陳俊潔 （湖州師范學(xué)院 藝術(shù)學(xué)院 浙江 湖州 313000）

一、校園文化

所謂校園文化，是體現(xiàn)學(xué)校精神環(huán)境和文化氛圍的一種形式。包括校園建筑設(shè)計(jì)、校園景觀小品、綠化美化等這種物化形態(tài)的內(nèi)容，也包括學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)分及學(xué)校的各種規(guī)章制度等行為準(zhǔn)則。它是隨著學(xué)校的發(fā)展而不斷延續(xù)，流傳下來的一種精神和物質(zhì)并存的一項(xiàng)文化，它有著深遠(yuǎn)的地方性意義。

校園文化對(duì)于提高師生的自身素質(zhì)修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的校風(fēng)，培育新一代的社會(huì)主義接班人有著重要的意義。一個(gè)好的校園文化氛圍可以影響在校學(xué)習(xí)的學(xué)生，積極向上的校園文化，可以引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)正確的思想觀念，提高心理素質(zhì)，樹立正確的價(jià)值取向和思維方式，影響大學(xué)生以后在社會(huì)上的工作情況。

景觀小品作為校園文化的一種，在視覺上可以直接影響學(xué)生，陶冶情操。而小品的分類具有實(shí)用功能和精神功能之分，主要包括建筑小品，主要包括雕塑、壁畫、亭子、樓閣、牌坊、展示臺(tái)等；生活設(shè)施小品，主要包括座椅、電話亭、郵箱、郵筒、垃圾桶等；道路實(shí)施小品，主要包括車站牌、路燈、防護(hù)欄、道路指示標(biāo)志等。而精神功能的小品主要是指那些觀賞性的小品，如抽象雕塑，或是具有一定地域文化的小品，如名人雕塑、歷史事件雕塑等。

高校校園中的景觀小品作為一種藝術(shù)的綜合體，它能滿足師生們生活上的精神需求①，它與自然環(huán)境相融合，形成另外一種豐富師生生活、學(xué)習(xí)、工作的環(huán)境氛圍，提高整個(gè)校園空間的藝術(shù)品質(zhì)，改善校園環(huán)境的景觀形象，給師生們帶來美的享受。

二、景觀小品在校園環(huán)境中的作用

校園中的景觀小品主要體現(xiàn)一個(gè)校園的物質(zhì)文化和精神文化，在一定程度上給予師生精神上的寄托。而這些景觀小品就像是校園的細(xì)節(jié)描寫，可以令那沉重的學(xué)習(xí)氣氛頓時(shí)活躍起來，細(xì)節(jié)也意味著平凡的存在，但它卻分布在校園中的每個(gè)角落，帶給我們一絲絲的喜悅。校園景觀小品不僅僅是單一的物質(zhì)形態(tài)，而且有深層的校園文化寓意，潛移默化地影響學(xué)生的心靈，塑造學(xué)生的個(gè)性②。景觀小品所塑造的造型，能在一定程度上啟迪感染學(xué)生們的思想，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)的熱愛和追求，通過另外一種形式改觀學(xué)生對(duì)自己專業(yè)的看法。下面就以筆者調(diào)研的幾所高校景觀小品舉例。

1.湖州師范學(xué)院，處于太湖邊上，環(huán)境優(yōu)美，湖光碧水，校園中的景觀小品為校園增色不少，校園景觀小品大多結(jié)合當(dāng)?shù)氐臍v史文化背景，胡瑗廣場(chǎng)是我們的一處精神感悟之地，看到胡瑗學(xué)士的雕像時(shí)，我們就能感受到他博大的學(xué)術(shù)和他所留下的教學(xué)理念，引導(dǎo)著湖州師范學(xué)院的學(xué)子們有一天能和他一樣有所成就。校園各個(gè)校區(qū)的景觀小品，諸如橋、座椅、燈等都表現(xiàn)出了江南水鄉(xiāng)特有的一種氣息，融入書香氣息更有一種別樣的風(fēng)味。校園內(nèi)景觀小品的創(chuàng)造材質(zhì)多為石材和木材，讓我們?cè)谝曈X效果上更能感受到江南水鄉(xiāng)特有的山水幽靜的感覺。

2.中國(guó)美院，是藝術(shù)類院校中的代表，各類景觀小品凸顯出了美院本身的藝術(shù)水準(zhǔn)，經(jīng)過他們的精心設(shè)計(jì)，表現(xiàn)出學(xué)生們對(duì)藝術(shù)的向往和追求，他們張揚(yáng)的個(gè)性在景觀小品中流露出來，同時(shí)也增添了美院的藝術(shù)氛圍。在小品展示上所用的材料頗具特色、奇異，除了在小品雕塑上常出現(xiàn)的石材和木材之外，還采用了金屬材質(zhì)和一些我們所不常見的材質(zhì)。最讓我們感到驚奇的是，他們將五谷雜糧的自然生長(zhǎng)景觀作為校園里的景觀小品，增添了校園的自然氣氛，讓同學(xué)們接近田園風(fēng)格，從而在一定程度上激發(fā)同學(xué)們的想象能力。如中國(guó)美院校園中的一個(gè)雕塑小品，人與馬，非同尋常的結(jié)合，充分展現(xiàn)了他們的想象力，頗具特色的形象構(gòu)造，體現(xiàn)出他們張揚(yáng)的個(gè)性，也讓我們對(duì)雕塑小品有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。

3.理工科類的大學(xué)，則沒有了像美院一樣的藝術(shù)氣息的體現(xiàn)，它所呈現(xiàn)在我們眼前的景觀小品，更多的是理性的表現(xiàn)，他們帶給我們的是智慧的體現(xiàn)，規(guī)矩的桌椅擺設(shè)、道路鋪裝，避免了雜亂感。同時(shí)，正是景觀小品的存在，使得他們枯燥的課堂生活之外多了一些愉悅的氛圍，在學(xué)習(xí)的同時(shí)，感受這個(gè)時(shí)代的時(shí)尚感。比如杭州電子科技大學(xué)校門的景觀小品，它由鋼管拼接而成，通過鋼管不同角度的焊接，造就了這一長(zhǎng)廊式的景觀建筑，是該校的代表性建筑小品，給我們的視覺帶來理性感受。

4.清華大學(xué)，是我國(guó)的百年名校，它所散發(fā)的卻是另一番滋味。校園中的景觀小品多是它歷史文化的見證，蘊(yùn)藏著中國(guó)近代文化，更多的是代表著中國(guó)的文化，營(yíng)造出中國(guó)所特有的古典氣息，讓我們感受到濃郁的書香氣息，一個(gè)古香古色的中國(guó)園林式的校園。雕塑屆的精華——華表，它是中國(guó)傳統(tǒng)的建筑形式，它屹立在清華大學(xué)里，為校園增色的同時(shí)還有道路標(biāo)志的作用，更為重要的是，它是我們中華民族歷史文化的最好見證，代表著我們?cè)催h(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化。

三、高校景觀小品的設(shè)計(jì)原則

高校景觀小品在設(shè)計(jì)之前大多都體察師生的大眾心理，了解他們對(duì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的活動(dòng)需求、審美需求等，以人為本，創(chuàng)造出滿足不同文化層次、不同興趣愛好者的需要③，還滿足功能需求，創(chuàng)造出了景色優(yōu)美，舒適宜人的校園環(huán)境，各具特色的景觀小品為校園增色不少。

校園中的景觀小品還多和校園所處的地域文化相結(jié)合，體現(xiàn)該地區(qū)的文化特色，繼承該地區(qū)古老文化的精髓，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，同時(shí)又根據(jù)該地區(qū)的發(fā)展情況，將時(shí)代元素體現(xiàn)在校園景觀小品當(dāng)中。用新穎的景觀小品來體現(xiàn)校園文化的內(nèi)涵，讓學(xué)生在繁忙的學(xué)習(xí)中，也能感受到時(shí)代生活，創(chuàng)造出一個(gè)環(huán)境優(yōu)美、愉悅舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，滿足校園里的學(xué)習(xí)功能、休閑功能，最大程度地體現(xiàn)“以人為本”的設(shè)計(jì)原則。

四、結(jié)語

校園中的小品與整個(gè)校園的環(huán)境相協(xié)調(diào)，體現(xiàn)校園的文化氛圍，與周圍的教學(xué)樓相呼應(yīng)。校園中的景觀小品應(yīng)為師生提供休息、學(xué)習(xí)的場(chǎng)地，對(duì)校園起到裝飾作用。既要有實(shí)用的功能，更要美觀大方，體現(xiàn)當(dāng)代學(xué)生的審美觀，將時(shí)代元素融入其中。校園中的景觀小品更是起到了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，讓他們更好地融入到學(xué)習(xí)中，感受學(xué)習(xí)的快樂！

景觀小品是一個(gè)校園氛圍的組成部分，也是提升校園文化的一個(gè)重要元素。不同形式的景觀小品所帶給我們視覺上、精神上的感覺都是不一樣的，同時(shí)也會(huì)是校園環(huán)境更加絢爛多姿。景觀小品所帶給校園、同學(xué)和老師的，不僅是物質(zhì)上的體現(xiàn)，更是一種很好的精神食糧，讓更多的同學(xué)在輕松自在的氛圍中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)！

指導(dǎo)老師：楊子奇

①王玉.滿意.淺談校園中的園林景觀小品（J）.時(shí)代教育.2009.7 ：221.

②邱裕.大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)中小品的運(yùn)用.應(yīng)屆畢業(yè)生求職網(wǎng)，2011.7.

③白艷萍，徐敏，王偉.景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)（M），中國(guó)電力出版社.