潘衛(wèi)衛(wèi)

(江蘇省丹陽(yáng)市華南實(shí)驗(yàn)學(xué)校,江蘇丹陽(yáng) 212300)

實(shí)驗(yàn) 1.在探究“光在同一種均勻介質(zhì)中是否沿直線傳播”時(shí),教師為學(xué)生們準(zhǔn)備了大量的果凍讓學(xué)生用激光筆照射,觀察紅色激光束在透明果凍中的傳播路徑,效果固然很明顯,但分組實(shí)驗(yàn)所需大量果凍讓教師犯了愁.一次,看到幾個(gè)小學(xué)生在玩“水精靈”(“水寶寶”,見圖 1),膠狀透明的“水精靈”引起了筆者的注意,筆者嘗試著用“水精靈”去做此實(shí)驗(yàn),效果和果凍一樣,成本卻低得多.在探究“光在液體(水)中傳播”特點(diǎn)時(shí)也遇到了麻煩,用紅色激光束照射水時(shí),水中的光路基本看不見,后來也嘗試著在水中滴加牛奶或加入豆奶粉的方法增加實(shí)驗(yàn)的可視度,但加少了,光路顯現(xiàn)不明顯,加多了,實(shí)驗(yàn)效果也不行.在幾次嘗試后發(fā)現(xiàn)若用冰紅茶替代自然水,效果很好.但分組實(shí)驗(yàn)所需的大量冰紅茶也讓教師犯了難,后來,我們用袋泡紅茶解決了這個(gè)問題,把3～4包袋泡紅茶放入盛水的桶中,等桶中的水顏色變深后分發(fā)給各小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),效果很不錯(cuò)(見圖2).

圖1

圖2

圖3

實(shí)驗(yàn)2.在利用空氣壓縮引火儀演示“做功能改變物體內(nèi)能”實(shí)驗(yàn)時(shí),傳統(tǒng)的做法是在空氣壓縮引火儀內(nèi)加入脫脂棉進(jìn)行實(shí)驗(yàn),這種方法對(duì)脫脂棉要求很高,既要考慮脫脂棉的干燥程度,還要考慮它的質(zhì)量大小和松軟程度,在實(shí)驗(yàn)操作過程中,如果沒有足夠的拍壓速度和力度,一次性成功的幾率很小.在教學(xué)實(shí)踐中,筆者嘗試著把空氣壓縮引火儀內(nèi)的脫脂棉換成火柴頭上的火藥,而且只要2個(gè)火柴頭的火藥量,就能很輕松地完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)演示.用這種方法演示實(shí)驗(yàn),一定注意火藥量的控制.一般情況下,2個(gè)火柴頭的火藥量就足夠了,并且在演示的時(shí)候一定要注意把空氣壓縮引火儀活塞蓋旋緊,以免發(fā)生危險(xiǎn).

實(shí)驗(yàn)3.在用“孔明燈”演示空氣浮力這一實(shí)驗(yàn)時(shí),每上一節(jié)課,就需用一套新的“孔明燈”器材,演示完的器材就扔進(jìn)了垃圾箱.能否讓使用過的“孔明燈”重復(fù)使用呢?答案是肯定的,我們只要將燃盡的固體燃料剩余物重新放些蠟油就能重復(fù)使用.具體操作方法是:將廢舊短蠟燭頭放在燒杯中并用酒精燈加熱使其完全熔化,把用過的孔明燈固體燃料剩余物浸沒在蠟油中,讓其充分的吸取蠟油,取出冷卻即可使用(圖4).

圖4

實(shí)驗(yàn)4.利用廢白熾燈燈頭演示“常態(tài)下的玻璃在加熱時(shí)能變成導(dǎo)體”這一實(shí)驗(yàn)時(shí),通常是將廢燈頭、小燈泡和學(xué)生電源連接,用酒精燈對(duì)著廢燈頭加熱,通過小燈泡的發(fā)光情況體現(xiàn)玻璃導(dǎo)電性能的變化情況.但由于小燈泡發(fā)光所需的電流相對(duì)較大,使得加熱時(shí)間較長(zhǎng),實(shí)驗(yàn)效果不明顯.后來,筆者嘗試著用發(fā)光二極管代替小燈泡進(jìn)行實(shí)驗(yàn),效果比原先明顯得多.

實(shí)驗(yàn)5.在進(jìn)行初中電學(xué)教學(xué)時(shí),最讓教師感到頭疼的問題就是如何把真實(shí)的實(shí)驗(yàn)電路呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,通常是用“插入式”電路演示板,一是電路演示板購(gòu)買成本高,另外在教學(xué)過程中,電學(xué)器件的放置位置比較固定,不能靈活地進(jìn)行電路變化操作.筆者在實(shí)踐過程中,發(fā)現(xiàn)把分組實(shí)驗(yàn)用的電學(xué)器件稍加改進(jìn)就能滿足教學(xué)演示的要求.器材制作方法是:用502膠水把磁性很強(qiáng)的磁鋼粘附在電學(xué)器件(電池盒、開關(guān)、燈座等)背面,上課時(shí)只要將所需器材粘附在磁性黑板上就行了,若有些農(nóng)村學(xué)校沒有磁性黑板,可用一張稍大的白鐵皮替代.上課時(shí),可以根據(jù)教學(xué)需要隨意地改變電路,以方便教學(xué).