李靜

愛因斯坦曾經(jīng)說過：想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。因此，想象力在人的智力組成中至關(guān)重要。如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，是擺在小學(xué)語文教師面前的重要課題。

1.端正認(rèn)識(shí)，明確想象力培養(yǎng)的重要意義。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，想象力的培養(yǎng)并沒有被特別關(guān)注。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育下，很多教師關(guān)注的只是學(xué)生的成績，關(guān)注的只是所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，因此滿足于填鴨式教學(xué)方法，照本宣科，在這樣的教學(xué)理念和教學(xué)方法下，學(xué)生也滿足于機(jī)械的記憶和標(biāo)準(zhǔn)答案的重復(fù)，因此學(xué)生的想象力必將大打折扣。很多調(diào)查都顯示，中國的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，但是想象力較為貧乏。

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是教育的重要目標(biāo)。創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)該從小做起。小學(xué)語文閱讀教學(xué)很重要的目標(biāo)之一就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。而想象力的培養(yǎng)是培養(yǎng)創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥邢胂罅Φ玫匠浞值陌l(fā)揮，才能開拓出新領(lǐng)域，發(fā)展新思路，創(chuàng)造才有了源泉。因此，教師在語文教學(xué)中要改變教學(xué)理念和教學(xué)觀念，要開拓教學(xué)思路和教學(xué)方法，改變墨守成規(guī)的教學(xué)思路，將培養(yǎng)學(xué)生的想象力放在教學(xué)中的重要位置上，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的呈現(xiàn)的想象力要多加鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，不可扼殺學(xué)生的想象力。

2.多措并舉，把握想象力培養(yǎng)的教學(xué)環(huán)節(jié)。想象力培養(yǎng)不是一項(xiàng)單一的教學(xué)工作，要涉及語文教學(xué)領(lǐng)域的各個(gè)環(huán)節(jié)。因此，在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力是一個(gè)系統(tǒng)工程。教師應(yīng)當(dāng)把握語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，對于每一個(gè)可能激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的階段都應(yīng)該充分重視。首先，在語音教學(xué)上，可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生通過展開豐富的想象力掌握語音知識(shí)，由于小學(xué)生都是第一次接觸陌生的語音，因此應(yīng)該通過引導(dǎo)充分發(fā)揮小學(xué)生的想象力，使其能夠用最簡易的方式最深刻地掌握語音知識(shí)。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，要注意結(jié)合小學(xué)生想象力的特點(diǎn)，將小學(xué)生的生活經(jīng)歷與語文教學(xué)結(jié)合起來，拓展學(xué)生的想象力的同時(shí)使學(xué)生掌握語音知識(shí)；其次，在閱讀教學(xué)中，要充分發(fā)揮想象力在閱讀中的作用，教師要引導(dǎo)學(xué)生對課文的內(nèi)容進(jìn)行想象，想象在特定的情景下特定的任務(wù)的故事、特定的情感和心境，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中身臨其境地體會(huì)作者的感受，與作者形成思想和情感上的共鳴，教師要充分發(fā)揮閱讀素材的作用，讓學(xué)生憑借想象力深入理解閱讀素材的內(nèi)涵，在獲取知識(shí)的同時(shí)，想象力和創(chuàng)造力也得到充分的鍛煉和提升；最后，作文教學(xué)也是提升學(xué)生想象力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。作文是一種創(chuàng)造的過程，創(chuàng)造的過程必然伴隨著想象力的發(fā)揮，教師要充分重視作文教學(xué)的作用。小學(xué)語文課本中往往有一些發(fā)散性的文章，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用這些教學(xué)資源，可以通過看圖作文、續(xù)寫故事結(jié)尾、想象作文等各種方式，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，進(jìn)行文字創(chuàng)造，將自己豐富的想象力用語言的形式準(zhǔn)確生動(dòng)地表達(dá)出來，通過作文，學(xué)生的想象力得到了提升，文字表達(dá)能力也得到了提高。

3.調(diào)動(dòng)資源，豐富想象力培養(yǎng)的教學(xué)資源。教學(xué)資源的運(yùn)用在小學(xué)語文教學(xué)中是非常重要的。小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)決定了小學(xué)生在語文課堂上較難以集中注意力，容易精神分散，因此，只有調(diào)動(dòng)各類教學(xué)資源，用豐富多彩、趣味橫生的教學(xué)資料去吸引小學(xué)生的注意力，并幫助和引導(dǎo)他們在豐富的教學(xué)內(nèi)容中展開想象，這樣才能取得實(shí)效。在具體的教學(xué)方式上，可以廣泛地使用多媒體教學(xué)資源。因?yàn)槎嗝襟w資源具備聲音、圖像等直觀形式，容易引發(fā)小學(xué)生的興趣，并有利于小學(xué)生理解文章的內(nèi)容。在具體的閱讀教學(xué)中，可以先播放一段錄音或錄像，引導(dǎo)學(xué)生將直觀的聲音或圖像與書本中的閱讀素材相聯(lián)系，展開想象，感悟文章的主人公的所見、所聞、所思、所感，可以在播放多媒體資源后，引導(dǎo)學(xué)生對多媒體中的信息結(jié)合自己的生活體會(huì)和文章內(nèi)容的記載，展開豐富的討論，想象力得到更加充分的發(fā)揮。另外，教師不能局限于使用課內(nèi)的教學(xué)資源，要廣泛收集生活中的教學(xué)資源作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，通過豐富的教學(xué)資源充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力。

想象力是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，而創(chuàng)造力是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。教無定法，在小學(xué)語文教學(xué)中提升學(xué)生想象力的教學(xué)方法不是固定的，它需要教師們長期的探索和實(shí)踐，在廣大小學(xué)語文教學(xué)的共同努力下，小學(xué)語文的想象力教學(xué)必將取得更多更大的成效。