朱曉萍

《桂花雨》是蘇教版第七冊(cè)的語(yǔ)文課文，細(xì)細(xì)品讀，濃濃的思鄉(xiāng)之情從字里行間彌漫開(kāi)來(lái)，愈品愈覺(jué)得香醇，絲絲的情愫也如“得仔細(xì)地從綠葉叢里找細(xì)花”一樣，從字里行間細(xì)品方見(jiàn)。

“浸”在花香里

“桂花開(kāi)得最茂盛時(shí)，不說(shuō)香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的?！痹谘凶x這句話(huà)時(shí)，我就覺(jué)得一個(gè)“浸”字真乃神來(lái)之筆，讀著，就仿佛置身于香海之中，那無(wú)形的香味好像就在身邊飄悠，想伸手去抓，卻什么也抓不著，人也隨著香味飄起來(lái)了。可見(jiàn)，整個(gè)村莊沒(méi)有一人不香，沒(méi)有一處不香。我以“浸”字為抓手，讓學(xué)生感悟香味的濃郁，體會(huì)作者對(duì)桂花的喜愛(ài)。片段：

◆引出“浸”：香嗎?哪個(gè)字躍入你的眼簾，讓你聞到那濃郁的花香?

◆理解“浸”：看它的偏旁，想想它的本意。

◆品味“浸”：你能想象一下在哪些情況下，人們都浸桂花香里?讀著這個(gè)“浸”字，你感受到了什么?

◆師小結(jié)：走到哪里都是香，村東、村西、屋里、屋外，人們的身上、衣服上甚至每個(gè)毛孔里都是花香，整個(gè)村莊都泡在了桂花香里了。

以想象的方式巧妙地深化了文本的內(nèi)涵，讓學(xué)生獲得更多的自悟、自得的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生與隱藏于文字背后的很多信息溝通起來(lái)，從字面意義到深層的隱含意義，從對(duì)內(nèi)容的理解到對(duì)語(yǔ)言的品析，桂花那濃濃的香味以及給村里人帶來(lái)的美好生活，真正在學(xué)生心中“立”了起來(lái)。

“浸”在快樂(lè)中

“桂花紛紛落下來(lái)，落得我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身，我就喊：‘啊!真像下雨，好香的雨呀!”閱讀此句，我被作者的那份快樂(lè)感染了，同樣也陶醉在那紛紛落下的桂花中。回憶可以讓一切藝術(shù)化，何況那搖桂花本身就極具藝術(shù)性，再加之琦君的那支藝術(shù)之筆，寥寥一百多字，把那“搖桂花”的快樂(lè)灑得漫山遍野，書(shū)里書(shū)外仿佛都被她灑落了那金黃的桂花。你不得不靜穆地站在那鋪好了竹席的桂花樹(shù)下，閉上眼睛，一任那“桂花紛紛落下來(lái)，落得我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身”，然后和著琦君一起歡快地喊：“啊!好香的雨呀!”那么，如何讓學(xué)生也能快樂(lè)其中呢?我作了如下設(shè)計(jì)：

◆想象桂花搖落的樣子：搖啊搖，這些桂花全都落下來(lái)了，讓我們閉上眼睛想一想，你眼前出現(xiàn)了什么?

◆體會(huì)桂花落在身上的感覺(jué)：此時(shí)這又輕、又多、又香的桂花落在了你的頭上、頸上、身上，你會(huì)有怎樣的感受?

◆感悟文中我的心情、動(dòng)作：在這喊聲中你看到了怎樣的作者?想象她的動(dòng)作，你能像她那樣喊一喊嗎?請(qǐng)站起來(lái)，用我們的聲音、我們身體的每一個(gè)部位，盡情地傳達(dá)我們的情感。

以“桂花紛紛落下”為切入點(diǎn)，為學(xué)生提供了創(chuàng)造想象的思維支點(diǎn)。然后再在讀中想象桂花落到頭上、頸上、身上、地上的感受，最后用詞語(yǔ)喊出自己的內(nèi)心感受，這樣一步步深化進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，使學(xué)生讀出、說(shuō)出了自己的情感體驗(yàn)，與作者、文中的“我”產(chǎn)生情感共鳴。閱讀中，對(duì)話(huà)中，想象中，畫(huà)面中，學(xué)生的情感恣肆飛揚(yáng)——繽紛的桂花雨落進(jìn)了孩子們的心田，快樂(lè)溢滿(mǎn)教室的每個(gè)角落。

“浸”在懷念里

“可是母親常常說(shuō)：‘外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。”真的是家鄉(xiāng)的金桂遠(yuǎn)勝于別處?不是，金桂是一樣的金桂，情感卻是不一樣的情感，故鄉(xiāng)的桂花香里，有親情，有鄉(xiāng)情，有回憶。母親的心思，我的思鄉(xiāng)情，全在這一句樸素的話(huà)里。教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一段填空：

師：故鄉(xiāng)的桂花雨，給大家?guī)?lái)了快樂(lè)，是母親珍愛(ài)的?，F(xiàn)在，我們來(lái)到了作者母親的身邊，假如，我對(duì)她說(shuō)：這里的水真甜，她會(huì)說(shuō)：這里的橘子真紅，十多年后，作者來(lái)到了國(guó)外定居，她打電話(huà)給母親說(shuō)：“國(guó)外的生活真好呀!”母親一定會(huì)說(shuō)：這里的人真好。

學(xué)生練習(xí)后，明白作者漂泊的一生，領(lǐng)悟到了文字背后所隱藏的情感。

聰明的作者常常是“猶抱琵琶半遮面”的，常常并不把自己要表達(dá)的“意義”直白地“說(shuō)”出來(lái)，而是要用形象的方式來(lái)暗示或隱喻，將自己的“意義”隱藏起來(lái)，或者是在最隱秘的地方略微顯示一點(diǎn)點(diǎn)，以引導(dǎo)或者說(shuō)是誘惑讀者去發(fā)現(xiàn)，去琢磨。所以，作為讀者，尤其需要在反復(fù)地閱讀文本的過(guò)程中，努力地發(fā)現(xiàn)文本的隱秘處，進(jìn)而從此發(fā)掘出作者所要表達(dá)的“真意”。

其實(shí)，尋“花”的路上，可能會(huì)歷經(jīng)“誤入歧途”，也可能會(huì)進(jìn)入一種不被理解、不被認(rèn)同的文本解讀，但只要是自己發(fā)現(xiàn)的，無(wú)論這朵“花”是什么顏色，都是最有生命力的。