■張大鳳

應(yīng)用型英語人才培養(yǎng)視野下的產(chǎn)學(xué)研合作

■張大鳳

英語專業(yè)教學(xué)大綱指出,復(fù)合型英語人才應(yīng)具有扎實(shí)的基本功、寬廣的知識面、一定的相關(guān)專業(yè)知識、較強(qiáng)的能力和較高的素質(zhì)。也就是要在打好扎實(shí)的英語語言基本功和牢固掌握英語專業(yè)知識的前提下,拓寬人文學(xué)科知識和科技知識,掌握畢業(yè)后所從事的與工作有關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識,注重培養(yǎng)獲取知識的能力、獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新的能力,提高思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和心理素質(zhì)。1998年12月教育部高教司發(fā)布的《關(guān)于外語專業(yè)面向二十一世紀(jì)本科教育改革若干意見》指出:“市場對單純語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的需求量正逐漸減小,外語專業(yè)必須從單科的‘經(jīng)院式’人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)向?qū)捒趶健?yīng)用性、復(fù)合型的培養(yǎng)模式?！备母镩_放以來,外語人才培養(yǎng)有了相當(dāng)快的發(fā)展。絕大部分院校已改變了“知識+知識”的簡單模式,而逐步走向復(fù)合型外語人才的培養(yǎng)模式,提高了外語教學(xué)的效率,真正實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育的目標(biāo)。在這種教學(xué)模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生,深受用人單位的歡迎,他們英語功底扎實(shí),又掌握了相關(guān)專業(yè)的基本理論與技能,一些畢業(yè)生已經(jīng)成為用人單位的骨干力量。因此,培養(yǎng)這種復(fù)合應(yīng)用型外語專業(yè)人才是社會主義市場經(jīng)濟(jì)對外語專業(yè)教育提出的要求,也是高校的戰(zhàn)略選擇。

一、應(yīng)用型英語人才培養(yǎng)特點(diǎn)

應(yīng)用型英語人才培養(yǎng)是堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向原則,遵從技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)律,圍繞職業(yè)能力培養(yǎng)構(gòu)建課程體系，合理設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu),實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)計(jì)劃中占較大比例,根據(jù)滿足職業(yè)工作需要的知識、技能的完整性設(shè)計(jì)課程以及進(jìn)行必要的課程整合和課程開發(fā)。專業(yè)培養(yǎng)方案(專業(yè)教學(xué)計(jì)劃)科學(xué)、規(guī)范,保持相對穩(wěn)定，同時根據(jù)社會需求變化適時調(diào)整更新,并具前瞻性,引入職業(yè)資格證書和計(jì)算機(jī)高薪技術(shù)等級證書教育。通過教改使的教學(xué)內(nèi)容和課程體系更加先進(jìn)和優(yōu)化。

應(yīng)用型英語人才培養(yǎng)定位于培養(yǎng)地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需要的生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線的高素質(zhì)“外語+技能”型實(shí)用人才。探索能夠體現(xiàn)現(xiàn)代先進(jìn)教育思想、切合地方實(shí)際的教學(xué)模式。應(yīng)用型英語人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)是向課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式方向發(fā)展，使英語教學(xué)朝著個性化學(xué)習(xí)、不受時間和地點(diǎn)限制的學(xué)習(xí)、主動探究式學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)的方向發(fā)展，它體現(xiàn)英語教學(xué)的實(shí)用性、文化性、技術(shù)性和趣味性相結(jié)合的原則。同時新的教學(xué)模式和課程設(shè)置使得大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)朝著多元化方向發(fā)展，即綜合語言習(xí)得、文化輸入、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的掌握、學(xué)科專業(yè)知識的提升為一體，全面培養(yǎng)學(xué)習(xí)者實(shí)際應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)。從而實(shí)現(xiàn)“外語融于技能、技能凸顯外語”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。為此，第一、人才培養(yǎng)以英語為基礎(chǔ)，突出方向性的英語專業(yè)人才。一二年級的基礎(chǔ)階段需打好聽、說、讀、寫方面的基礎(chǔ)，而三四年級的專業(yè)階段則要突出方向。為強(qiáng)化方向性的課程組培養(yǎng)。第二、人才培養(yǎng)具有第二專業(yè)知識的復(fù)合型人才。鼓勵英語專業(yè)學(xué)生客觀正確評價自己，理性選修第二專業(yè)，為將來就業(yè)增加籌碼。第三、培養(yǎng)英語技能強(qiáng)的他專業(yè)人才。學(xué)生通過樹立正確的專業(yè)思想，、提高自身的綜合素質(zhì)，發(fā)掘潛力。

二、基于應(yīng)用型英語人才培養(yǎng)的產(chǎn)學(xué)研合作

產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制是指高校與企業(yè)用人單位合作過程中，雙方之間的內(nèi)在工作方式，主要包括相互之間的關(guān)系，以及雙方運(yùn)作過程中的相互聯(lián)系，運(yùn)用這種機(jī)制的合作，是高校人才培養(yǎng)的重要途徑，是推進(jìn)學(xué)校與企業(yè)用人部門廣泛合作的必然趨勢。尤其是針對英語專業(yè)這種應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，更需加強(qiáng)與用人單位的廣泛交流與合作，把課堂延伸到企業(yè)，使學(xué)生學(xué)中有練，練中有學(xué)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，畢業(yè)時能成為一個“即時勝任崗位工作”的專業(yè)人才。把教學(xué)延伸到社會，充分利用教學(xué)資源，對外進(jìn)行培訓(xùn)與企業(yè)合作，進(jìn)行課題研究，解決企業(yè)面臨的困難，滿足企業(yè)在管理方面和人才方面的需求。同時教師的理論教學(xué)水平會因?yàn)閰⑴c社會實(shí)踐研究而更加成熟和富有可視性，反過來又能不斷提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出高水準(zhǔn)的人才。

（一）在專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格、專業(yè)培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)方面的合作

如果把學(xué)校理解為企業(yè)性質(zhì)，那么培養(yǎng)出合格的人才就是高校向社會推出的“產(chǎn)品”。針對企業(yè)而言，設(shè)計(jì)產(chǎn)品的功能、結(jié)構(gòu)和形狀，對于提升產(chǎn)品在市場上的競爭地位顯得尤為重要，就人才這種特殊產(chǎn)品，專業(yè)課的設(shè)置，培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格也同樣要視為重中之重，科學(xué)合理的專業(yè)課設(shè)置與社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求相吻合，能使教學(xué)效果趨向完美，學(xué)生受益達(dá)到極至，要做到這點(diǎn)就必須要了解市場的需求，為本專業(yè)人才走向找到有效的市場定位。為此，可以采用人才市場調(diào)研的方式，針對企業(yè)獲得第一手資料，了解用人單位對人才規(guī)格，人才知識結(jié)構(gòu)和人才素質(zhì)的需求標(biāo)準(zhǔn)，以及對現(xiàn)有英語人才的評價和需求潛量，為專業(yè)設(shè)置提供真實(shí)可信的依據(jù)。使學(xué)生在學(xué)科的實(shí)訓(xùn)中盡可能的接受社會，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力和了解社會、適應(yīng)社會的能力。

（二）在面向社會、面向行業(yè)進(jìn)行技能培養(yǎng)方面的合作

從某種意義上說，學(xué)校是一部“生產(chǎn)人才”這種特殊產(chǎn)品的機(jī)器，具備培養(yǎng)人才的各種功能和結(jié)構(gòu)體系，蘊(yùn)藏著許多有形和無形的教育資源。在充分利用這些資源投入正常教學(xué)之外，怎樣更多的利用資源，并產(chǎn)生附加的效率，也是產(chǎn)學(xué)研活動的重要內(nèi)容。為了能使教學(xué)與實(shí)踐，投入與產(chǎn)出體現(xiàn)在教學(xué)活動中，學(xué)?？梢约訌?qiáng)教學(xué)向社會延伸的工作，面向社會、走進(jìn)企業(yè)、為企業(yè)培訓(xùn)人才，主辦短期培訓(xùn)、講座與演講，或者為在校學(xué)生參加社會各機(jī)構(gòu)的考證考極，進(jìn)行課外培訓(xùn)，開設(shè)了英語考級培訓(xùn)班，計(jì)算機(jī)考級培訓(xùn)班，報(bào)關(guān)員培訓(xùn)班等，提升學(xué)生通過考試的能力，特別是在與企業(yè)進(jìn)行合作的過程中效果更為明顯，獲得學(xué)校與企業(yè)雙贏的效果。

通過學(xué)校面向社會走進(jìn)企業(yè)，進(jìn)行更加靈活多變的教學(xué)活動，學(xué)校教育不僅要為在校學(xué)生服務(wù)，也要為社會有教育需求的各階層、各群體服務(wù)，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)校教育資源的優(yōu)勢，使學(xué)校教育投入成本能在新的領(lǐng)域獲取新增回報(bào)，不僅可以盡快收回投資，還可利用新的更多的產(chǎn)出進(jìn)行追加投入，擴(kuò)大學(xué)校規(guī)模，提升學(xué)校硬件和軟件的數(shù)量和質(zhì)量，形成投入產(chǎn)出的良性循環(huán)，可以更好的為在校學(xué)生服務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更加合格的人才。

（三）校企人員互兼互聘方面的合作

學(xué)校教師本身就是一種無形財(cái)富，走向社會，為企業(yè)服務(wù)不僅能夠?yàn)樯鐣嘧髫暙I(xiàn)，也為提升教師的實(shí)踐知識提供了機(jī)會，同時聘請企業(yè)專家來校傳授實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)實(shí)踐，也能豐富學(xué)校教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)校教學(xué)增磚添瓦，認(rèn)識到此方面的重要性，具體如下：第一，受企業(yè)之聘，擔(dān)任企業(yè)的技術(shù)和管理方面的顧問，從科學(xué)合理的角度指導(dǎo)企業(yè)的活動，為企業(yè)排憂解難。第二，為了使課堂教學(xué)和社會教學(xué)緊密結(jié)合，書本知識與實(shí)際運(yùn)用的統(tǒng)一，從企業(yè)聘請了有代表性的專家兼任學(xué)校的指導(dǎo)老師，不定期的為學(xué)生進(jìn)行實(shí)際工作流程和管理方面的演講，極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，增加了學(xué)生對社會現(xiàn)實(shí)的了解和認(rèn)識，完善了學(xué)校教學(xué)內(nèi)容，鞏固加深了所學(xué)知識，取得了非常好的效果。

（四）在理論和實(shí)踐課程方面的合作

應(yīng)用型英語人才培養(yǎng)的對象是掌握了基本理論知識，更能實(shí)際操作的人才，強(qiáng)化學(xué)生的動手能力，做到理論與實(shí)際相結(jié)合，是應(yīng)用型辦學(xué)的宗旨。為了使在校學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中有更多的機(jī)會進(jìn)行實(shí)踐，并順利完成教學(xué)規(guī)定的任務(wù)，學(xué)校應(yīng)與企業(yè)簽定實(shí)習(xí)培訓(xùn)協(xié)議，安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)際操練，并接受企業(yè)相關(guān)人員的指導(dǎo)，同時也為企業(yè)發(fā)現(xiàn)選拔人才提供了機(jī)會。

（五）教師從事教學(xué)與企業(yè)科研課題方面的合作

教育產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)出主要是一種無形財(cái)富，智力產(chǎn)品。在產(chǎn)學(xué)研活動中，英語專業(yè)不同于理工科，一般沒有看得見、摸得著的技術(shù)成果，在生產(chǎn)諸要素中，只針對管理者才能和勞動力素質(zhì)這種特殊要素，進(jìn)行科研活動，為企業(yè)改善營運(yùn)環(huán)境，提高管理水平出謀劃策，并為改進(jìn)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新研究，從而提高教學(xué)質(zhì)量。英語轉(zhuǎn)專業(yè)由于受專業(yè)性質(zhì)的限制，更應(yīng)該在產(chǎn)學(xué)研方面開拓新的途徑，不斷進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研活動的改革和創(chuàng)新，達(dá)成教育與社會需求的緊密聯(lián)系；學(xué)校資源與社會資源的充分利用，教學(xué)活動與科研活動的比翼雙飛的最高境界而努力奮斗。

張大鳳（1982.9-），女，河南 駐馬店人，黃淮學(xué)院外國語言文學(xué)系。）