唐 帆

（唐帆：湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院。）

在高職院校平面設(shè)計設(shè)計教學過程中，培養(yǎng)學生現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計理念是貫穿整個教學過程中的核心內(nèi)容。只有擁有現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計理念，才能保證整個平面設(shè)計的現(xiàn)代化發(fā)展方向，才能使藝術(shù)設(shè)計得到快速的發(fā)展。由于現(xiàn)代藝術(shù)理念所包含的內(nèi)容相當復(fù)雜，教師在教學過程中難以操作，因此，其教學內(nèi)容常常停留于表面的簡單理解，而對于現(xiàn)代藝術(shù)理念的深層次挖掘和開拓卻往往力不從心。計算機進入平面設(shè)計課堂又向傳統(tǒng)的教育方式發(fā)起了挑戰(zhàn)，各種操作軟件的復(fù)雜運用又讓部分學生捉襟見肘。在這樣的情況下，教師要想搞好教學，必須認真分析課堂，分析學生特點，分析學生對計算機軟件操作的技能，在將基本知識和技能傳授給學生的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)培養(yǎng)學生的現(xiàn)代化設(shè)計理念，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識。

一、當前高職院校平面設(shè)計教學過程中存在的問題

（一）高職院校學生普遍缺乏正確的人生觀和價值觀

當前高職院校的學生絕大多數(shù)都是在高中階段知識不太牢固的學生，或者是在參加高考的過程中沒有取得好成績的學生。在他們的思想意識中，讀高職高專是一件相當無奈的事情，高職高專根本不是他們的理想所在。因此，他們經(jīng)常萎靡不振，思想上不思進取，對于理想和前途悲觀失望，對于所學的課程也普遍缺乏熱情。究其原因是由于大多數(shù)學生缺乏正確的人生觀和價值觀，不能正確對待自己的人生，更不懂得自己人生的價值。這種狀況傳導(dǎo)到平面設(shè)計的課堂上，就會出現(xiàn)學生厭學的現(xiàn)象，連基本知識和基本技能都不去學習，更不要說是現(xiàn)代化的設(shè)計理念了。

（二）高職院校教師缺乏正確的人才觀

學生基礎(chǔ)差，接受能力差，厭學現(xiàn)象嚴重等現(xiàn)象，嚴重影響著教師的教學情緒。在這樣的教學情緒下，教師根本不可能將學生當成人才來培養(yǎng)，有的教師甚至還認為學生只要掌握基本的知識和技能就可以，根本沒必要對他們進行現(xiàn)代藝術(shù)理念的培養(yǎng)。這樣的思想狀況反映在教學過程中，就會出現(xiàn)教師簡單應(yīng)付課堂，只是給學生講授一些簡單的知識技能，根本不去引導(dǎo)學生學習深層次的知識，更不要說是全面提高學生的素質(zhì)，培養(yǎng)學生的現(xiàn)代化設(shè)計理念了。

（三）高職院校平面設(shè)計的課程內(nèi)容陳舊

相當一部分高職院校的平面設(shè)計課程內(nèi)容非常陳舊，很多需要更新的內(nèi)容得不到更新，這種狀況根本跟不上時代發(fā)展的步伐。在教學過程中，教師常常以本為本，按照傳統(tǒng)的教學大綱進行教學，也不引入新的內(nèi)容和知識，并且教師缺乏創(chuàng)新意識，整個教學過程只限于對教材進行分析，甚至還有的教師幾十年如一日，采用同一本教案，照本宣科。教師不但懶于開拓和發(fā)掘課本知識的內(nèi)涵，而且還懶于對現(xiàn)代信息的引入。這樣的教學內(nèi)容本質(zhì)上就是一潭死水，根本不利于學生現(xiàn)代化設(shè)計理念的培養(yǎng)，不利于學生的創(chuàng)造性思維的發(fā)掘。

二、高職院校平面設(shè)計教學中問題的對策

（一）大力加強高職院校學生的人生觀和價值觀教育

高職院校要高度重視學生的人生觀和價值觀，充分認識到學生人生觀和價值觀教育重要性。在這個過程中，要大力加強愛國主義教育，努力幫助學生構(gòu)建社會主義核心價值體系，要將個人理想的實現(xiàn)與國家、民族的理想實現(xiàn)相聯(lián)系，要鼓勵學生認真實踐與時俱進、開拓創(chuàng)新、求真務(wù)實、奮勇爭先的時代精神。

（二）大力加強高職院校教師思想建設(shè)

大力加強教師思想建設(shè)，首先必須加強教師的人才觀念建設(shè)。要加強對教師人才觀念的思想教育，要讓教師認識到他所面對的是一個個活生生的人，是一個個有思想、有理想的知識青年，教師只有把他們當成人才來培養(yǎng)，他們才能按照教師的引導(dǎo)正常的發(fā)展，并成長為有用之才。在這個過程中，教師還要認識到，人與人之間是有區(qū)別的，這個區(qū)別不但體現(xiàn)在智力上，而且還體現(xiàn)在對知識的接受能力上。教師在教學過程中對于學生要區(qū)別對待，要善于引導(dǎo)各類學生進行學習，決不能只顧接受能力強的，拋棄接受能力差的。教師要一視同仁地對待每一個學生，決不能落下任何一個學生，不讓任何一個學生掉隊。

（三）大力加強高職院校平面設(shè)計課程改革

大力加強高職院校平面設(shè)計課程改革是改變高職院校教學現(xiàn)狀的最重要的手段。一個好的學校，不但要有良好的環(huán)境，良好的社會形象，更重要的是要有良好的學習氛圍和學術(shù)氛圍。作為高職院校，還要有自己的教學特色，要擁有屬于自己的品牌課程和學科，同時還要創(chuàng)新教學方法。在平面設(shè)計課程改革的過程中，學校要依照課程的特征，加大課程的開發(fā)力度。在課程內(nèi)容的選擇上，學校要認真進行調(diào)研，以市場為依托，認真分析市場特征，抓取市場熱點，引入全新而實用的課程內(nèi)容，創(chuàng)建具有自己特色的課程內(nèi)容。這種特色不但是在課程內(nèi)容上追求創(chuàng)新，在教學理念上也要追求創(chuàng)新，要大膽發(fā)揮學生的個性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識以及現(xiàn)代化的設(shè)計理念。

（四）大力加強高職院校平面設(shè)計的實踐

現(xiàn)在我國平面設(shè)計的教學主要吸收了德國包豪斯理論體系的精髓，在包豪斯理論體系當中，包含著理論研究、教學實踐和學生操作實踐相結(jié)合的平面設(shè)計教學思路。將這種教學思路跟我國的高職院校的平面設(shè)計教學完美地結(jié)合起來，不但是對我國高職院校平面設(shè)計教學的有效補充，而且還可以培養(yǎng)出大量的具有現(xiàn)代平面設(shè)計理念的有用之才。