楊惠欣 池衛(wèi)東

（楊惠欣：石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授。研究方向：思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)。池衛(wèi)東：石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院，教授。研究方向：思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)。）

大學(xué)生“就業(yè)難”已經(jīng)成為一個(gè)社會(huì)問題，受到全社會(huì)的廣泛關(guān)注。在今年“兩會(huì)”上，又被提到了一個(gè)前所未有的高度。如何解決大學(xué)生的就業(yè)問題，不僅關(guān)系大學(xué)生的生存與發(fā)展，也將對科技發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步與穩(wěn)定和諧產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，因此是教育界必須關(guān)注的重要課題。前不久，教育部部長袁貴仁在2010年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議上明確指出，高等教育質(zhì)量高低的一個(gè)重要體現(xiàn)就是畢業(yè)生就業(yè)狀況，事實(shí)說明，如果一所學(xué)校的畢業(yè)生多數(shù)難以就業(yè)，就不能說這所學(xué)校的教育質(zhì)量是高的。這也給高職教育發(fā)展指明了方向。

高職教育是高等教育的重要組成部分，如何幫助高職學(xué)生在就業(yè)難的困境中尋求出路，高職思想政治教育工作者，理應(yīng)做些力所能及的工作。

高職學(xué)生就業(yè)力調(diào)查研究結(jié)果表明，高職學(xué)生就業(yè)力培養(yǎng)與思想政治教育有緊密的內(nèi)在聯(lián)系，高職思想政治理論課作為思想政治教育的主渠道，能夠?qū)μ岣叽髮W(xué)生就業(yè)力發(fā)揮重要作用。

一、高職學(xué)生就業(yè)力

（一）高職學(xué)生就業(yè)力的概念

20世紀(jì)80年代，形成了以關(guān)鍵能力為核心的職業(yè)行動(dòng)能力的概念，代表人物德國專家勞爾·恩斯特。以關(guān)鍵能力為核心的職業(yè)行動(dòng)能力包括如下三個(gè)方面：1.專業(yè)能力：會(huì)全面、系統(tǒng)、綜合地學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)知識和技能。2.方法能力：掌握并具有自我學(xué)習(xí)、處理和解決問題的方法和能力，適應(yīng)未來不斷變化的需求。3.社會(huì)能力：具有與人交往、合作的能力，以及責(zé)任意識和組織紀(jì)律性等。

根據(jù)教高[2004]1號文件《教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向 深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》精神，針對我國高職教育的特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)，以及高職學(xué)生的自身特點(diǎn)，高職學(xué)生就業(yè)力是指能夠憑借自己的努力找到工作，并使自己的崗位工作得到用人單位的認(rèn)可，甚至在工作中做出突出業(yè)績的個(gè)體內(nèi)在綜合實(shí)力。

（二）高職學(xué)生就業(yè)力調(diào)查

課題組對錄用高職畢業(yè)生的用人單位、畢業(yè)五年以上或業(yè)績較為突出的高職畢業(yè)生、高職學(xué)生可就業(yè)的數(shù)百個(gè)崗位的業(yè)內(nèi)人士、經(jīng)歷了半年頂崗實(shí)習(xí)的高職準(zhǔn)畢業(yè)生、百余位院校、企業(yè)專家，進(jìn)行了關(guān)于高職學(xué)生就業(yè)力的調(diào)查。通過大量調(diào)研與統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生就業(yè)力構(gòu)成的要素主要包括七個(gè)方面，依次是誠信；自律、負(fù)責(zé)與再學(xué)習(xí)；目標(biāo)、吃苦與溝通；心理調(diào)節(jié)能力；專業(yè)知識與技能；獨(dú)立、創(chuàng)新與主動(dòng)適應(yīng)；實(shí)踐經(jīng)歷。同時(shí)課題組還對河北省5所高職院校的500名在校高職學(xué)生進(jìn)行就業(yè)力培養(yǎng)現(xiàn)狀的問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示在認(rèn)識層面上，提升就業(yè)力已經(jīng)引起了學(xué)生與院校的廣泛關(guān)注，但在行為層面上，高職院校尚未探索出學(xué)生就業(yè)力培養(yǎng)的較為系統(tǒng)與成熟的模式。

二、高職思政課對就業(yè)力培養(yǎng)的作用

高職教育要將素質(zhì)教育貫穿于高職高專教育人才培養(yǎng)工作的始終。學(xué)校在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，要以素質(zhì)教育的思想和觀念為指導(dǎo)，推動(dòng)人才培養(yǎng)模式的改革，使學(xué)生既具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)工作能力，又具有愛崗敬業(yè)、踏實(shí)肯干、謙虛好學(xué)和與人合作的精神，安心在生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線工作。從高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的表述中，不難看出思政課對于實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)應(yīng)該發(fā)揮的重要作用。

把德育工作放在首位，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。堅(jiān)持育人為本，突出以誠信、敬業(yè)為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育……加強(qiáng)職業(yè)院校黨團(tuán)組織建設(shè)，積極發(fā)展學(xué)生黨團(tuán)員。要發(fā)揮學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的作用，為學(xué)生健康成長創(chuàng)造良好社會(huì)環(huán)境。德育為首的育人規(guī)律，進(jìn)一步強(qiáng)化了思政課在以就業(yè)力為重要衡量指標(biāo)的人才培養(yǎng)中的價(jià)值。

思政課作為高校思想政治教育的主渠道，要堅(jiān)持以人為本，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，努力提高思想政治教育的針對性、實(shí)效性和吸引力、感染力。不斷探索借助思政課提升學(xué)生就業(yè)力的有效方法與途徑。

三、高職思政課培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)力的實(shí)踐教學(xué)探索

（一）加強(qiáng)課內(nèi)實(shí)踐

1.課內(nèi)演講。教學(xué)環(huán)節(jié)中系統(tǒng)設(shè)置脫稿演講環(huán)節(jié)，以此活動(dòng)鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力，同時(shí)更能提高他們的表達(dá)能力，溝通能力，為以后就業(yè)面試做好準(zhǔn)備。實(shí)踐證明，此實(shí)踐活動(dòng)深受大學(xué)生的喜愛和良好評價(jià)。

2.社會(huì)熱點(diǎn)討論。關(guān)注社會(huì)是大學(xué)生必備的素質(zhì)。利用課堂和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生對社會(huì)焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問題進(jìn)行討論，在討論中提升分析能力、判斷能力、交流能力等。例如，2010年的兩會(huì)召開，學(xué)生圍繞公平與正義展開討論，通過討論使學(xué)生深刻地認(rèn)識到黨和國家已經(jīng)把公平與正義問題作為主要問題予以解決，工作已全面展開，涉及住房、收入、就業(yè)、社會(huì)保障等方方面面，正如溫家寶總理在兩會(huì)答中外記者問上所言：“公平與正義比太陽還要有光輝”。

3.職業(yè)生涯規(guī)劃。大學(xué)生中普遍存在著對自身職業(yè)規(guī)劃的盲點(diǎn)，導(dǎo)致了大學(xué)生在就業(yè)過程中的盲目和受挫。因此，在做好崗位認(rèn)知的基礎(chǔ)上，要加強(qiáng)職前教育和培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生做好自我評估，規(guī)劃職業(yè)生涯，提高就業(yè)能力。

4.加強(qiáng)創(chuàng)新教育。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，也是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。思想政治教育不僅要提高大學(xué)生的政治覺悟和意識，也要激發(fā)大學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造能力，要進(jìn)一步解放思想，更新觀念，不斷啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，培育創(chuàng)新精神。方法有很多種，例如：演講環(huán)節(jié)中自我介紹要?jiǎng)e具一格，作業(yè)設(shè)計(jì)要有創(chuàng)意，回答問題要有新意等。

5.就業(yè)知識與技巧準(zhǔn)備。途徑有三：一是教師在第五學(xué)期圍繞就業(yè)設(shè)計(jì)教育教學(xué)環(huán)節(jié)。例如每次課都要向?qū)W生傳遞國內(nèi)、本省及本市的就業(yè)信息、就業(yè)政策等。二是學(xué)生的實(shí)踐感受交流，在校期間學(xué)生們通過各種形式參加實(shí)踐，他們把通過實(shí)踐得來的關(guān)于就業(yè)力的認(rèn)識，用生動(dòng)的事例在課上交流，提高了同學(xué)們的認(rèn)識水平。三是邀請本校優(yōu)秀畢業(yè)生回校作報(bào)告，與在校學(xué)生交流，傳授經(jīng)驗(yàn)，用自己身邊的實(shí)例幫助學(xué)生們切身感受融于社會(huì)需要準(zhǔn)備的知識與技巧。

（二）重視課外實(shí)踐

1.校內(nèi)社會(huì)實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐周是面向全院學(xué)生的校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生深入到校園內(nèi)各個(gè)職能部門的各個(gè)崗位上，“真刀實(shí)槍”的實(shí)戰(zhàn)，讓學(xué)生在一進(jìn)入校門就切身的體會(huì)到崗位的要求以及自己應(yīng)具備的職業(yè)能力，感性的認(rèn)識會(huì)提升學(xué)生對就業(yè)能力的理性認(rèn)識，以便學(xué)生在三年的大學(xué)生活中通過各種方式塑造自己，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與崗位的對接。

2.校外社會(huì)實(shí)踐。高職生只有深入到社會(huì)實(shí)踐中，經(jīng)過真切體驗(yàn)，才能更好地將社會(huì)公認(rèn)的法律制度、道德規(guī)范、價(jià)值觀念等吸收、內(nèi)化為自己的精神財(cái)富;通過實(shí)際鍛煉，才能使他們的動(dòng)手能力、組織管理能力、社交能力、表達(dá)能力、分析能力、解決問題的能力得以有效提高。比如：鼓勵(lì)學(xué)生走出校門進(jìn)行專業(yè)崗位調(diào)研，以所學(xué)專業(yè)為基點(diǎn)，找出與所學(xué)專業(yè)相適應(yīng)的崗位及崗位要求（技術(shù)和素質(zhì)要求），使學(xué)生近距離地體驗(yàn)本專業(yè)的就業(yè)要求，從而更加明確學(xué)習(xí)和實(shí)踐目標(biāo)。

3.組織大學(xué)生思想政治教育志愿者社團(tuán)。本著在“在做事中體驗(yàn)，在做事中成長”的精神組建社團(tuán)，并開展社團(tuán)活動(dòng)，通過社團(tuán)活動(dòng)，例如：教師課題的參與、人文素質(zhì)講座的秩序維持、社會(huì)志愿者等，志愿者們既鍛煉了人際交往的能力、組織能力，又提高了自我管理、自我教育、自我服務(wù)的能力。社團(tuán)活動(dòng)中教師不再是知識技能的傳授者、講解者，而是指導(dǎo)者、咨詢者；學(xué)生不再是被動(dòng)地接受，而是主動(dòng)探索、積極思維，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在寬松的氛圍下實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間相互協(xié)作與溝通。

［1］徐朔.“關(guān)鍵能力”培養(yǎng)理念在德國的起源和發(fā)展[J].外國教育研究，2006.

［2］教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見.教高[2000]2號.