孔衛(wèi)華

【摘要】教師在教學(xué)過程中要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。掌握和利用學(xué)生自身發(fā)展規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的自覺性，提高學(xué)生能動性，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。掌握和利用學(xué)生自身發(fā)展規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的自覺性，提高學(xué)生能動性。使學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智，不僅將知識學(xué)活學(xué)牢，而且將轉(zhuǎn)化為能力。至關(guān)重要的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地“學(xué)”。如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地“學(xué)”，下面談一粗淺的認(rèn)識，與同道磋商。

【關(guān)鍵詞】 高中思想政治 教學(xué)方法

一、激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)共鳴

楊振寧博士在總結(jié)科學(xué)家成功之道時說：“成功的秘密在于興趣?！毙睦韺W(xué)研究表明；學(xué)生喜歡在輕松愉快，無憂無慮的情境中學(xué)習(xí)，情緒越好學(xué)習(xí)效率越佳。一般而言，學(xué)生的情緒的好壞與學(xué)習(xí)成績成下比，如果學(xué)生的情緒好，愛學(xué)習(xí)，其大腦皮層就處于興奮狀態(tài)，腦子就靈活，應(yīng)變能力、想象能力就越強(qiáng)。一個人作他感興趣的工作，他全部才能發(fā)揮80％，不感興趣的工作，才能發(fā)揮20％。學(xué)習(xí)也如此，如果學(xué)生對某一課程不感興趣，會抑制學(xué)生的主動性、積極性，哪會有創(chuàng)新呢？可見，興趣是創(chuàng)造的動力、成功的先導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中首先注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用興趣的磁鐵吸引學(xué)生去思考、去探索、去創(chuàng)造。在課堂教學(xué)過程中教師就要廣泛積累資料，設(shè)計(jì)形象的生動的教學(xué)情境，輕松教學(xué)氣氛，民主和諧的師生關(guān)系。巧于設(shè)計(jì)問題，將引人入勝的寓言、膾炙人口的詩歌、饒有興趣的民謠、美妙動聽音樂、富有情趣的漫畫等融入教學(xué)之中，讓學(xué)生每上一節(jié)課都有新感覺，新發(fā)現(xiàn)，新體驗(yàn)。從而保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和活躍的思維狀態(tài)。

二、巧妙設(shè)疑，循循善誘

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力就要打破學(xué)生由接受知識的容器或者存儲知識的口袋轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動參與教學(xué)的全過程，讓學(xué)生學(xué)得生動有趣?！皩W(xué)起于思，思源于疑；小疑則大進(jìn)”。疑則誘發(fā)探索，從而發(fā)現(xiàn)真理，教學(xué)實(shí)際就是設(shè)疑，解疑的過程。教師應(yīng)根據(jù)教材的內(nèi)容巧妙設(shè)疑，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生思考。一是要設(shè)計(jì)出具有針對和啟發(fā)性的疑難問題，尤其是對教學(xué)疑點(diǎn)具有思考價值，少問是什么，多問為什么，難易適中，適應(yīng)多數(shù)學(xué)生，兼顧優(yōu)、差生；三是設(shè)疑環(huán)環(huán)相扣，層層誘導(dǎo)，逐步深入，科學(xué)合理，新而有趣；四是設(shè)疑以拓寬學(xué)生的思路為宗旨，給學(xué)生思維的時間、空間，沖破凝固性的思維障礙。使學(xué)生不僅得到成功的快感，而且創(chuàng)造能力也得到培養(yǎng)。例如：在講“價值規(guī)律的作用時”，我設(shè)置了三幅漫畫：（1）一位老漢在市場上看到雞蛋價格上漲時，辦起了養(yǎng)雞場。（2）當(dāng)雞蛋價格下跌時老漢無奈舉刀殺雞（3）雞蛋價格回升時，老漢困惑了，百思不得其解。由漫畫設(shè)置問題：（1）描述漫畫情境，這是什么規(guī)律使老漢這樣做？（設(shè)此問題使知識前后連貫，引出本課內(nèi)容。）（2）老漢看到雞蛋價格上漲時，辦起了養(yǎng)雞場，辦養(yǎng)雞場需要什么呢?（3）當(dāng)雞蛋價格下跌時老漢采取了什么辦法呢？（分析引出價值規(guī)律作用的第一方面的內(nèi)容：自發(fā)調(diào)節(jié)生產(chǎn)資料和勞動力再生產(chǎn)各部門的分配。）（4）假如你是那位養(yǎng)雞老漢，在雞蛋價格下跌時，怎么辦呢？不想退出養(yǎng)雞領(lǐng)域時，又該怎么辦呢？（引出價值規(guī)律作用的第二點(diǎn)：促使商品生產(chǎn)者改進(jìn)技術(shù)、改善經(jīng)營管理，提高勞動生產(chǎn)率。）（5）由漫畫三得出什么結(jié)論？給我們什么啟示?（從中引出價值規(guī)律作用的第三點(diǎn)內(nèi)容：促使商品生產(chǎn)者優(yōu)勝劣汰。）進(jìn)而設(shè)疑：假如你是廠長，要立于不敗之地，你該怎么辦呢？作為廠長應(yīng)具備什么素質(zhì)呢？通過這樣方式使學(xué)生思維由形象到抽象，由淺入深，由窄變寬，水到渠成。正如古人所云：“于不疑處有疑，方是進(jìn)矣”。教師教學(xué)就是要善于設(shè)疑，去撞擊學(xué)生思維的火花，提高學(xué)生的自身能力。

三、啟發(fā)學(xué)生合理想象，求異創(chuàng)新

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地“學(xué)”，就不能壓抑學(xué)生的好奇和求異。思維的求異是創(chuàng)造的開始，創(chuàng)造離不開想象，想象可以幫助學(xué)生沖破現(xiàn)有知識經(jīng)驗(yàn)的局限，幫助學(xué)生深刻理解教材，真正做理論聯(lián)系實(shí)際。；因此，教師在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生會閱讀，逐步掌握閱讀教材的要求和方法，達(dá)到看懂得、理解、會說、會用的要求；會整理，在理解的基礎(chǔ)上整理出知識的邏輯相應(yīng)重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)；會遷移，運(yùn)用已有的認(rèn)知方法，舉一反三。由此及彼；會總結(jié)，將已學(xué)的知識融會貫通，靈活運(yùn)用，從知識的深度和廣度上作補(bǔ)充、深化和概括；會探索，在教師的引導(dǎo)下，以原有的知識結(jié)構(gòu)和研究方法為基礎(chǔ)。鼓勵學(xué)生敢于想象，敢于創(chuàng)新，敢于打破常規(guī)、標(biāo)新立異，從而培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，敢于創(chuàng)造的實(shí)踐精神，促使學(xué)生會“學(xué)”。

四、注重參與，集知取長

著名教育家奧尼舒說：“教師要把實(shí)踐活動的方法交給學(xué)生，讓他們獨(dú)立地把知識用于實(shí)踐，獨(dú)立獲取知識并補(bǔ)充和擴(kuò)大自己的知識、技能和技巧。”教師的職責(zé)不在于“教”，而在于引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”，不在于滿足學(xué)生“學(xué)會”，更應(yīng)在于引導(dǎo)學(xué)生會“學(xué)”。參與式教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的客觀要求，教師在參與式教學(xué)中，教師的選題要具有代表性，使大多數(shù)學(xué)生都能理解和接受，要緊密聯(lián)系社會、學(xué)生的生活實(shí)際。選準(zhǔn)切入點(diǎn)，使學(xué)生有話可說，避免無所適從。對學(xué)生來說，教材中似懂非懂的問題，而學(xué)生又有極想表露自己觀點(diǎn)的欲望，教師應(yīng)把握住這一時機(jī)，讓學(xué)生自由舒暢地發(fā)表自己的見解，拓展學(xué)生的思路和知識面。對教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，如果講授不當(dāng)，學(xué)生就不易接受，甚至?xí)a(chǎn)生疑惑。教師若組織學(xué)生參與，對分歧意見展開交鋒，讓學(xué)生自己教育自己，達(dá)到教學(xué)目的。以小品、辯論、歌曲中找哲理、熱點(diǎn)訪談等方式，使學(xué)生參與進(jìn)去，發(fā)揚(yáng)集體合作精神。有助于澄清學(xué)生的模糊認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，拓展學(xué)生的思維和視野，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。在講“理想是人生的奮斗目標(biāo)”時，我采用每位學(xué)生寫個人理想，然后教師和學(xué)生共同評說。在講“反對拜金主義和享樂主義”時，我設(shè)置了辯論題是：“錢是萬惡之源”、“有錢能使鬼推磨----錢是萬能的”。通過學(xué)生辯論，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的參與意識?！霸挷徽f不明，理不辯不清”，在辯論中長智，在辯論中明理，在辯論中創(chuàng)新。

總之，教師在教學(xué)中無論采取什么方法，應(yīng)著眼于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，“盡最大可能創(chuàng)造有利的條件，使學(xué)生對認(rèn)識的需要得以多方面地表現(xiàn)出來，并且培植、發(fā)展這種需要。”（贊可夫語）教無定法，只有在教中尋找方法才能達(dá)到教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)政治學(xué)科的目的和任務(wù)。