孫直法 李安定 （鹽城紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇鹽城 224000）

校園濱水區(qū)景觀是校園環(huán)境的重要組成部分，在位置、功能、意義上都具有突出的地位。優(yōu)秀的校園濱水區(qū)景觀不僅能滿(mǎn)足師生的日常學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、交流、休息活動(dòng)，具有較高的生態(tài)價(jià)值，還能營(yíng)造出獨(dú)特的意境和濃厚的文化氛圍。在校園環(huán)境建設(shè)中，濱水區(qū)景觀的設(shè)計(jì)尤為重要。

一、設(shè)計(jì)原則

1.主題性原則

每一所大學(xué)都有自己的校規(guī)、校訓(xùn)及大學(xué)精神，它是通過(guò)大學(xué)的校園景觀、學(xué)校歷史、師生的精神面貌等反映出來(lái)的。而校園景觀最為顯性的，最能反映大大學(xué)的主題性。主題性原則在學(xué)校景觀文化中起到綱領(lǐng)性作用，是非常重要的基本原則，是文化營(yíng)造的思想體現(xiàn)及神之所在。作為校園環(huán)境中的重要組成部分，濱水區(qū)景觀必須要為體現(xiàn)校園主題服務(wù)，有時(shí)，甚至統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)校園景觀的主題，比如北大的未名湖、東南大學(xué)的九龍湖，已經(jīng)成為這些大學(xué)的別名，它們所代表的是大學(xué)的歷史，或是地理，或是精神。

2.系統(tǒng)性原則

系統(tǒng)性原則，一方面體現(xiàn)在校園濱水區(qū)景觀是校園景觀的一個(gè)部分，其規(guī)劃要與校園其它規(guī)劃融為一體，相互協(xié)調(diào)，相得益彰，切不可喧賓奪主；另一方面，不管是湖面還是河流，要充分考慮其紐帶作用。在校園環(huán)境中，除了人之外，水是最具活力的景觀元素，要利用水的活性來(lái)增強(qiáng)景觀的生命力，實(shí)現(xiàn)有機(jī)景觀的生成。

3.生態(tài)性原則

大學(xué)校園，作為師生學(xué)習(xí)、生活的空間環(huán)境，自然對(duì)建筑、水、植物等有很高的要求，生態(tài)原則的設(shè)計(jì)把景觀看是自然的一個(gè)組成部分，“問(wèn)泉哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，活水是保持水體生態(tài)最好、最有效的方法。校園內(nèi)每一個(gè)景觀元素并非是彼此孤立的，也不是靜態(tài)不變的，注重濱水區(qū)景觀的生態(tài)原則，培育水循環(huán)系統(tǒng)與陸地交流系統(tǒng)之間的生物鏈關(guān)系，建立完善的生物圈。

4.教育性原則

越來(lái)越多的教育家認(rèn)為，高校在培養(yǎng)人才方面應(yīng)該重視課堂教學(xué)之外的育人環(huán)境的構(gòu)建，育人環(huán)境在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的作用是課堂上無(wú)法達(dá)到的，而營(yíng)造學(xué)校景觀在構(gòu)建育人環(huán)境中起了主要作用。強(qiáng)調(diào)景觀的教育性原則是高校性質(zhì)的內(nèi)在要求，也是對(duì)濱水區(qū)景觀的要求?！叭收邩?lè)山，智者樂(lè)水”，中國(guó)人自古對(duì)山水情有獨(dú)鐘，具有豐富山水情感和文化感知。營(yíng)造濃郁的文化氛圍，使學(xué)生時(shí)刻受到水文化的熏陶，增強(qiáng)校園文化氛圍，這是濱水區(qū)景觀設(shè)計(jì)的重要任務(wù)。

5.美學(xué)原則

校園景觀是一種視覺(jué)欣賞要素，好的景觀最容易引起美感。景觀背后的文化內(nèi)涵，要能夠使學(xué)生產(chǎn)生興趣，使學(xué)子們?cè)敢獠⒖释ソ庾x。圣人孔子把厚重不移的山當(dāng)作他崇拜的“仁者”形象，用周流不滯的水引發(fā)他無(wú)限的哲理情思，觸發(fā)他深沉的哲學(xué)感慨。有智慧的人通達(dá)事理，所以喜歡流動(dòng)之水；有仁德的人安于義理，所以喜歡穩(wěn)重之山。這種以山水來(lái)比喻人的仁德功績(jī)的哲學(xué)思想對(duì)后世產(chǎn)生了無(wú)限深廣的影響，深深浸透在中國(guó)傳統(tǒng)文化之中。人們以山水來(lái)比喻君子德行，“高山流水”“小橋流水”自然而然就成為品德高潔的象征。

6.安全性原則

安全要素是濱水區(qū)景觀設(shè)計(jì)最基本的要素，人們都有安全性和依賴(lài)感的需求。在大學(xué)校園設(shè)計(jì)，安全性包括兩方面：物理環(huán)境安全和心理安全。物理安全主要體現(xiàn)在校園環(huán)境建設(shè)要把好質(zhì)量關(guān)，工程質(zhì)量經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)，優(yōu)化建筑結(jié)構(gòu)，提升防震、防火及其它防災(zāi)功能，確保師生人身安全。

心理安全相對(duì)比較復(fù)雜，涉及到邊界效應(yīng)和領(lǐng)域意識(shí)。濱水區(qū)內(nèi)的休息平臺(tái)及座椅最好設(shè)置在有所遮擋或者邊緣地帶、有所依靠的地方，同時(shí)為滿(mǎn)足師生不同的私密性要求，在同一場(chǎng)所中，應(yīng)該存在不同層次的空間和人際距離，這樣，既為人們的觀察和欣賞提供了最佳的條件，又滿(mǎn)足了不同私密程度的交流。

二、濱水景觀元素的設(shè)計(jì)方法

1.水體

水體是濱水區(qū)景觀的關(guān)鍵所在，它不同的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)給人不同的心理感受，形成不同的景觀效果。靜態(tài)的水面給人以去安靜、穩(wěn)定感，是適于獨(dú)處思考和親密交往的場(chǎng)所，宜設(shè)于教學(xué)區(qū)或宿舍區(qū)；對(duì)于動(dòng)態(tài)的水體，水的表情常與流速有關(guān)，低速時(shí)，流動(dòng)意識(shí)并不明顯，速度增加時(shí)，水流受形狀的影響，形成了漩渦、激流、飛濺人的感情也處于跌宕起伏的變化之中，宜設(shè)于學(xué)生活動(dòng)區(qū)，激發(fā)師生的運(yùn)用活力。

校園景觀水體的安全保障主要在于控制水位，水位的控制在于引水和排水能力。因此對(duì)于景觀水體的水位控制需要從區(qū)域調(diào)配的角度整體調(diào)控水平面的高度，隨著晝夜、四季和歲月的更疊，水體也會(huì)呈現(xiàn)多種多樣的形態(tài)，這就要求要根據(jù)師生的日常生活規(guī)律和行為特點(diǎn)進(jìn)行綜合的設(shè)計(jì)。

2.植被

大學(xué)校園一般都處在城市之中，自然景觀元素較少。為了滿(mǎn)足師生對(duì)自然的向往，自然的、原生的植物應(yīng)作為首選。自然化的植被設(shè)計(jì)要求植被的搭配是地被、花草、低矮灌木與高大樹(shù)木的層次和組合應(yīng)盡量符合水濱自然植被群落的結(jié)構(gòu)，避免采用幾何式的造園綠化方式，這種過(guò)于理性的手法，容易給人機(jī)械、呆板、嚴(yán)肅的感覺(jué)，會(huì)給忙于工作與學(xué)習(xí)的師生帶壓迫感。

其次，校園濱水區(qū)景觀植被物種的選擇要注重其文化性，大學(xué)里的師生都是一些一定文化基礎(chǔ)，有思想的人，他們往往喜歡一些有文化性的植物，比如睡蓮、垂柳等，這些常被古代文人雅士所詠嘆過(guò)的物種常常給他們帶來(lái)更多的親近感。

3.駁岸

親水性是指人能夠觸摸到水的一種感受，是駁岸的設(shè)計(jì)重要原則便是親水性，其關(guān)鍵在于處理好安全與親水的矛盾。一般來(lái)說(shuō)，大學(xué)校園里水體的駁岸對(duì)防洪不作太高的要求，但對(duì)師生在水邊的安全有較高的要求，護(hù)岸設(shè)計(jì)能否體現(xiàn)親水性往往是設(shè)計(jì)的成敗所在。

岸線(xiàn)的親水性取決于岸線(xiàn)的平面和斷面的形狀。水具有可塑性，岸線(xiàn)的平面設(shè)計(jì)決定水體的平面形態(tài)。要根據(jù)季節(jié)和師生作習(xí)時(shí)間的變化，通過(guò)岸線(xiàn)的處理，豐富水的平面形態(tài)，增強(qiáng)親水性。凹入式岸線(xiàn)能給人一種向心、圍水的親水感受，凸出式岸線(xiàn)則使人有一種置身水中的自然感受。

護(hù)岸類(lèi)型有直立式護(hù)岸、傾斜式護(hù)岸、和臺(tái)階式護(hù)岸。其中，直立式護(hù)岸親水性差。傾斜式護(hù)岸比較容易使人接觸到水面，有較高的親水性；從安全方面來(lái)講也比較理想。但是適用這種設(shè)計(jì)的地方必須有足夠的空間容納護(hù)岸。階式護(hù)岸只能在極小的局部用，很容易讓人接觸到水并可坐在臺(tái)階上眺望水面，是親水性最高的護(hù)岸。但容易給人一種單調(diào)的人工性的感覺(jué)，且駐足的地方是平面性的，容易積水，人易滑倒，使用時(shí)應(yīng)充分注意。

三、結(jié)語(yǔ)

校園濱水區(qū)景觀設(shè)計(jì)對(duì)于大學(xué)生的文化、安全、生態(tài)及視覺(jué)景觀效果都有著重大的意義，在設(shè)計(jì)時(shí)就全面考慮這些方面的的要求，注重環(huán)境生態(tài)，視覺(jué)感受以及公共開(kāi)放性，結(jié)合校園場(chǎng)地現(xiàn)實(shí)狀況和大學(xué)的歷史文化背景，創(chuàng)造一個(gè)對(duì)自然友好又滿(mǎn)足師生的需求，功能復(fù)合又使用方便，獨(dú)具特色又融于大學(xué)文化和自然環(huán)境之中的水與陸、安全性與親水性相結(jié)合的大學(xué)校園景觀。

[1] 侯長(zhǎng)志.大學(xué)校園濱水景觀設(shè)計(jì)的文化性與生態(tài)性—以揚(yáng)州大學(xué)新校區(qū)西河道景觀設(shè)計(jì)為例[J].新視覺(jué)藝術(shù) 2010.06：47-48

[2] 邱玉華，陳幼琳.大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)中文化內(nèi)涵的表達(dá)[J].華中科技大學(xué)學(xué)報(bào)（城市科學(xué)版）2007.06（2）：74-77

[3] 賈德華，王萬(wàn)喜.論以人為本的大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)[J].長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)（自然版）2006.03（3）144-146