李希濱

（黑龍江護(hù)理高等?？茖W(xué)校 黑龍江 哈爾濱 150036）

近年來(lái)，我國(guó)高等教育體制發(fā)生了深刻變化，由高等?？茖W(xué)校、高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、成人高校、本科學(xué)校的二級(jí)學(xué)院和具備條件的民辦高校形成的五路大軍共同發(fā)展了我國(guó)的高職教育。事實(shí)證明：高等職業(yè)教育已成為我國(guó)高等教育的一種新類型；已成為我國(guó)高等教育的“半壁江山”。

我校抓住了機(jī)遇，在特殊時(shí)期，由中等職業(yè)學(xué)校轉(zhuǎn)軌與升格，給學(xué)校帶來(lái)了新的生機(jī)。升格必然伴隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大和辦學(xué)定位的轉(zhuǎn)型，這不是簡(jiǎn)單意義上的學(xué)校更名、師生增加和專業(yè)調(diào)整，而是學(xué)校辦學(xué)定位的轉(zhuǎn)移，培養(yǎng)目標(biāo)的變化，辦學(xué)層次的提升，隨之而來(lái)的是學(xué)校學(xué)科建設(shè)和專業(yè)方向的調(diào)整，師生研究和學(xué)習(xí)方向的轉(zhuǎn)移，讀者知識(shí)層次和知識(shí)需求的變化。所謂高等?？茖W(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，就是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的，適應(yīng)基層和生產(chǎn)一線需要的，德智體全面發(fā)展的高等應(yīng)用型人才。作為高校辦學(xué)條件三大支柱之一的圖書(shū)館，也將在升格的推動(dòng)下帶來(lái)無(wú)限的生機(jī)和變化。其自身必須完成兩個(gè)大的跨越：升格與轉(zhuǎn)型。升格是圖書(shū)館層次的提高，轉(zhuǎn)型是圖書(shū)館由傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代模式。如何做好準(zhǔn)備，迎接挑戰(zhàn)，是擺在我們面前的問(wèn)題。本文就我校圖書(shū)館如何適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，從以下三個(gè)方面談一下自己粗淺的看法。

一、找準(zhǔn)定位，適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要

圖書(shū)館要解決發(fā)展定位問(wèn)題，必須制定一個(gè)定位準(zhǔn)確、科學(xué)有效和切合實(shí)際的發(fā)展規(guī)劃。在制定發(fā)展規(guī)劃時(shí)，應(yīng)充分考慮以下幾個(gè)方面：一是認(rèn)真研究學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。準(zhǔn)確把握、全面了解和分析學(xué)校在各個(gè)時(shí)期的發(fā)展規(guī)模、學(xué)科建設(shè)、專業(yè)設(shè)置、師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、科研發(fā)展方向和人才培養(yǎng)目標(biāo)等方面的規(guī)劃和部署；二是深入調(diào)查研究，反復(fù)科學(xué)論證。深入調(diào)查了解廣大讀者在文獻(xiàn)信息方面的實(shí)際需求。組織館員、專家學(xué)者和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)針對(duì)圖書(shū)館在館藏結(jié)構(gòu)和文獻(xiàn)體系、布局建設(shè)和資金投向、管理模式和隊(duì)伍建設(shè)、服務(wù)平臺(tái)和評(píng)價(jià)體系等方面進(jìn)行認(rèn)真分析和充分論證；三是切合實(shí)際，講究實(shí)效。圖書(shū)館的建設(shè)必須和學(xué)校的發(fā)展同步，充分考慮升格后學(xué)校教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)的實(shí)際需求和經(jīng)濟(jì)實(shí)力兩個(gè)方面的因素，規(guī)劃既要保證發(fā)展需求又要切實(shí)可行，同時(shí)制訂與之相配套的階段性實(shí)施方案。圖書(shū)館的發(fā)展規(guī)劃要具有科學(xué)性、實(shí)效性和廣泛的認(rèn)同性，使之成為學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的重要組成部分。

圖書(shū)館要解決發(fā)展過(guò)程中的科學(xué)決策問(wèn)題，必須充分發(fā)揮三個(gè)主體的作用。廣大師生在文獻(xiàn)信息方面的需求是圖書(shū)館發(fā)展的決定因素，廣大師生是圖書(shū)館的需求主體，圖書(shū)館的各項(xiàng)工作都要圍繞這一主體來(lái)開(kāi)展；館員的整體素質(zhì)和工作狀態(tài)，決定著圖書(shū)館的管理水平，全體館員是圖書(shū)館的管理主體，提高館員的整體素質(zhì)，激發(fā)館員的主人翁意識(shí)，充分體現(xiàn)館員在圖書(shū)館管理工作中的主體地位；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)圖書(shū)館工作的重視程度，決定著圖書(shū)館的發(fā)展速度和建設(shè)水平，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層是圖書(shū)館發(fā)展建設(shè)的決策主體。升格后的高校圖書(shū)館要解決發(fā)展建設(shè)問(wèn)題，就必須善于利用和借助廣大師生的反映、相關(guān)部門(mén)的支持和專家學(xué)者的影響，以及圖書(shū)館的高效管理，促使學(xué)校決策層對(duì)圖書(shū)館發(fā)展建設(shè)的重視和支持，只有學(xué)校決策層給予圖書(shū)館工作以準(zhǔn)確定位，才能真正解決升格高校圖書(shū)館發(fā)展建設(shè)中的科學(xué)決策問(wèn)題。

二、提高館員綜合素質(zhì)

圖書(shū)館的功能歸根到底應(yīng)該是信息的功能，而信息的組織者——圖書(shū)館人是非常重要的因素，如果一個(gè)圖書(shū)館擁有較多的高素質(zhì)、高學(xué)歷的圖書(shū)館人才，這個(gè)館就必然有較強(qiáng)的功能。要適應(yīng)升格學(xué)校的教學(xué)和科研需要，最重要的是要加強(qiáng)圖書(shū)館隊(duì)伍的建設(shè)，必須形成一支思想過(guò)硬、高素質(zhì)的圖書(shū)館員隊(duì)伍。而圖書(shū)館讀者服務(wù)工作水平和服務(wù)質(zhì)量，恰好又取決于圖書(shū)館員的整體素質(zhì)。升格后的圖書(shū)館館員只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，才能提高自身的素質(zhì)，跟上時(shí)代的潮流與新世紀(jì)圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展的腳步。

（一）完成角色的轉(zhuǎn)換

傳統(tǒng)的圖書(shū)館員大都是文獻(xiàn)的加工者、管理者、借閱員，圖書(shū)館員自身的價(jià)值并沒(méi)有得到充分的體現(xiàn)，不是真正意義上為讀者服務(wù)。升格后的高校圖書(shū)館員在新的高標(biāo)準(zhǔn)面前應(yīng)該向?qū)W科館員、知識(shí)的導(dǎo)航員、協(xié)調(diào)員轉(zhuǎn)變。分析讀者、了解讀者、引導(dǎo)讀者，從文獻(xiàn)資料的單純收藏者和提供者轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔a(chǎn)品的加工者、開(kāi)發(fā)者和提供者，真正做好讀者服務(wù)工作。

（二）文化素質(zhì)的提高

現(xiàn)代社會(huì)信息技術(shù)迅速發(fā)展，日新月異，作為信息資源與信息需求之間的橋梁，就要求圖書(shū)館員不斷的學(xué)習(xí)，提高自身的文化素質(zhì)。必須具備一種思想、兩種專業(yè)知識(shí)、三種語(yǔ)言。一種思想即具有一定的政治覺(jué)悟和奉獻(xiàn)精神；兩種專業(yè)是指具備圖書(shū)情報(bào)專業(yè)知識(shí)及掌握某門(mén)學(xué)科知識(shí)，才能夠更好的對(duì)學(xué)科信息的收集、整理、分析、研究以及幫助讀者進(jìn)行有目的的選擇；三種語(yǔ)言是指要掌握本民族語(yǔ)言、一門(mén)外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)語(yǔ)言。還要根據(jù)時(shí)代、科技的發(fā)展不斷地進(jìn)行充分有效的繼續(xù)教育。只有跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，不斷提高自身的文化素質(zhì)與修養(yǎng)，才能更好地為讀者服務(wù)。

（三）樹(shù)立服務(wù)質(zhì)量意識(shí)

圖書(shū)館工作的終極目標(biāo)正如列寧所概括的“一切為讀者，為了讀者的一切，滿足讀者的一切需要”。資源服務(wù)應(yīng)該是印刷型、電子型并重，注重服務(wù)效果，從根本上提高服務(wù)水平。尤其現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，越來(lái)越多的信息需求者開(kāi)始利用網(wǎng)絡(luò)資源，這就要求圖書(shū)館讀者服務(wù)工作應(yīng)從“以藏書(shū)為中心”向“以讀者為中心”轉(zhuǎn)變；從“傳統(tǒng)物理館藏提供”向“電子信息咨詢”轉(zhuǎn)變；從“傳統(tǒng)手工操作”向“現(xiàn)代信息技術(shù)”轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)時(shí)代的變化和要求，為讀者提供多方面優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

三、積極開(kāi)展全方位、多形式、深層次讀者服務(wù)工作

升格后高校圖書(shū)館文獻(xiàn)需求的變化主要是由服務(wù)對(duì)象的層次變化所決定。讀者主體由原來(lái)的中專學(xué)生而變?yōu)閷？茖W(xué)生，?？平逃苏n程數(shù)量和深度的增加外，畢業(yè)論文的寫(xiě)作和部分學(xué)生報(bào)專升本，都對(duì)圖書(shū)館所提供的服務(wù)有了很明顯的提高。同時(shí)，教師讀者也發(fā)生了變化，他們將從純教學(xué)型向教學(xué)加科研型轉(zhuǎn)化，他們潛在的文獻(xiàn)需求很大。因此，積極開(kāi)展全方位、多形式、深層次讀者服務(wù)工作就顯得尤為重要。

（一）在師生中開(kāi)展新書(shū)目錄征訂、新書(shū)、好書(shū)推薦、組織專題書(shū)刊展覽、開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)檢索課、開(kāi)展閱讀指導(dǎo)等活動(dòng)。靈活的綜合運(yùn)用宣傳推薦、參考咨詢、館際互借、聲像、影像、網(wǎng)絡(luò)等手段和現(xiàn)代化技術(shù)，提高讀者服務(wù)工作的內(nèi)容和質(zhì)量，使圖書(shū)館對(duì)讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，成為讀者的良師益友，發(fā)揮圖書(shū)館的教育職能作用。

（二）開(kāi)展讀者培訓(xùn)工作，培養(yǎng)讀者的信息意識(shí)和利用、檢索、選擇情報(bào)的能力。在網(wǎng)絡(luò)普及的今天，圖書(shū)館除了培養(yǎng)讀者如何利用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)檢索信息、培養(yǎng)讀者的信息意識(shí)外，還必須向讀者介紹館藏及卡片式、書(shū)本式檢索工具的使用方法。因?yàn)椋磿r(shí)在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，紙質(zhì)文獻(xiàn)在圖書(shū)館也有其重要地位。在此，可以向讀者開(kāi)展光盤(pán)檢索培訓(xùn)、校園網(wǎng)檢索普及、Int ernet檢索培訓(xùn)，使讀者通過(guò)圖書(shū)館員的輔導(dǎo)和幫助，熟悉各種文獻(xiàn)的檢索方法，掌握獲取文獻(xiàn)信息的多種途徑，在茫茫的網(wǎng)絡(luò)信息海洋中順利地找到所需的信息資源，共同促進(jìn)網(wǎng)上文獻(xiàn)資源的開(kāi)發(fā)利用。

（三）保持、發(fā)展自身的特色文獻(xiàn)資源。每個(gè)高校圖書(shū)館都有自己特色的館藏資源，建立專題特色庫(kù)是深層次開(kāi)發(fā)利用信息資源的有效手段，能為本校學(xué)科建設(shè)提供針對(duì)性較強(qiáng)的知識(shí)信息。圖書(shū)館應(yīng)在結(jié)合本校的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，對(duì)信息資源進(jìn)行深度開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)上，建設(shè)有本校學(xué)科特色的專題特色庫(kù)，發(fā)展自己的品牌，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和最大限度的實(shí)現(xiàn)信息資源的共享，使圖書(shū)館在信息化浪潮中立于不敗之地。

四、圖書(shū)館今后的發(fā)展態(tài)勢(shì)

2l世紀(jì)將是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，圖書(shū)館作為知識(shí)中心和必要的教學(xué)場(chǎng)所將越來(lái)越重要。因而圖書(shū)館的發(fā)展態(tài)勢(shì)應(yīng)是在強(qiáng)化自身的特色、作好現(xiàn)有各方面工作的同時(shí)，充分重視圖書(shū)館數(shù)字化建設(shè)，利用現(xiàn)代科技手段把傳統(tǒng)的圖書(shū)館逐步變成書(shū)籍和數(shù)據(jù)庫(kù)相結(jié)合的知識(shí)與信息的通道，走向更具開(kāi)放性的、虛擬性的無(wú)墻圖書(shū)館。

[1]陳少麗.新升格高職院校圖書(shū)館的發(fā)展探索.[J]內(nèi)江科技，2010（7）.

[2]王小惠.升格后院校圖書(shū)館的發(fā)展.[J]科技信息，2007（3）：197，203.

[3]吳銀屏.淺談新時(shí)期圖書(shū)館讀者服務(wù)工作新理念.[J]開(kāi)封大學(xué)學(xué)報(bào)，2005，19（1）：70～71.