郝晗光1，張惠民2

（1.山東省濰坊市工業(yè)學校，山東 濰坊 261300；2.山東省昌邑市奎聚小學，山東 昌邑 261300）

體育課上的意外“教改”

郝晗光1，張惠民2

（1.山東省濰坊市工業(yè)學校，山東 濰坊 261300；2.山東省昌邑市奎聚小學，山東 昌邑 261300）

隨著素質(zhì)教育的開展，各學科都積極開展形形色色的教改，體育課應該如何教改，是我們體育教師一直探索的一個話題。畢竟體育課和文化課有很大的差異，學習內(nèi)容上也有很大的區(qū)別，文化課是以理論學習為主，而體育課的學習除了理論學習外，更重要的是技術、動作的學習，學生自己學習動作很困難，必須要依靠教師講解、示范、指導才能完成。這樣一堂體育課下了，教師嗓子都能冒煙，很多體育教師都想改行，筆者也曾動搖過。直到有一次意外的收獲，又重新對體育課有了希望。

那堂課主要學習左右轉(zhuǎn)法，按照往常慣例，講解然后讓學生開始練習。當巡迴指導時，發(fā)現(xiàn)學的快的同學已經(jīng)會了，就讓學的學生自由活動。這是一個學生跟我說：“老師，我會了，我?guī)湍憬贪?！”我一愣，但又不好打擊學生的積極性，隨口說一句：“好，你從不會的當中選個教吧。”她走到不會的同學那里，選了一個同學領到一邊教去了。看到這位學生的認真樣子，便想到發(fā)動其他會的學生也參與進來。就跟學會的同學說：“大家想不想和這位同學一樣當一位小老師，來教不會的同學?！睂W生都齊聲說：“想” 筆者接著說：“咱比賽吧！看誰教的快，教會的同學就到我這兒過關。我檢查合格后還可以再教別的同學，看誰教會的同學多，評個最佳小老師?！痹捳Z一落，許多會的同學立刻行動起來，認領了不會的同學。不會的同學也努力練習，爭取過關，當小老師。這樣學會的學生越來越多，不會的越來越少。不一會的不會的同學都認領完了。還有過關的同學跟我說：“老師，不會的同學沒有了，我也想當小老師?！惫P者只能說：“等下次吧，你下次要快點！”看到操場上學生們教的很認真、學的仔細。老師只用檢查，教就不用操心了，效果還比自己教還好。這或許就像文化課的教改，老師輕松了，教的學生在教的過程中又鞏固一遍，學的學生學習干勁也更大。下課前，學生還意猶未盡，問：“老師，下節(jié)課還這樣上嗎？”看到學生的表現(xiàn)讓我堅定了改革的信心。我跟學生說：“放心吧，以后的體育課會更有趣。”

在以后的教學中，又摸索著進行進行了分組。把學生分成4大組，男生2組，女生2組。每大組又分了4小組。學生學習新知識后，小組長組織一塊學習，會的教不會的，看哪個小組學的快，小組都會了，就得小紅旗，紅旗上帶著名次。然后幫大組里的其他小組。每一節(jié)課把大組里的小紅旗數(shù)加起來，看哪個大組最棒。

這樣一來學生的學習興趣就濃了，練習也比原來認真了，老師也比原來輕松了，看來不管什么學科都要教改。（2011-01-04）

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.05.027

1674-151X（2011）05-058-01

郝晗光（1974 ～），講師，本科。研究方向：體育教學。