張曉平

會(huì)計(jì)教學(xué)除了認(rèn)真的備課、上課、課后輔導(dǎo)外，我們還應(yīng)考慮到我們接觸的是一批曾經(jīng)在學(xué)習(xí)上受過“傷害”的學(xué)生，她們害怕學(xué)習(xí)，我們只有讓她們體會(huì)到會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)沒有以前初中的學(xué)習(xí)那么“可怕”，她們才可能會(huì)以積極的心態(tài)去學(xué)。要想讓學(xué)生學(xué)好會(huì)計(jì)，提高會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，我認(rèn)為要上好每一節(jié)課，讓學(xué)生喜歡這門課，進(jìn)而學(xué)好這門課。在此過程中，教師應(yīng)該做到“三變”。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

人們?cè)欧钸@樣一句話——嚴(yán)師出高徒。事實(shí)上，這句話并非十分有效。相反的，面對(duì)職業(yè)高中的學(xué)生，我們更應(yīng)該采用快樂教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造輕松的授課氛圍，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其實(shí)學(xué)生上課最怕老師提問題，而傳統(tǒng)的教學(xué)中教師總是以提問作為檢驗(yàn)學(xué)生是否能聽懂。這樣，學(xué)生本來可能聽懂的知識(shí)，也會(huì)因?yàn)橐恢北３指叨染o張情緒不能放松而聽不懂了。因此，在課堂上就應(yīng)盡量減輕學(xué)生的壓力，努力營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氣氛。

二、改變教學(xué)方法

長(zhǎng)期以來，由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教學(xué)中，有的教師仍采用純理論、滿堂灌的方式進(jìn)行教學(xué)，沒有科學(xué)的應(yīng)用案例教學(xué)、討論教學(xué)、模擬教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)方法。教師在講臺(tái)上盡心盡力的、滔滔不絕的講，學(xué)生在課堂上默默無聞的、昏昏欲睡的聽，缺乏師生之間、同學(xué)之間的交流與溝通，原本生澀的會(huì)計(jì)知識(shí)更加生澀，課堂氣氛沉悶，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。同時(shí)會(huì)計(jì)專業(yè)的大部分教材多以術(shù)語(yǔ)、計(jì)算公式等呆板方式將知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生。每當(dāng)學(xué)生理解不了時(shí)，就死記硬背，不僅學(xué)生覺得枯燥無味，就連老師也覺得課講的沒激情。如此情況下，教學(xué)效果可想而知。在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們應(yīng)該考慮到我們面對(duì)的是職校的學(xué)生，他們本身又存在著基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力和信心缺失的現(xiàn)象，在教學(xué)內(nèi)容和教材既定的情況下，如果傳統(tǒng)的教學(xué)方法不改變，教學(xué)質(zhì)量仍將得不到提高。教師應(yīng)當(dāng)在會(huì)計(jì)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的改變，根據(jù)不同的知識(shí)和不同的學(xué)生采取靈活多變的教學(xué)方法，提高學(xué)生的參與意識(shí)和動(dòng)手能力，使學(xué)生在參與的過程中產(chǎn)生驚喜、新奇、實(shí)際的感覺，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科的欲望。會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，我們?cè)谑谡n時(shí)應(yīng)多結(jié)合一些實(shí)際的案例，使學(xué)生在實(shí)踐的過程中學(xué)習(xí)，例如填制會(huì)計(jì)憑證、登記賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表等，通過分析真實(shí)的案例，讓學(xué)生感受到真實(shí)的氣氛。教師也可以通過模擬，比如，在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)中，可以采用現(xiàn)成的財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行模擬操作，或者讓學(xué)生手工操作，從原始憑證的填制和審核、記賬憑證的編制、明細(xì)賬及總賬的登記、會(huì)計(jì)報(bào)表的編制直到會(huì)計(jì)憑證裝訂成冊(cè)，既可以使學(xué)生了解單位對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求，以及自己對(duì)會(huì)計(jì)課程的掌握程度，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

三、改變教學(xué)手段

會(huì)計(jì)課程具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，前后內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)，講課時(shí)經(jīng)常要前后貫穿，并涉及到眾多的證、賬、表，用傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難表達(dá)清楚。傳統(tǒng)的教學(xué)手段主要是黑板加粉筆，課堂上教師時(shí)費(fèi)時(shí)費(fèi)力地講授有限的內(nèi)容，展示少量的實(shí)物（如賬、證、表等），示范簡(jiǎn)單的操作，通常會(huì)使學(xué)生感到枯燥無味，甚至失去興趣，而教師則口干舌燥、疲憊不堪卻收效甚微。多媒體教學(xué)作為一種新的教學(xué)手段，在會(huì)計(jì)課程的教學(xué)中，這種手段的運(yùn)用尤為重要，我們應(yīng)盡量充分利用多媒體組織教學(xué)，并與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體、講義、實(shí)物、掛圖、圖片有機(jī)結(jié)合，共同參與教學(xué)全過程。另外，多媒體組織教學(xué)能化靜為動(dòng)，化抽象為具體，把枯燥無味的會(huì)計(jì)理論如會(huì)計(jì)報(bào)表、會(huì)計(jì)要素等表現(xiàn)得生動(dòng)有趣，通過動(dòng)畫、音樂、圖像等手段的使用，使視聽結(jié)合，打破傳統(tǒng)課堂的壓抑氣氛，形成良好的師生互動(dòng)，同時(shí)使學(xué)生在興奮中愉快地理解和接受教材的內(nèi)容，以達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。

其實(shí)，我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到，職校會(huì)計(jì)教育不是為了培養(yǎng)科學(xué)性的研究型人才，而是為了培養(yǎng)能夠直接運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的記賬、算賬等核算工作的技能型人才。對(duì)于職校的學(xué)生來說，知識(shí)的運(yùn)用比知識(shí)的擁有更重要，所以在考試方式上，我們應(yīng)采取靈活多樣的考試方式，打破以往死記硬背的模式，讓學(xué)生多些實(shí)踐操作活動(dòng)，清除臨時(shí)抱佛腳現(xiàn)象，讓學(xué)生自身重視能力的培養(yǎng)和實(shí)踐技能的掌握，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)使教師的教學(xué)更有針對(duì)性，促進(jìn)和保證教學(xué)質(zhì)量的提高。

通過以上這些變化，使職校會(huì)計(jì)課程形式更加多樣化，內(nèi)容更加豐富，成為受學(xué)生歡迎的一門課。我們要“迎合”學(xué)生的心理，幫助他們找到“喜歡”的感覺，讓她們喜歡老師所上的課，然后“化喜歡為力量”，從總體上提高學(xué)習(xí)效率和效果，進(jìn)而提高會(huì)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量。