梁思思 （武漢音樂學院舞蹈系 湖北武漢 430000）

淺析舞蹈藝術(shù)教育在高校教育中的重要意義

梁思思 （武漢音樂學院舞蹈系 湖北武漢 430000）

在高等教育蓬勃發(fā)展、素質(zhì)教育不斷推進的形勢下，普通高校舞蹈藝術(shù)教育的發(fā)展是值得我們關(guān)注的問題。黨中央、國務(wù)院作出深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的重大決定，這是中國教育轉(zhuǎn)變教育觀念，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，將中國教育推向進步的新起點。

高校舞蹈教育要把提高學生全面素質(zhì)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維作為現(xiàn)代高校舞蹈教育的出發(fā)點和歸宿，這是提高全民素質(zhì)、深化教育體制改革、振興教育事業(yè)的必然方向。

素質(zhì)教育；重要性；全面發(fā)展

舞蹈藝術(shù)是一個國家，一個民族文化的組成，又是技能性很強的表演藝術(shù)。它是藝術(shù)教育的一個組成部分，在素質(zhì)教育中起著不容忽視的作用。藝術(shù)是人類文明的標志之一，藝術(shù)素養(yǎng)是全面發(fā)展合格人才的重要素質(zhì)之一。在今天這個快節(jié)奏、高科技的社會里，我們的教育受到前所未有的挑戰(zhàn)與沖擊，在這當中很大的一個問題就是怎樣培養(yǎng)出多才多藝、會思考、能夠適應這個不斷變化的社會的人才，我認為舞蹈是一個很好的可用來解決這個教育難題的工具（手段）。 近幾年來素質(zhì)教育是倍受人們關(guān)注的熱門話題，它表述了一種嶄新的教育觀念?！八刭|(zhì)教育”應體現(xiàn)在各學科教育中。

高等素質(zhì)教育必須改革人才培養(yǎng)模式，注重培養(yǎng)一專多能高素質(zhì)的人才。素質(zhì)教育做為一種全新的教育理念給教育教學奠定了寬闊的視野，給高校教學提出了新概念，提供了新空間。藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，沒有藝術(shù)教育，就不是完整的教育。舞蹈教育的目的在于促進學生的健康發(fā)展，其中心理健康發(fā)展至關(guān)重要。因此，作為一種“以人為本”、以人的身體為對象的特殊體育，實現(xiàn)人的健康，尤其是心理健康發(fā)展是其重要功能。通過對舞蹈藝術(shù)的追求與體驗，使學生有更敏銳的觀察力及對事物的鑒賞審美能力，懂得欣賞美、發(fā)揮想像力、并培養(yǎng)思維能力、增強創(chuàng)造力升華精神生活及擴大社交能力，最終使我們更好的貢獻于這個社會。

希望學生在教師的幫助下成為自信、自強、樂意與別人合作、關(guān)心尊重他人的人。把學生的個性發(fā)展納入全面教育之中，使之和諧融為一體，達到“合格＋特長”的培養(yǎng)標準。

一、舞蹈是教育不可缺少的一部分

社會人人都離不開藝術(shù)，舞蹈就是一種藝術(shù)。在高等教育蓬勃發(fā)展、素質(zhì)教育不斷推進的形勢下，普通高校舞蹈藝術(shù)教育的發(fā)展是值得我們關(guān)注的問題。黨中央、國務(wù)院作出深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的重大決定，這是中國教育轉(zhuǎn)變教育觀念，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，將中國教育推向進步的新起點。我們很清晰的認識到舞蹈教育在普通高校教學中不可替代、不容忽視的重要性。

1.舞蹈在高校教育的地位

人們的生活水平不斷提高，學生的成長條件，環(huán)境差異極大，怎樣培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)、具有強烈集體榮譽感、互相合作精神而又不失去個性、不呆板的國家優(yōu)秀人才，已成為當代高校思考的重大問題。未來社會需要“德、智、體、美”全面發(fā)展的復合性、創(chuàng)造性的跨世紀人才，與其它教育相比較，舞蹈教育得天獨厚，它是一門綜合藝術(shù)，在提高人的素質(zhì)方面有著其它教育學科所不可替代的作用。

2.舞蹈教育目的

基于教育必須對人作為一個整體起作用，而不是幾個分開的部分，我們必須意識到舞蹈作為一門藝術(shù)學科能夠和諧的將身體、精神、情感以及社會關(guān)系的不同層面融合在一起，它們使體力活動與腦力活動和諧的結(jié)合起來，舞蹈教育在這時就為教育提供了完整性。舞蹈有卓越的潛能來發(fā)展教育的各個方面，提高受教育者的藝術(shù)鑒賞力與參與力，只有這樣教育才是有效的。

二、高校舞蹈藝術(shù)教育的發(fā)展

1.高校舞蹈藝術(shù)教育的現(xiàn)狀分析

作為跨世紀的有學識、高智商的大學生，究竟對舞蹈知識掌握多少？普通高校大學生這個知識群體對舞蹈知識的匱乏與他們所掌握的科學文化知識形成了強烈的對比，深刻地反映出因缺乏美育而導致不完整教育的結(jié)果。如何填補大學生舞蹈知識方面的“缺失”和“空白”，目前在高校開設(shè)的舞蹈教育課程正是解決大學生舞蹈知識匱乏的有效途徑；是溝通大學生與藝術(shù)的“橋梁”，青年人光有科學文化知識是遠遠不夠的，必須有真、善、美的良知，有完美的人格，有正確的人生觀和價值觀。舞蹈作為人類社會的一種意識形態(tài)，以人的思想情感為核心，利用肢體語言這個特殊的載體，體現(xiàn)著一定的時代精神和道德情操，反映著一定的文化特點。

高校舞蹈教學的發(fā)展是需要多方面努力的，雖然現(xiàn)在還有一些制約因素，比如師資力量、教學經(jīng)費、教學設(shè)施等。在高等教育蓬勃發(fā)展、素質(zhì)教育不斷推進的形勢下，普通高校藝術(shù)教育的發(fā)展是值得我們關(guān)注的問題。當前普通高校藝術(shù)教育主要存在著重視不足、藝術(shù)教育管理機制尚未理順、課程體系不夠完善等一系列問題。為此，需要提高對藝術(shù)教育地位和作用的認識，充分重視普通高校的藝術(shù)教育，建立科學有效的藝術(shù)教育管理機制。

2.高校舞蹈藝術(shù)教育發(fā)展的思路

舞蹈作為一種“以人為本”，以人的身體為對象的特殊體育，實現(xiàn)人的健康，尤其是心理健康發(fā)展是其重要功能。面向新世紀培養(yǎng)人才的總體目標規(guī)定了我們對教育內(nèi)容的選擇，亦要求我們采取有效的方法貫徹教學內(nèi)容，實現(xiàn)教學目標。然而，欲尋求或建立一套科學有效的教學方法，

我認為，舞蹈教學發(fā)展應著重以下幾個方面：

(1)課程設(shè)置

課程應該分兩部分，一部分是理論教學，一部分是實踐教學。這兩部分都應該是有層次地系統(tǒng)地安排不同的內(nèi)容。能夠做到由淺入深地引導學生一步步走進藝術(shù)的宮殿，享受藝術(shù)的魅力。也便于處于不同層次的學生選修適合自己階段的課程，從而形成教學系統(tǒng)。

a.舞蹈理論課：

舞蹈理論課的學習十分必要。它是通過教師系統(tǒng)、全面的講授舞蹈教育基礎(chǔ)知識和基本原理，使學生們宏觀的認識、了解舞蹈，提高他們的審美標準。由于舞蹈的特殊性，可以結(jié)合其他藝術(shù)門類、學科、政治、經(jīng)濟和歷史文化來進行教授。這就給老師們提出了很高的要求，不僅要博覽群書，還要把這么錯中復雜、內(nèi)容龐大的學科體系通過提煉，加工，組織以一種簡明的內(nèi)容傳達給學生。

b.舞蹈實踐課

每種藝術(shù)都有其獨特的語言，美術(shù)是畫片、畫筆、樂器，而舞蹈就是肢體了，肢體是它的表現(xiàn)手段。首先，學生們還不懂得怎樣用肢體表現(xiàn)美，甚至對于表演過于靦腆羞澀，所以要求教師在課堂訓練中掌握好課堂氣氛。其次，根據(jù)學生們年輕、活躍的心態(tài)，抓住舞蹈現(xiàn)代、時尚的脈搏。如：友誼舞、街舞、現(xiàn)代舞等。組課中的動作要求的吸引力，使學生接受時既覺得好看又不會感到很難，消除他們的緊張感，產(chǎn)生積極興趣。最后，在教學過程中，有的老師要求過于精細、專業(yè)，在某一動作上十分挑剔，對于普及舞蹈教育的學生會感到無聊、枯燥。所以，教師在教授時要牢記教學目的與性質(zhì)，有的放矢，從課堂時間，內(nèi)容上宏觀把握。

(2).智能結(jié)構(gòu)與實踐表現(xiàn)

a.學生的全面發(fā)展

舞蹈教育作為高等教育的組成部分，以它特有的直觀性、實踐性、動情性、共鳴性，增進了學生情感培養(yǎng)，增強了學生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，促進了學生全面發(fā)展。

b.外部氛圍的營造

外部氛圍，是指高校內(nèi)部的舞蹈活動的開展情況，可以說是舞蹈教學的土壤。既是學生培養(yǎng)舞蹈興趣的園地，也是學生們施展才華的天地。對于舞蹈教學的發(fā)展也有著舉足輕重的作用。

高校內(nèi)的舞蹈活動一般包括：舞蹈團體的組建，如舞協(xié)、舞蹈隊、藝術(shù)團；舉辦的各類舞會、聯(lián)誼會；專場的演出等。這些活動和舞蹈教學是相輔相成的?；顒拥呢S富多彩可以造就校園內(nèi)對舞蹈的熱情，而舞蹈教學又可以更好地促進這些活動的開展，從而形成一個良性循環(huán)。

三、普通高校教育中舞蹈課程的重要作用

高校舞蹈教育要把提高學生全面素質(zhì)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維作為現(xiàn)代高校舞蹈教育的出發(fā)點和歸宿，這是提高全民素質(zhì)、深化教育體制改革、振興教育事業(yè)的必然方向。有一項技能可能會幫助一個學生找到一份工作。但是這項技能或許會被很快的淘汰，所以我們需要知識全面、可塑性高的人才來滿足新的需要與情況。應該說在高校開展舞蹈教學是通過大學生自己參與、自己感受、自己體驗的形式來實現(xiàn)的，真正起到了寓教于樂和自我教育的原則，有著書本知識及其他形式不可代替的作用，它完全符合素質(zhì)教育的基本原則，更是對學生進行德育教育的重要手段之一。 普通高校教育中舞蹈課程有著以下幾項重要作用：

1.舞蹈教育對智育教育的作用

舞蹈藝術(shù)是通過一定的人體形態(tài)、表情和樂曲表現(xiàn)思想感情的藝術(shù)，舞蹈藝術(shù)審美的過程是經(jīng)過人的大腦的形象思維方式并伴隨人的情感體驗完成的。從生理上講，人的邏輯思維和形象思維分別處于大腦的左右兩區(qū)，并有著不同分工和相互聯(lián)系。左腦以語言活動、閱讀理解、數(shù)學計算等活動占優(yōu)勢，而右腦以形象感知、時空概念、藝術(shù)欣賞、調(diào)動感情和情緒等活動為主。舞蹈本身也可以豐富人的聯(lián)想力、幻想力、想象力，在感受舞蹈的過程中，發(fā)散性思維可以得到長期的發(fā)展，從而可以促使創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性技能的不斷增強，促進身心健康。

2.舞蹈教育對德育教育的作用

我國著名舞蹈家吳曉邦曾說過：“藝術(shù)以它的感染力去培養(yǎng)人們良好的道德情操和高尚品質(zhì)，鼓舞人們的樂觀主義和進取精神”，古希臘的柏拉圖也同樣把審美教育視為道德教育的一種特殊方式或補充手段，將審美教育從屬于道德教育。在高校開設(shè)舞蹈課程，通過教師生動、形象的舞蹈知識、原理的講解，能使學生對舞蹈藝術(shù)有更深一步的認識、理解，能逐步養(yǎng)成他們積極、樂觀的思想情緒，這無形中有助于共產(chǎn)主義理想的形成；我國悠久的舞蹈傳統(tǒng)和豐富多彩的民間舞蹈，可以培養(yǎng)學生的愛國主義情感；集體舞蹈在教學、訓練、排練、表演方面都有嚴格的統(tǒng)一性、強制性，可以培養(yǎng)學生集體主義精神和團結(jié)協(xié)作的配合意識，加強紀律觀念；力量型的舞蹈可以培養(yǎng)學生的勇敢、豪邁和進取的精神；抒情性舞蹈可以豐富學生細膩的情感，抒發(fā)愛國熱情；嚴格的訓練可以磨練學生堅強的意志品質(zhì)和吃苦耐勞的精神。應該說在高校開展舞蹈教學是通過大學生自己參與、自己感受、自己體驗的形式來實現(xiàn)的，真正起到了寓教于樂和自我教育的原則，有著書本知識及其他形式不可代替的作用，它完全符合素質(zhì)教育的基本原則，更是對學生進行德育教育的重要手段之一。

3.普通高校中具體體現(xiàn)舞蹈課程教育的幾項重要作用

（1）普通高校舞蹈課的健身美體作用。

舞蹈的表現(xiàn)是人的肢體。從高校上的教學目的講對學生可謂強健身軀、塑造體形、注重協(xié)調(diào)、開發(fā)氣質(zhì)。它改善了體育課的枯燥，也擺脫了體操的苛刻嚴格。而是注重開發(fā)了學生對美的享受與表現(xiàn)。

（2 ） 普通高校舞蹈課的抒情美育作用。通過舞蹈課的學習，使學生們找到了一種抒發(fā)個人情懷的健康的美的方式。通過不斷的舞蹈課學習，潛移默化的陶冶了他們的情操、提升了審美標準。使他們認識美、感受美、美在心靈。因此從舞蹈課自身的功能看，它在高校的藝術(shù)教育中是十分重要和有效的。

（3）普通高校舞蹈課的集體統(tǒng)一教育作用，利于培養(yǎng)青少年的積極性、集體榮譽感，與競爭精神。 研究表明，集體舞的訓練可以增強現(xiàn)代學生的集體觀念和互愛互助的意識。因此高校開展集體舞蹈的訓練可增強學生互愛合作精神。現(xiàn)在的學生都有自我表現(xiàn)的心理他們都會積極地、主動投入活動中，認真做好參賽準備，競爭精神自然形成。

綜上所述，正確認識舞蹈教學對大學生綜合素質(zhì)教育的作用，對于全面推進素質(zhì)教育將起到重要的作用。我們應該希望學生在我們教師的幫助下成為自信、自強、樂意與別人合作、關(guān)心尊重他人的人。

結(jié)語

新時代的大學，不僅是一所教育機構(gòu)，而是一種文化載體，是文化的象征，她向人民群眾傳授文化、傳播文化，更重要的是創(chuàng)造新的文化。普通高校舞蹈藝術(shù)教育承負著搶救傳統(tǒng)藝術(shù)、搶救藝術(shù)市場、打造民族傳統(tǒng)舞蹈藝術(shù)繁榮的軟環(huán)境的重任。普通高校應關(guān)注學生素質(zhì)的全面發(fā)展，尊重學生的個性特長，重視學生的獨特體驗.提供學生自主發(fā)展的空間.把學習的主動權(quán)、審美的主動權(quán)還給學生，培養(yǎng)學生對舞蹈藝術(shù)濃厚持久的興趣和終身學習的愿望。我們期待著在高校舞蹈教育領(lǐng)域展開的一場“學習的革命”。

[1]呂藝生：舞蹈教育學.上海音樂學院出版社，2002.

[2]王升：研究性學習的理論與實踐【M】教育科學出版社，2002

[3]譚建偉、曹華林：研究性學習模式在高等教育中的設(shè)計與實施[J].涪陵師范學院學報，2002.