張海霞

近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求也日趨多樣化。不僅需要高層次的創(chuàng)新人才，也需要大量具有會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐技能的高級(jí)應(yīng)用型人才。而高等職業(yè)教育會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)作為高職會(huì)計(jì)教育的主要環(huán)節(jié)和精髓所在，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用會(huì)計(jì)理論和方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能有著十分重要的意義，在高職教育人才培養(yǎng)過(guò)程中有著不可替代的作用?，F(xiàn)就怎樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合模擬實(shí)訓(xùn)談幾點(diǎn)看法。

一、高等職業(yè)教育會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

1.對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)不夠重視，課程設(shè)置不合理

目前，我國(guó)高職會(huì)計(jì)教學(xué)還普遍存在“重理論，輕實(shí)踐”的弊端，從而導(dǎo)致會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)沒(méi)有得到足夠重視，效果不佳。而目前會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置中實(shí)踐教學(xué)所占比重過(guò)低，課堂理論教學(xué)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的課時(shí)結(jié)構(gòu)不合理。

2.實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)過(guò)程不完善

目前很多高校的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)照搬理論教學(xué)中的案例教學(xué)，或者按照理論上的一套比葫蘆畫瓢，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)過(guò)程存在很多問(wèn)題。

（1）實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中不能充分體現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部控制制度，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)很少有角色分工，整個(gè)業(yè)務(wù)自填制原始憑證至編制報(bào)表通常由一個(gè)學(xué)生完成，沒(méi)有相互之間的審核和牽制。

（2）不能體現(xiàn)單據(jù)的傳遞流程，在目前的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，所有的出入庫(kù)單、發(fā)票等原始憑證都有學(xué)生自己填制，單據(jù)在各環(huán)節(jié)中的傳遞關(guān)系根本不存在。

（3）過(guò)分強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)核算，忽視了會(huì)計(jì)監(jiān)督和管理，目前的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基本都是填制憑證、登記賬簿、編制報(bào)表的循環(huán)，缺少了審核、監(jiān)督過(guò)程。

（4）會(huì)計(jì)的職業(yè)判斷力體現(xiàn)不夠，在模擬實(shí)訓(xùn)中提供的具體的會(huì)計(jì)環(huán)境下，各種會(huì)計(jì)政策和會(huì)計(jì)處理方法都是給定的，沒(méi)有給學(xué)生鍛煉職業(yè)判斷能力的機(jī)會(huì)。

3.教師結(jié)構(gòu)不合理，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師

會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)能否取得預(yù)期的效果，取決于它是否有一支經(jīng)驗(yàn)豐富、結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍。但令人遺憾的是，現(xiàn)有高職師資隊(duì)伍中學(xué)科型教師仍占有很大比重。很多教師盡管學(xué)歷很高，但未真正從事過(guò)會(huì)計(jì)工作。他們大都是“從學(xué)校到學(xué)?！?、“從書本到書本”，缺乏真正的專業(yè)實(shí)踐，缺少?gòu)臉I(yè)經(jīng)驗(yàn)。教會(huì)計(jì)的教師沒(méi)做過(guò)會(huì)計(jì)工作，大多數(shù)教師沒(méi)有專業(yè)技能證書，真正意義上的“雙師型”教師比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。

4.實(shí)踐教學(xué)條件和實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不完善

很多高職院校缺乏會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件，匆忙建立起來(lái)的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中心也不能滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)的要求。很多實(shí)訓(xùn)室和普通教室沒(méi)有什么區(qū)別，完全不具備真實(shí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，沒(méi)有企業(yè)財(cái)務(wù)部門的氛圍，也就無(wú)法做到完全真實(shí)化的工作狀態(tài)。同時(shí)，很多學(xué)校對(duì)于實(shí)踐教學(xué)缺乏有效科學(xué)的、規(guī)范的質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使得實(shí)踐教學(xué)的水平難以評(píng)價(jià)，實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量難以保證。

二、高等職業(yè)教育會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變觀念，要充分認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)的必要性

（1）促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高了學(xué)習(xí)效率。會(huì)計(jì)的基本理論、基本知識(shí)和基本方法源于社會(huì)實(shí)踐，又運(yùn)用于實(shí)踐。實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—提高—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)—再提高，這是財(cái)會(huì)教學(xué)應(yīng)遵循的基本規(guī)律。由于會(huì)計(jì)理論和基本知識(shí)的形式和內(nèi)容都比較抽象，同時(shí)，這些年來(lái)職業(yè)學(xué)校普遍出現(xiàn)了生源素質(zhì)下降的情況。招入學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力差，而會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)直觀逼真，學(xué)生能夠手腦并用、做學(xué)合一，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使理論和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合。因此，它可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，并鞏固學(xué)生已學(xué)的知識(shí)。

（2）增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)，強(qiáng)化技能訓(xùn)練。長(zhǎng)期以來(lái)，會(huì)計(jì)教學(xué)教材偏重于理論知識(shí)，教材中多以文字表述的方法來(lái)代替企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生。例如：“某年某月某日填寫現(xiàn)金支票從銀行取出現(xiàn)金5000元備用?！币髮W(xué)生做出相應(yīng)的會(huì)計(jì)分錄。這樣的表達(dá)方式也常見(jiàn)于會(huì)計(jì)專業(yè)的練習(xí)和考試中。久而久之，學(xué)生只會(huì)對(duì)已經(jīng)經(jīng)過(guò)文字加工過(guò)的“經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)”做出反映，而失去了對(duì)原始憑證的閱讀和理解，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和實(shí)際操作能力，實(shí)際上也有悖于素質(zhì)教育的整體培養(yǎng)目標(biāo)。一些學(xué)生參加工作以后，雖然有較強(qiáng)的理論知識(shí)，但實(shí)際操作能力很差，看不懂原始憑證。會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)的任務(wù)就是培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，使學(xué)生能夠親手操作。練習(xí)原始憑證的審核、記賬憑證的填制、賬簿的登記、報(bào)表的編制以及審批簽字等。這就大大縮短了從理論到實(shí)際的距離。由于學(xué)生們可以按照規(guī)范的業(yè)務(wù)流程和操作規(guī)則進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)”演習(xí)，大大提高了他們的職業(yè)意識(shí)，強(qiáng)化了實(shí)際操作的能力。

2.建設(shè)專兼結(jié)合的、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的高水平師資隊(duì)伍

高水平的教師隊(duì)伍，是教育質(zhì)量得以保證的重要前提。加大對(duì)專職教師的培訓(xùn)力度，建立專業(yè)教師不定期下企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉制度，讓教師深入企業(yè)第一線，及時(shí)了解企業(yè)在實(shí)際工作中存在的熱點(diǎn)問(wèn)題。同時(shí)，組建一支由社會(huì)同行專家、企業(yè)技術(shù)骨干等組成的兼職教師隊(duì)伍。聘請(qǐng)既有理論知識(shí)又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企事業(yè)會(huì)計(jì)人員到學(xué)校來(lái)指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)，把企業(yè)里會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理過(guò)程中經(jīng)常遇到的問(wèn)題及解決方法傳授給學(xué)生和教師，也可聘請(qǐng)一定數(shù)量的校外經(jīng)驗(yàn)豐富的會(huì)計(jì)人員來(lái)校兼職，承擔(dān)一些實(shí)訓(xùn)課程的講授任務(wù)，培育好這支隊(duì)伍，讓它與學(xué)校專職教師隊(duì)伍形成互補(bǔ)，動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)、優(yōu)化整體師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

3.選好綜合模擬實(shí)訓(xùn)教材，貼近實(shí)際工作

現(xiàn)行綜合模擬實(shí)訓(xùn)教材，主要存在以下兩個(gè)問(wèn)題：一是教材修訂不夠及時(shí)。近幾年我國(guó)會(huì)計(jì)制度在不斷改革、完善，而有些教材仍未修訂，特別是會(huì)計(jì)科目和相應(yīng)的賬務(wù)處理未能及時(shí)修正，不利于學(xué)生按新會(huì)計(jì)制度要求進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)，不能達(dá)到學(xué)以致用的目的。二是不夠貼近實(shí)際工作，有些教材沒(méi)有使用真實(shí)的記賬憑證，會(huì)計(jì)賬頁(yè)作事例，以表格代替記賬憑證，特別是多數(shù)教材的原始憑證不能單獨(dú)裁下來(lái)，造成學(xué)生在填寫記賬憑證后不能在記賬憑證后加附原始憑證，學(xué)生盡管已經(jīng)模擬實(shí)訓(xùn)過(guò)了，但在填制真實(shí)的會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬頁(yè)時(shí)仍會(huì)存在填寫錯(cuò)誤。為了解決以上問(wèn)題，組織實(shí)訓(xùn)時(shí)應(yīng)采用最新修訂的教材，同時(shí)教師要注重收集最新的會(huì)計(jì)政策法規(guī)教授給學(xué)生；在進(jìn)行賬務(wù)實(shí)訓(xùn)時(shí)，一律采用最接近現(xiàn)實(shí)情況的（若有修正教師需先將業(yè)務(wù)事例進(jìn)行調(diào)整）、有能夠撕下原始憑證粘貼的教材。這樣保證了學(xué)生模擬實(shí)訓(xùn)與實(shí)際操作相聯(lián)系，便于掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的技能，為以后的工作打下基礎(chǔ)。

4.建立完全仿真的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中心和科學(xué)有效的實(shí)踐考核機(jī)制

會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中心不能像傳統(tǒng)的教室那樣，必須設(shè)置虛擬企業(yè)及企業(yè)的有關(guān)部門，要設(shè)置虛擬銀行、虛擬稅務(wù)所、虛擬會(huì)計(jì)師事務(wù)所等機(jī)構(gòu)，還要設(shè)置企業(yè)的上下游客戶單位，從而使會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)工作都能在真實(shí)的環(huán)境下展開(kāi)。同時(shí)，會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室的環(huán)境要盡量做到真實(shí)，逐步做到會(huì)計(jì)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)與學(xué)生將來(lái)的崗位工作零距離。同時(shí)，要建立科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)考核體系，將會(huì)計(jì)理論考試與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作考核相分開(kāi)。重點(diǎn)考核學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力及專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)。另外，進(jìn)行畢業(yè)技能鑒定考核。在學(xué)生畢業(yè)前，由學(xué)校聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企事業(yè)會(huì)計(jì)人員，會(huì)同學(xué)校會(huì)計(jì)教師共同組成“會(huì)計(jì)技能鑒定小組”，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行綜合鑒定，成績(jī)合格者才準(zhǔn)予畢業(yè)。