周錦鶴

高校輔導(dǎo)員人格魅力及養(yǎng)成

周錦鶴

本文從人格魅力的內(nèi)涵及特點(diǎn)出發(fā)，論述了高校輔導(dǎo)員人格魅力在加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作中的重要作用，高校輔導(dǎo)員應(yīng)從塑造高尚人格、培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)、優(yōu)化心理素質(zhì)等方面提升自己的人格魅力。

高校輔導(dǎo)員 人格 魅力

本文系：四川省教育廳2009年度思想政治教育研究課題“民族地區(qū)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)探析”（CJS09-049）。

高校是培養(yǎng)人才的搖籃，高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生的人生導(dǎo)師。在大學(xué)階段，大學(xué)生思維活躍，求知欲旺盛，容易接受新鮮事物，但他們正處于思想和人格形成的關(guān)鍵時(shí)期，其思想、心理、個(gè)性發(fā)展還不完善，容易受到不良思想和行為的誘惑。所以他們既是培養(yǎng)的對象，又是管理的對象。高校輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)決定了他們與學(xué)生聯(lián)系范圍最廣，相處時(shí)間最長，接觸機(jī)會最多，因此，他們是大學(xué)生日常生活、專業(yè)知識學(xué)習(xí)、職業(yè)生涯規(guī)劃的幫助者和引導(dǎo)者，其個(gè)性、言談舉止、人格魅力直接或間接地作用于學(xué)生的心靈，影響學(xué)生的內(nèi)心世界，在工作中起著舉足輕重的作用。

一、人格魅力的內(nèi)涵及特點(diǎn)

人格也稱個(gè)性，最早來源于古希臘羅馬時(shí)期戲劇演員在舞臺上所戴的面具，指代戲劇中角色的特定身份?！冬F(xiàn)代漢語詞典》中對人格一詞的解釋為“人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的總和；個(gè)人的道德品質(zhì)；人作為權(quán)力、義務(wù)主體的資格”。由此看出，人格是一種具有自我意識和自我控制能力，具有感覺，情感，意志等機(jī)能的主體，它主要是指人所具有的與他人相區(qū)別的獨(dú)特而穩(wěn)定的思維方式和行為風(fēng)格。它人格所包含的內(nèi)容十分豐富，包括一個(gè)人的人生觀價(jià)值觀、個(gè)性習(xí)慣等，無論哪一點(diǎn)都對人有著十分重要的影響。

魅力指特別的吸引力和迷惑力。人格魅力指一個(gè)人在性格、能力、道德品質(zhì)等人格特征方面所具有的吸引力。人格魅力有如下積極品質(zhì)：真誠熱情、樂于助人；具有豐富的想像能力，邏輯思維能力和創(chuàng)造力；情緒穩(wěn)定；善于自制、積極主動(dòng)。

大學(xué)期間，輔導(dǎo)員會陪伴學(xué)生度過他們?nèi)松?dāng)中最關(guān)鍵的時(shí)期，其言談舉止、待人接物、道德品質(zhì)、生活態(tài)度等，不僅會影響學(xué)生的日常生活，更會影響他們的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。因此，輔導(dǎo)員的人格魅力是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的一種特殊手段，因?yàn)樵诮逃凸芾韺W(xué)生中，輔導(dǎo)員不能僅僅依靠規(guī)章制度，更重要的是要以自己獨(dú)特的人格魅力去影響和感動(dòng)學(xué)生。

二、輔導(dǎo)員的人格魅力在學(xué)生工作中的重要性

（一）輔導(dǎo)員的人格魅力影響著學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。當(dāng)代大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、道德風(fēng)尚等的確立和形成，在很大程度上是受學(xué)校影響的。而他們在大學(xué)校園度過的幾年學(xué)習(xí)和生活時(shí)光中，接觸最多的無疑是輔導(dǎo)員，這個(gè)時(shí)期的思想教育和文化熏陶就特別重要，直接關(guān)系到學(xué)生能否成長為一個(gè)全面發(fā)展的社會主義公民的問題。輔導(dǎo)員人格素質(zhì)的高低，既關(guān)系到學(xué)校日常學(xué)生工作能否順利開展。在與學(xué)生的交流和溝通中，輔導(dǎo)員的言談舉止、音容笑貌都會對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，輔導(dǎo)員的人格魅力可以影響學(xué)生終身。

（二）輔導(dǎo)員的人格魅力有助于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

高校輔導(dǎo)員在培養(yǎng)人才中具有特殊的地位和作用?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》指出：“輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。”因此，科學(xué)把握教育對象是客觀育人的基礎(chǔ)，更是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。

當(dāng)今大學(xué)生的道德觀、行為觀和價(jià)值觀等方面都出現(xiàn)一些新的變化，既有積極的因素，也有消極的一面，他們有強(qiáng)烈的愛國熱情，關(guān)心時(shí)政，銳意進(jìn)?。蛔宰?、自強(qiáng)、自律、自我評價(jià)能力大大提高，但面對社會發(fā)展步伐加快及復(fù)雜的社會生活環(huán)境，又常常表現(xiàn)出情緒躁動(dòng)，甚至出現(xiàn)某些心理障礙、心理疾??；他們的民主和參與競爭的意識增強(qiáng)，但又存在著思想與行為、理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象；部分學(xué)生在人生價(jià)值上呈現(xiàn)出主體自我性、趨向功利性、目標(biāo)短期性、手段多樣性及選擇不定性等特點(diǎn)。高校輔導(dǎo)員要科學(xué)把握學(xué)生的這些特點(diǎn)，并善于將自己的人格素質(zhì)升華為人格魅力、人格精神，將自己的人格魅力植根于學(xué)生的心靈深處，從而構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系。

（三）輔導(dǎo)員的人格魅力體現(xiàn)著教育的價(jià)值。

教育是心靈的溝通，是情感交流的過程，輔導(dǎo)員的人格魅力直接影響著與學(xué)生的親疏關(guān)系。如果一個(gè)輔導(dǎo)員在工作中講究藝術(shù)性，具有親和力，富有愛心和同情心，在工作中對學(xué)生像春天般的溫暖、像慈母般的關(guān)愛、像朋友般的真誠，其言談舉止就會潛移默化地影響著學(xué)生的健康成長，其行為規(guī)范就會悄然滋潤著學(xué)生稚嫩的心田，其人格魅力就會不自覺地成為學(xué)生效仿和學(xué)習(xí)的榜樣。學(xué)高為師，德高為范這種人格魅力向?qū)W生傳達(dá)出的教育信息是任何說教所不能企及的，學(xué)生在老師的一舉一動(dòng)中學(xué)會了關(guān)心，感到溫暖，產(chǎn)生了力量，并將它轉(zhuǎn)化為積極向上的精神風(fēng)貌。

三、輔導(dǎo)員人格魅力養(yǎng)成的途徑

高校輔導(dǎo)員肩負(fù)著光榮而艱巨的任務(wù)，他們在高校中的重要地位和作用以及工作的神圣性都是其他工作不可替代的。那么，輔導(dǎo)員如何以人格魅力出色地履行學(xué)校、家長和社會賦予的神圣職責(zé)呢？

（一）塑造高尚人格，培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)

李嵐清同志說過：“高尚的師德是一本好的教科書，是一股強(qiáng)大的精神力量?！陛o導(dǎo)員塑造高尚人格要做到誠實(shí)守信、寬厚待人、謙恭低調(diào)。在與學(xué)生朝夕相處的過程中，輔導(dǎo)員應(yīng)該保持真誠的形象，如果言而無信，高高在上就失去了學(xué)生的信賴，永遠(yuǎn)都不可能成為學(xué)生的知心朋友，這樣的工作效果必然大打折扣。所以，輔導(dǎo)員是學(xué)校素質(zhì)教育工程的重要力量，其工作本身就是用自身人格去培養(yǎng)和塑造學(xué)生的過程。

（二）優(yōu)化心理素質(zhì)，提升人格魅力。

我國高等教育制度決定了輔導(dǎo)員工作的特點(diǎn)，概括起來包括對學(xué)生進(jìn)行思想教育、品德教育、安全教育、心理健康教育、創(chuàng)業(yè)教育乃至社團(tuán)指導(dǎo)等等，大到職業(yè)規(guī)劃，小到吃穿住行，凡是與學(xué)生有關(guān)的各種活動(dòng)無不在輔導(dǎo)員的工作范圍內(nèi)。輔導(dǎo)員應(yīng)注重培養(yǎng)自己良好的性格，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐不斷加強(qiáng)品格修養(yǎng)，控制消極因素的影響，增進(jìn)自己的人格感召力，促使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感。心理學(xué)家提供的幾種培養(yǎng)人格魅力的方法值得我們參考: 以禮待人、和藹可親、關(guān)愛他人、博覽群書、慷慨大度。在當(dāng)今多元化的社會中，輔導(dǎo)員要保持清醒的頭腦，平和的心態(tài)，健康的心理，才能獲得學(xué)生的認(rèn)同。學(xué)生往往會“親其師、信其道、效其行”，自覺按照輔導(dǎo)員的要求，去規(guī)范自己的道德行為，及時(shí)糾正錯(cuò)誤與不足，不斷自我發(fā)展和完善。

（三）提高自身修養(yǎng)，發(fā)揮榜樣作用。

輔導(dǎo)員首先要提高自己的馬列主義理論水平，深入學(xué)習(xí)貫徹科學(xué)發(fā)展觀，提高個(gè)人政治分辨能力，增強(qiáng)思想政治工作的實(shí)效性；其次，拓寬知識面，豐富自己的人文知識。人文知識在人文世界建構(gòu)中具有重要價(jià)值，它與自然知識、社會知識相比較具有其獨(dú)特性。面對今天的教育對象，我們更應(yīng)當(dāng)彰顯教育的人文性，因?yàn)槿宋木竦谋举|(zhì)就是正義精神和對社會負(fù)責(zé)的精神，如果我們培養(yǎng)出的學(xué)生缺乏正義感和責(zé)任感，那就是誤人子弟，那就是教育的失敗。第三，要以美育德。長期以來，我們對美育的價(jià)值和作用認(rèn)識不足，美育的性質(zhì)決定了它是愛的教育，美育的目標(biāo)是塑造具有美好品格、熱愛生活的人，對輔導(dǎo)員而言，在與學(xué)生相處的過程中，往往是一句話、一個(gè)眼神都能起到美育的作用，這也是人格魅力的最好體現(xiàn)?？鬃釉f:“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。”因此，輔導(dǎo)員的榜樣作用是無窮的，有效的輔導(dǎo)員工作是培養(yǎng)具有健全人格、良好個(gè)性、優(yōu)秀品格、進(jìn)取精神、創(chuàng)新意識人才的重要保證。

[1]中國社會科學(xué)院語言研究所詞典編輯室．現(xiàn)代漢語詞典[Z]．商務(wù)印書館，2005．

[2]中華人民共和國教育部令第24號．普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定，2006．

[3]孟雪梅，于穎．高等學(xué)校輔導(dǎo)員人格魅力探析[J]．沈陽教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010．

[4]黃俊華．淺談高校輔導(dǎo)員的人格魅力[J]．科教文匯，2007．

（周錦鶴：西昌學(xué)院，副教授。研究方向：思想政治教育、對外漢語教學(xué)。）