王靖

摘 要： 隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和多媒體的應(yīng)用與普及，多媒體教學(xué)在現(xiàn)代教育教學(xué)活動(dòng)中，越來(lái)越得到廣大教師的重視和青睞。特別是隨著學(xué)校教學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，教育教學(xué)改革的深入，多媒體教學(xué)更在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中起著舉足輕重的作用。

關(guān)鍵詞： 多媒體課件 制作 注意問題

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和多媒體的應(yīng)用與普及，多媒體教學(xué)在現(xiàn)代教育教學(xué)活動(dòng)中，越來(lái)越得到廣大教師的重視和青睞，特別是隨著學(xué)校教學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，教育教學(xué)改革的深入，多媒體教學(xué)更在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中起著舉足輕重的作用。但是如何確保多媒體課件制作的質(zhì)量，使其成為教師的有益助手，豐富現(xiàn)有的教育教學(xué)手段？在多年的多媒體課件的制作過(guò)程中，我們認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題。

一、多媒體課件必須符合各年齡段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

任何教學(xué)方法和手段的使用都必須以學(xué)生的發(fā)展為中心，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，每一年齡段的孩子具有不同的認(rèn)知規(guī)律，多媒體課件的制作應(yīng)該順應(yīng)這一認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，著眼于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，超越傳統(tǒng)媒體的局限，變抽象為形象，化繁為簡(jiǎn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)的、積極的認(rèn)知思維，通過(guò)學(xué)習(xí)者與外部環(huán)境之間的交互活動(dòng)，更好地幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。

二、多媒體課件必須有明確的目的性

運(yùn)用多媒體課件的目的就是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教師教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。引入多媒體課件既要有利于教師的教，又要有利于學(xué)生的學(xué)。因此，制作或利用某個(gè)課件進(jìn)行多媒體教學(xué)是否有必要，這是利用多媒體課件進(jìn)行教育教學(xué)首要考慮的問題，并不是每節(jié)課、每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要運(yùn)用多媒體。多媒體課件必須有它的教學(xué)價(jià)值，即教學(xué)性。在教學(xué)目標(biāo)上，要明確課件是為解決什么問題，達(dá)到什么目的，也就是說(shuō)課件要解決相對(duì)應(yīng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣的課件才有它的意義，形式花俏、內(nèi)容堆砌的課件是無(wú)法取得令人滿意的教學(xué)效果的。

三、多媒體課件必須遵循科學(xué)性原則

科學(xué)性是教育教學(xué)中十分重要的教育原則。制作多媒體課件時(shí)一是要保證資料來(lái)源的可靠，不能用道聽途說(shuō)得來(lái)的材料充當(dāng)素材，也不能用憑空想象的東西充當(dāng)資料。二是用素材設(shè)計(jì)成的內(nèi)容要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)邏輯體系，其表現(xiàn)手法和知識(shí)形成過(guò)程要嚴(yán)謹(jǐn)周密。三是所顯示的素材質(zhì)量要好。文字的輸入要正確，圖像、動(dòng)畫、聲音要美觀、動(dòng)聽。總之，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理規(guī)律，保證課件內(nèi)容的正確性和科學(xué)性，使他們的注意力持久集中，避免讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤或片面的認(rèn)識(shí)。

四、多媒體課件要遵循適度性原則

教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者與指導(dǎo)者，因此，要充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。教師在使用多媒體教學(xué)時(shí)要注意“度與量”的問題。一堂課中，課件的內(nèi)容應(yīng)適度。若過(guò)多，一方面容易導(dǎo)致信息量過(guò)大，學(xué)生難以接受，另一方面則容易削弱教師的主導(dǎo)地位，出現(xiàn)“喧賓奪主”的現(xiàn)象。因此，要堅(jiān)持“適當(dāng)適量”的原則，適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合板書、形體語(yǔ)言和眼神交流，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)。只有這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的求知欲，啟發(fā)學(xué)生積極思考的能力，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體技術(shù)兩者之間的有益結(jié)合，互為補(bǔ)充。

五、多媒體課件必須具有交互性

一個(gè)課件的設(shè)計(jì)跟其他軟件的設(shè)計(jì)一樣，要經(jīng)過(guò)需求分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、編寫腳本、框面設(shè)計(jì)、素材準(zhǔn)備、制作和調(diào)試等過(guò)程。其中教學(xué)設(shè)計(jì)是課件制作的核心，不僅要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)找出知識(shí)點(diǎn)及其內(nèi)在聯(lián)系，而且要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定對(duì)教材的處理，確定那些適合做課件的內(nèi)容，運(yùn)用多媒體課件強(qiáng)大的交互功能，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生的思維聯(lián)想，拉近學(xué)生與知識(shí)的距離，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

六、多媒體課件必須具有可操作性

多媒體課件的操作要盡量簡(jiǎn)單、靈活、可靠，便于教師和學(xué)生控制，在多媒體課件的操作界面上設(shè)置寓意明確的菜單、按鈕和圖標(biāo)，盡量避免復(fù)雜的鍵盤操作，避免層次過(guò)多的交互操作。為了便于教學(xué)，應(yīng)盡量設(shè)置好各部分內(nèi)容之間的轉(zhuǎn)移控制，可以方便地前翻、后翻、跳躍；對(duì)于以學(xué)生課堂練習(xí)為主的多媒體課件，要對(duì)學(xué)生的輸入做即時(shí)應(yīng)答，并允許學(xué)生自由選擇訓(xùn)練次數(shù)、訓(xùn)練難度；對(duì)于演示多媒體課件，最好可以根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)情況改變演示進(jìn)程。

七、多媒體課件制作必須主次分明、重點(diǎn)突出

多媒體課件設(shè)計(jì)要充分利用文本、圖形、圖像、音頻、視頻等多種媒體，以圖文并茂的形式來(lái)滿足視覺和聽覺全方位交互式感官信息的需要。在課件制作時(shí)，要突出每節(jié)課中的主要內(nèi)容和重點(diǎn)、難點(diǎn)；對(duì)于一些輔助性的內(nèi)容和需要學(xué)生自習(xí)掌握的內(nèi)容，要讓學(xué)生自己去思考、想象、理解和掌握，避免胡子眉毛一把抓。

多媒體技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)活動(dòng)中，是數(shù)字化和信息化時(shí)代的必然產(chǎn)物，它對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和豐富教學(xué)手段，減輕教師負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起著重要的作用。因此，在應(yīng)用過(guò)程中，我們要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高多媒體課件的制作質(zhì)量和水平，為多媒體教學(xué)提供更多更好的多媒體課件。

參考文獻(xiàn)：

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［2］王坤．多媒體技術(shù)及應(yīng)用．西安：電子科學(xué)大學(xué)出版社，2005.8.