(huì)責(zé)任的關(guān)系。

2 大學(xué)生就業(yè)的社會(huì)環(huán)境

2.1 社會(huì)發(fā)展的要求

首先，改革開(kāi)以來(lái)中國(guó)社會(huì)已呈現(xiàn)經(jīng)濟(jì)體制和利益階層多樣化、社會(huì)生活方式多樣化、就業(yè)崗位和就業(yè)形式多樣化等特征，這些現(xiàn)象從多個(gè)角度和層次對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀尤其是職業(yè)道德觀產(chǎn)生影響。其次，一些領(lǐng)域的道德失范現(xiàn)象成為影響大學(xué)生職業(yè)價(jià)值取向的重要因素。因此，大學(xué)生踏入職場(chǎng)前的職業(yè)道德觀培養(yǎng)的重要性日益凸顯。隨著社會(huì)的發(fā)展，用人單位一再提升用人標(biāo)準(zhǔn)，尤其看重學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)。隨著高校的擴(kuò)招，社會(huì)上出現(xiàn)了大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。許多用人單位往往把職業(yè)道德素質(zhì)作為錄用人才的首要條件。因此，大學(xué)生的職業(yè)道德教育是個(gè)刻不容緩的問(wèn)題。

2.2 大學(xué)生的擇業(yè)觀

目前我國(guó)高校對(duì)大學(xué)生的職業(yè)道德教育是一個(gè)相當(dāng)薄弱的環(huán)節(jié)，其形勢(shì)不容樂(lè)觀。一些大學(xué)生對(duì)加強(qiáng)自我職業(yè)道德教育也不以為然。在大學(xué)生的擇業(yè)觀上，他們往往對(duì)所提供崗位的工資待遇、工作地點(diǎn)極為關(guān)注，大城市、薪金豐厚的工作幾乎是大多數(shù)大學(xué)生的共同愿望。這導(dǎo)致在就業(yè)市場(chǎng)中一些崗位趨之若鶩，一些崗位卻無(wú)人問(wèn)津。在敬業(yè)精神方面，當(dāng)代大學(xué)生奉獻(xiàn)意識(shí)已弱化，十分強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)與索取成正比。

3 加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)道德教育的必要性

3.1 加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)道德教育是推動(dòng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的需要。21世紀(jì)的中國(guó)，不僅要求建設(shè)高度的社會(huì)主義物質(zhì)文明，還要建設(shè)高度的社會(huì)主義精神文明。高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，為社會(huì)培養(yǎng)大批具有良好職業(yè)道德水準(zhǔn)的合格人才，不僅有利于他們更好地走上工作崗位，而且可以為企、事業(yè)單位的精神文明建設(shè)起到很好的輻射作用，從而可以推動(dòng)整個(gè)精神文明建設(shè)的發(fā)展。

3.2 加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)道德教育是提高行業(yè)整體水平和促進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展有賴于良好的經(jīng)濟(jì)效益，而良好的經(jīng)濟(jì)效益源于員工高素質(zhì)。今天的大學(xué)生是明天的建設(shè)者，高等院校作為大學(xué)生邁向社會(huì)、走向工作崗位的最后準(zhǔn)備階段，有履行其教書育人、為社會(huì)輸送合格人才的職能和義務(wù)。對(duì)他們進(jìn)行社會(huì)主義職業(yè)道德教育，不僅有利于他們道德素質(zhì)的提高和職業(yè)生涯的發(fā)展，而且可以防止上述不良現(xiàn)象的發(fā)生，提高行業(yè)的整體水平和促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

3.3 加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)道德教育是高校培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、高素質(zhì)人才的必然要求。高校教育的目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的人才，所以高校不但要開(kāi)展專業(yè)技能的教育，而且還要開(kāi)展思想道德方面的教育，其中，職業(yè)道德教育是思想道德教育的重要內(nèi)容。加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)道德教育，有利于從現(xiàn)在開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神。所以，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信為主的職業(yè)道德教育，可以增強(qiáng)學(xué)生的敬業(yè)精神和誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)。

4 當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)道德教育存在的問(wèn)題

4.1 重智育輕德育

一些高校對(duì)大學(xué)生職業(yè)道德教育不夠重視。在目前高等學(xué)校教育中，普遍存在重智育輕德育的現(xiàn)象。學(xué)校注重對(duì)大學(xué)生專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能的培養(yǎng)，而對(duì)大學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)卻沒(méi)有給予極大的關(guān)注；而在這已被忽視的道德品質(zhì)教育的過(guò)程中，又存在著重日常行為規(guī)范教育而忽視職業(yè)道德教育、傳統(tǒng)文化教育等其他思想道德教育的現(xiàn)象，使得高校職業(yè)道德教育不斷弱化。

4.2 高校在課程設(shè)置方面存在著缺陷

近幾年，不少高校已開(kāi)始陸續(xù)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，但還處于起步階段。有的只是在思想品德課中增加相應(yīng)職業(yè)道德方面的內(nèi)容，開(kāi)幾次講座；有的盡管將其作為一門獨(dú)立的課程來(lái)開(kāi)設(shè)，但有關(guān)就業(yè)的課程設(shè)置多屬選修課，且教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際相脫離，也沒(méi)有合適的教材，往往將崗前培訓(xùn)教材拿來(lái)應(yīng)付。

4.3 大學(xué)生職業(yè)道德教育觀念落后

隨著改革開(kāi)放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷深化，社會(huì)職業(yè)的分化越來(lái)越明顯，早期的職業(yè)道德教育觀念所培養(yǎng)出來(lái)的人才不能將所學(xué)的職業(yè)道德轉(zhuǎn)化為工作中的表現(xiàn)，對(duì)籠統(tǒng)的道德規(guī)范也不能置于具體的行業(yè)要求中，適應(yīng)不了社會(huì)發(fā)展需要。部分高校這種陳舊的觀念還沒(méi)轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。

5 加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)道德教育的措施

5.1 發(fā)揮德育課的主渠道作用，在專業(yè)教學(xué)中滲透職業(yè)道德教育的內(nèi)容

職業(yè)道德規(guī)范是人們從事職業(yè)活動(dòng)、處理職業(yè)關(guān)系的行為準(zhǔn)則，是評(píng)價(jià)、判斷某種職業(yè)現(xiàn)象和職業(yè)行為是否符合職業(yè)道德的客觀標(biāo)準(zhǔn)。教育者應(yīng)發(fā)揮德育課的主渠道作用，把社會(huì)主義職業(yè)道德規(guī)范納入德育課的內(nèi)容，按照《公民道德實(shí)施綱要》基本道德規(guī)范要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，讓學(xué)生了解自己作為社會(huì)主義公民所必須具有的職業(yè)道德素質(zhì)。在具體教學(xué)中可以結(jié)合案例教學(xué)，采取民主、討論的方式同學(xué)生溝通，使學(xué)生對(duì)社會(huì)主義職業(yè)道德基本規(guī)范真正內(nèi)化為學(xué)生自身的道德意識(shí)。

5.2 重視發(fā)揮榜樣的激勵(lì)作用和先進(jìn)模范的導(dǎo)向示范作用

榜樣的力量是無(wú)窮的。高校一方面可以邀請(qǐng)社會(huì)人士，特別是大學(xué)生將來(lái)從事的相關(guān)行業(yè)中的先進(jìn)模范人物、優(yōu)秀企業(yè)家，請(qǐng)他們暢談工作中的心得體會(huì)，用他們愛(ài)崗敬業(yè)、開(kāi)拓創(chuàng)新、勇于奉獻(xiàn)的先進(jìn)事跡感染大學(xué)生；另一方面可通過(guò)表彰一批愛(ài)崗敬業(yè)、奉獻(xiàn)社會(huì)的優(yōu)秀畢業(yè)生，形成巨大的示范效應(yīng)，使大學(xué)生能學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)，使先進(jìn)典型成為激勵(lì)大學(xué)生將來(lái)做好本職工作的動(dòng)力。

5.3 組織學(xué)生參加職業(yè)活動(dòng)實(shí)踐，強(qiáng)化以誠(chéng)信為重點(diǎn)的職業(yè)道德實(shí)踐教育

職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑和方法是積極參加社會(huì)實(shí)踐，它要求我們堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，把所學(xué)的職業(yè)道德基本知識(shí)緊密地同所從事職業(yè)聯(lián)系起來(lái)，以提高我們的職業(yè)道德品質(zhì)。在實(shí)踐中，既要不斷把職業(yè)道德理論付諸實(shí)踐，又要反對(duì)和防止各種錯(cuò)誤的職業(yè)思想的侵蝕。

總之，良好的職業(yè)道德觀的培養(yǎng)既需要學(xué)校的教育，更需要自我的素養(yǎng)，讓我們積極的建立正確的、有社會(huì)價(jià)值的職業(yè)觀，成為一名合格的大學(xué)生，一名優(yōu)秀的社會(huì)建設(shè)者。

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