李 莉

（江蘇豐縣民族中學(xué) 江蘇 豐縣 221700）

隨著素質(zhì)教育的實(shí)施和新課改的不斷推進(jìn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)被放在了很重要的位置上，而化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)最突出的特點(diǎn)。很多學(xué)校特別是農(nóng)村中學(xué)為了片面追求升學(xué)率，一味的應(yīng)對(duì)高考，學(xué)校、教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視不夠，這些問(wèn)題嚴(yán)重影響到新課改的實(shí)施。農(nóng)村的化學(xué)教育的現(xiàn)狀到底是什么情況？化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)究竟到達(dá)哪個(gè)程度？作為比較貧窮的蘇北普通中學(xué)的一名化學(xué)教師，對(duì)本縣幾個(gè)兄弟學(xué)校的化學(xué)教師做了份調(diào)查，也和一些化學(xué)教師做了一些交流，根據(jù)本校的實(shí)際情況對(duì)當(dāng)前蘇北農(nóng)村的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀總結(jié)，并結(jié)合影響這種狀況的原因作簡(jiǎn)要分析。

調(diào)查問(wèn)卷見(jiàn)附件。

一、調(diào)查結(jié)果

本次調(diào)查問(wèn)卷共10位教師填寫，走訪了5位教師和一位年級(jí)主任。

（1）對(duì)于自己學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室條件及儀器藥品：10%認(rèn)為較好、80%認(rèn)為一般、10%認(rèn)為較差。

（2）30%的教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)持積極態(tài)度，只要實(shí)驗(yàn)室條件許可且有時(shí)間就準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn)；50%的教師并不太喜歡做實(shí)驗(yàn)，特別是有機(jī)實(shí)驗(yàn)，僅做個(gè)別簡(jiǎn)單的現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)；20%的教師認(rèn)為實(shí)驗(yàn)結(jié)果和理論很多不一致，做實(shí)驗(yàn)用時(shí)較長(zhǎng)，還不如講的透徹。

（3）高一做實(shí)驗(yàn)較多，但很少有創(chuàng)新；高二較少；高三基本不做。教師的分配：高一教師多年輕教師，高二年輕教師和有經(jīng)驗(yàn)教師的分配比較均勻，高三以有經(jīng)驗(yàn)的教師為主。

（4）教師所做的實(shí)驗(yàn)大多為無(wú)機(jī)實(shí)驗(yàn)，有機(jī)實(shí)驗(yàn)做的較少。

二、影響分析

通過(guò)這些調(diào)查發(fā)現(xiàn)了影響本地農(nóng)村中學(xué)化學(xué)學(xué)科特別是實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的一些因素，綜合起來(lái)有以下幾點(diǎn)：

1.教師的思想理念問(wèn)題

（1）教師多注重理論知識(shí)，看輕實(shí)踐能力

教師的教學(xué)理念保守，片面追求理論知識(shí)的傳授而忽視化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)教學(xué)所起的不可估量的作用，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性認(rèn)識(shí)不到位。一方面化學(xué)課時(shí)較少，教師自由支配的時(shí)間較少 ，化學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)率極低，使很多教師是“有力使不上”；另一方面學(xué)校本身化學(xué)教學(xué)資源不寬裕，化學(xué)實(shí)驗(yàn)成功率低加之化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身有很多的不安全性和毒性因素在里面。最終的結(jié)果導(dǎo)致“教師講實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)生背實(shí)驗(yàn)結(jié)論”的現(xiàn)象。

（2）教師多注重實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，看輕探究設(shè)計(jì)

教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)大多一個(gè)模式：教師演示——學(xué)生觀察現(xiàn)象——得出結(jié)論——總結(jié)性質(zhì)——制成規(guī)律。學(xué)生要么不分組實(shí)驗(yàn)，就是分組自己實(shí)驗(yàn)，也僅僅是“比著葫蘆畫瓢”般的機(jī)械重復(fù)，沒(méi)有思考、沒(méi)有創(chuàng)新、沒(méi)有探索。

（3）教師多注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果，看輕學(xué)生主體作用

很多教師不做演示實(shí)驗(yàn)，重要的實(shí)驗(yàn)有的講解、有的通過(guò)畫裝置圖代替實(shí)驗(yàn)，然后說(shuō)出現(xiàn)象讓學(xué)生記??；好一點(diǎn)的情況就是：不就是演示實(shí)驗(yàn)嘛，既是演示，教師做，學(xué)生只管看就是，典型的以“教師為主體”，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的作用，更別提培養(yǎng)學(xué)生的思維能力了。

2.教育部門和學(xué)校的重視問(wèn)題

（1）課時(shí)分配問(wèn)題

隨高考政策的調(diào)整，江蘇高考只有語(yǔ)數(shù)外計(jì)入總分，就是選考物化的同學(xué)，化學(xué)也僅僅是過(guò)B才能上本科。但是作為一個(gè)落后的農(nóng)村中學(xué)，考試人數(shù)一千，過(guò)本科線的也就幾十人，多也不過(guò)百十人，其余同學(xué)反正也考不上，倒不如把時(shí)間全花在語(yǔ)數(shù)外上，可能還能走個(gè)本科。于是學(xué)校在課時(shí)開(kāi)設(shè)上就出現(xiàn)了明顯的歧視，很多學(xué)校數(shù)學(xué)開(kāi)到6-7節(jié)，化學(xué)不過(guò)2節(jié)而已，課后時(shí)間也全是語(yǔ)數(shù)外的。我們都知道化學(xué)知識(shí)瑣碎，實(shí)驗(yàn)也多，如果按所給課時(shí)上課，就是不做實(shí)驗(yàn)而把時(shí)間全部用來(lái)講解，完成教學(xué)任務(wù)就很難，更別提學(xué)生進(jìn)行必要的練習(xí)了。

（2）教師的分配問(wèn)題

從調(diào)查結(jié)果很明顯看出高一多為年輕教師，高三多為有經(jīng)驗(yàn)的老師，高二倒均勻一些。人一般都有一個(gè)求同心理，一個(gè)年級(jí)一盤棋，做不做實(shí)驗(yàn)一般由備課組長(zhǎng)帶頭，自己即使不想做，別人做了自己也跟著做，圖省事；別人不做，自己才懶得收拾。而高一實(shí)驗(yàn)多且教師年輕，年輕人教材不熟，備課時(shí)間占據(jù)很多，大多就懶得也沒(méi)時(shí)間準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)。高三本身實(shí)驗(yàn)少且都為有經(jīng)驗(yàn)的教師，理論知識(shí)扎實(shí)，對(duì)知識(shí)把握的非常全面，越全面越不愿變化，講的理論比做實(shí)驗(yàn)更清楚、更透徹，更不屑去做實(shí)驗(yàn)。

（3）大班教學(xué)問(wèn)題

大多班級(jí)人數(shù)都在60人以上，有的在80-90人，這就導(dǎo)致教師的演示實(shí)驗(yàn)可見(jiàn)度不高，坐在后排的同學(xué)甚至連藥品儀器都看不到更別提實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象了。做的實(shí)驗(yàn)次數(shù)少，學(xué)生就興奮，人多就你一言我一語(yǔ)，甚至還有學(xué)生在課堂上搗亂，效率太低適得其反，演示實(shí)驗(yàn)做與不做也就一樣了。

（4）考查體制問(wèn)題

只要有高考就要應(yīng)對(duì)考試，學(xué)校除了每學(xué)期的期中、期末考試、每月還加有周考、月考等，只要考試就要對(duì)學(xué)生、教師排名，老師要注重成績(jī)就必須加強(qiáng)習(xí)題練習(xí)，自然就忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)了。

3.教材內(nèi)容的編排問(wèn)題

（1）高一以無(wú)機(jī)實(shí)驗(yàn)為主，大多反應(yīng)快用時(shí)少且危險(xiǎn)性??；高二為有機(jī)實(shí)驗(yàn)，藥品多為易燃、易爆、有毒，危險(xiǎn)性高;高三各類物質(zhì)的性質(zhì)已掌握，習(xí)題量增大，實(shí)驗(yàn)較少。

（2）有些實(shí)驗(yàn)效果不是太明顯，例如：銀鏡反應(yīng)中提到“向硝酸銀溶液中逐滴滴加濃氨水至生成的沉淀恰好完全溶解為止”這個(gè)滴加操作應(yīng)如何把握的問(wèn)題。

三、反思及想法

課程評(píng)價(jià)中提到“通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)可以學(xué)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感……”現(xiàn)在就通過(guò)對(duì)當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)實(shí)驗(yàn)情況的現(xiàn)狀分析，提幾個(gè)自己的想法：

（1）改變教師觀念，培養(yǎng)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)觀將驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)改為探究實(shí)驗(yàn)，并有所創(chuàng)新。增加學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生要完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)，必須明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)步驟并思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在這個(gè)基礎(chǔ)上完成實(shí)驗(yàn)就很容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有問(wèn)題就會(huì)激發(fā)求知欲，進(jìn)而思考、掌握、領(lǐng)會(huì)知識(shí)。

（2）上級(jí)主管部門應(yīng)加大對(duì)薄弱學(xué)校硬件設(shè)施的投入，加大教學(xué)資源的管理，鼓勵(lì)教師從教材實(shí)際出發(fā)積極探索，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)儀器改進(jìn)探究，提高實(shí)驗(yàn)成功率，并在探究創(chuàng)新過(guò)程中滲透綠色化學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（3）學(xué)校多采取措施促進(jìn)化學(xué)學(xué)科的發(fā)展，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。例如提高師資水平，組織教師開(kāi)展各種競(jìng)賽，多進(jìn)行異地交流，利用假期進(jìn)行全員培訓(xùn)，請(qǐng)專家來(lái)校講學(xué)，學(xué)習(xí)別的地區(qū)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，“他山之石，可以攻玉?！?/p>

（4）改革現(xiàn)行的高考制度，如增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作考查，以引起社會(huì)、學(xué)校、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的重視，真正實(shí)現(xiàn)應(yīng)試型教育到素質(zhì)型教育的轉(zhuǎn)變。