◎/柳鳴春 張勁松 陳 娟

2010年，一場(chǎng)促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的教育改革在黃梅縣如火如荼地展開。承載著黃梅縣委、縣政府的希望和黃梅縣人民群眾對(duì)均衡教育的期盼，黃梅縣第三小學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。創(chuàng)辦什么樣的學(xué)校？如何讓學(xué)生在黃梅縣第三小學(xué)幸福地成長(zhǎng)？以柳鳴春校長(zhǎng)為首的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子苦苦思索著。

教師是課堂改革由理論層面轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)效果的關(guān)鍵，是課堂改革成功的關(guān)鍵?！罢n堂是素質(zhì)教育的主陣地，只有教師思想解放了，專業(yè)水平提高了，學(xué)生才能在課堂上享受到更加優(yōu)質(zhì)的教育?！绷Q春如是說。

重常規(guī)，推門聽課成常態(tài)

場(chǎng)景一 2010年9月1日上午，伴隨著悠揚(yáng)的上課鈴聲，五（7）班祝漢先老師邁著輕快的步伐走進(jìn)教室，準(zhǔn)備上開學(xué)第一課。忽然，她發(fā)現(xiàn)柳鳴春校長(zhǎng)正拿著聽課筆記本，微笑著端坐在教室后面準(zhǔn)備聽課。盡管心里滿是疑惑，祝老師還是有條不紊地按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)完成了這堂課。課后，柳校長(zhǎng)與祝老師交流了這次聽課的目的和聽課感受，充分肯定了祝老師扎實(shí)的教學(xué)基本功，并針對(duì)課堂中出現(xiàn)的生成性問題提出了自己的教學(xué)建議。

這次聽課，拉開了黃梅縣第三小學(xué)“推門聽課”活動(dòng)的序幕。

2010年秋季開學(xué)后，為了使廣大師生迅速進(jìn)入工作和學(xué)習(xí)狀態(tài)，確保課堂效率和授課質(zhì)量，柳鳴春明確要求：開學(xué)后的前5個(gè)工作日，行政領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)管理干部每天聽課不少于2節(jié)；其他時(shí)間，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)每周聽課不少于5節(jié)，每位教師每周聽評(píng)課不少于2節(jié)。在柳鳴春的帶領(lǐng)下，學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)管理干部紛紛走進(jìn)教室，聽課評(píng)課。全體教師及時(shí)進(jìn)入了正常教學(xué)狀態(tài)，高效有序地推進(jìn)課堂教學(xué)。

“推門聽課”與其他課（尤其是公開課）最大的區(qū)別就在于它的真實(shí)性和平常性。教學(xué)研究必須扎根于平常真實(shí)的課堂，常規(guī)課堂既是別人研究的對(duì)象，更是自己反思的對(duì)象。課堂不僅要完成通常意義上的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目的，也要完成教師自身獲得實(shí)踐知識(shí)、鍛煉基本功、提升教學(xué)能力、運(yùn)用教學(xué)智慧、開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)的任務(wù)，促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)?！巴崎T聽課”可以讓教師養(yǎng)成良好的常規(guī)教學(xué)習(xí)慣，保持平穩(wěn)的教學(xué)水平，把握真實(shí)的教情、學(xué)情。上課教師無(wú)需作秀，只需真實(shí)呈現(xiàn)課堂的原生態(tài)，課后再就課堂情況進(jìn)行分析、交流、研究，達(dá)到不斷提高自身的教學(xué)能力和教學(xué)藝術(shù)、不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

學(xué)校力求在“推門聽課”活動(dòng)中，“推”出教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效方式，“推”出最直接反映教師課堂教學(xué)效果的方式，“推”出對(duì)教師真正的尊重，“推”出先進(jìn)的課堂管理方式。

求提高，邀請(qǐng)聽課共成長(zhǎng)

場(chǎng)景二 2010年9月16日上午，黃梅縣第三小學(xué)教師辦公室內(nèi)有這樣一段對(duì)話：

“梅老師，明天上午第二節(jié)課我邀請(qǐng)您到五（10）班聽課?！?/p>

“沒問題，我一定按時(shí)到！”

“梅老師，聽完課后您可要多給我提點(diǎn)兒建議啊！”

“行啊，互相學(xué)習(xí)才能共同提高嘛！”

多么和諧的一幕！這是青年教師程苗送邀請(qǐng)柬邀請(qǐng)備課組長(zhǎng)梅仙桃老師聽課時(shí)的一段對(duì)話。

場(chǎng)景三 2010年9月23日，在四（1）班教室發(fā)生了這樣的一幕：

“黎老師，您有多年的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，您覺得我這節(jié)課有哪些需要改進(jìn)的地方？”

“胡老師，其實(shí)你的這節(jié)課非常扎實(shí)，一節(jié)課下來，學(xué)生很快就能根據(jù)詩(shī)意背誦古詩(shī)。但我也給你提個(gè)建議，在學(xué)生想要表達(dá)時(shí)，一定不能只顧自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，害怕打亂教學(xué)步驟，要敢于放手讓學(xué)生去想象、去表達(dá)，要去傾聽學(xué)生的心聲，在學(xué)生表達(dá)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)他們有感情地熟讀成誦，我相信這節(jié)課會(huì)更成功的！”

多么坦誠(chéng)的交流！四年級(jí)語(yǔ)文備課組長(zhǎng)黎紅菊老師正在與邀請(qǐng)她聽課的胡敏霞老師交流聽課意見。

在學(xué)校的辦公室里、走廊上、教室門前，你總能看到這樣的鏡頭，聽到這樣的對(duì)話。教師們或低聲細(xì)語(yǔ)，或會(huì)心一笑，或討論細(xì)節(jié)處理，或點(diǎn)頭贊成建議，思想的火花在閃耀，教育的理念在不斷更新。

“邀請(qǐng)聽課”讓教師變被動(dòng)為主動(dòng)，邀請(qǐng)自己敬佩的教研組長(zhǎng)、業(yè)務(wù)骨干去聽課、議課、評(píng)課，既拉近了授課教師與聽課教師之間的距離，也避免了公開課的作秀嫌疑。

如果說“推門聽課”是學(xué)校管理常規(guī)課堂教學(xué)的一種手段，那么繼“推門聽課”活動(dòng)后開展的“邀請(qǐng)聽課”則是增進(jìn)教師課堂教學(xué)交流、促進(jìn)教師自身素質(zhì)提高的捷徑?；ハ嗦犝n、評(píng)課，既沒有上公開課、示范課的拘束和緊張，又可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)，共同進(jìn)步。

說創(chuàng)新，主動(dòng)展示顯風(fēng)采

場(chǎng)景四 2010年10月11日，學(xué)校教研信息公告欄上工整地寫著“今日‘主動(dòng)展示課’課訊：第一節(jié)，一（6）班，余琴老師，語(yǔ)文《一去二三里》；第三節(jié)，四（8）班，吳畏老師，科學(xué)《螞蟻的故事》；第五節(jié)，三（1）班，程柯平老師，英語(yǔ)《Lesson 30》?！?/p>

一條條課訊如同磁石般吸引了教師們的目光，他們或放慢腳步，或干脆駐足瀏覽，或高聲談?wù)撝n訊內(nèi)容，或激動(dòng)地表達(dá)自己求知若渴的心情。

教師是新課程改革的主人，為了充分發(fā)揮骨干教師的作用，為了給眾多年輕教師一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)校為骨干教師搭建了展示才華和專業(yè)水平的平臺(tái)，鼓勵(lì)他們?cè)谌Ｉ稀爸鲃?dòng)展示課”。

2010年10月15日，學(xué)校為期一周的“主動(dòng)展示課”活動(dòng)落下帷幕。在這次活動(dòng)中，共有15位教師主動(dòng)承擔(dān)展示課任務(wù)，參與聽課的教師達(dá)200多人次。授課教師積極貫徹新課標(biāo)的理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，注重采取行之有效的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生在教學(xué)過程中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，關(guān)注學(xué)生的情感，提高了課堂教學(xué)效率，教學(xué)藝術(shù)得到了充分展現(xiàn)。一些剛進(jìn)入教師隊(duì)伍的年輕教師紛紛表示，聽完課后茅塞頓開，對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們希望學(xué)校能多開展這樣的活動(dòng)，提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以便自己能更快地適應(yīng)教師這個(gè)角色，更快地成長(zhǎng)起來。一堂堂精彩的展示課受到了老師們的嘖嘖稱贊，為本期教研活動(dòng)掀起了一個(gè)高潮。

引活水，專家點(diǎn)評(píng)促發(fā)展

“推門聽課”“邀請(qǐng)聽課”“主動(dòng)展示課”的有效開展為學(xué)校教研打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而邀請(qǐng)教育專家蒞臨學(xué)校指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)則把學(xué)校教研提高到了另一層次。

黃岡市教科院院長(zhǎng)周崇波、科學(xué)教研員夏煒、音樂教研員林立，黃梅縣教研室宛建章、陳穎、張胡橋、鄒茜、湯紅利等老師，相繼被請(qǐng)到學(xué)校指導(dǎo)教研工作。他們深入課堂聽課，然后與全校教師進(jìn)行座談。

專家們不僅對(duì)不同學(xué)科如何打造有效課堂作了具體指導(dǎo)，而且提供了許多行之有效的提高教學(xué)效率的方法、策略，還就備課理念、教材解讀、教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排等教學(xué)細(xì)節(jié)問題提出了中肯的建議，使學(xué)校教師深受啟發(fā)。

專家給老師們帶來的新的教育理念，為今后改進(jìn)課堂教學(xué)、打造有效課堂指明了前進(jìn)的方向?！?/p>