華 偉

（儀征市新城中學(xué)江蘇儀征211400）

初中化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式探析

華 偉

（儀征市新城中學(xué)江蘇儀征211400）

信息技術(shù)的應(yīng)用與普及，不但帶來了教育資源的極大豐富和教育手段的多樣化，同時(shí)也促進(jìn)教學(xué)模式、教學(xué)方法的變革，促使教育質(zhì)量的提高。網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)的發(fā)展推進(jìn)了教育改革與發(fā)展進(jìn)程，有利于教師在教學(xué)中形成新的教學(xué)模式，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的氛圍下掌握知識和技能。

1.講授式教學(xué)模式——網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

這種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)點(diǎn)在于它突破了課堂中人數(shù)及地點(diǎn)的限制，在Internet上實(shí)現(xiàn)講授，其人數(shù)可以無限多且不必集中于同一地點(diǎn)?，F(xiàn)在有不少學(xué)生很樂于上同步課程，在網(wǎng)上可以聽名師講課；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中講授式教學(xué)模式的特點(diǎn)是以教師為中心，進(jìn)行統(tǒng)一授課，這種教學(xué)模式是傳統(tǒng)教學(xué)中的班級授課在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)。教師利用多媒體電子教室的硬件和軟件的功能，進(jìn)行屏幕廣播、電子舉手、屏幕監(jiān)視等功能實(shí)現(xiàn)的一種非常類似于傳統(tǒng)授課教學(xué)的教學(xué)形式。這種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)新模式，對于軟件環(huán)境的要求不是很高，在教學(xué)過程中教師可以將單機(jī)版演示型CAI課件、視頻、音頻資料在局域網(wǎng)中進(jìn)行廣播演示教學(xué)。

2.個(gè)別學(xué)習(xí)模式——通信交流

這種教學(xué)模式可以通過網(wǎng)絡(luò)中的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件以及教師與單個(gè)學(xué)生之間的電子通信來實(shí)現(xiàn)。教學(xué)軟件應(yīng)該能夠有效地執(zhí)行教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)任務(wù)，通過軟件的交互與學(xué)習(xí)情況記錄，形成一個(gè)體現(xiàn)學(xué)習(xí)者個(gè)性特色的個(gè)別學(xué)習(xí)環(huán)境。個(gè)別指導(dǎo)可以在學(xué)生和教師之間通過電子郵件異步非實(shí)時(shí)地實(shí)現(xiàn)，也可通過Internet上的在線交談方式實(shí)時(shí)實(shí)現(xiàn)。在節(jié)假日特別是寒暑假，我要求學(xué)生對自己疑難問題可以通過發(fā)電子郵件給我，然后我加以答復(fù)，實(shí)踐下來效果很好，不僅幫學(xué)生答疑解惑，同時(shí)也加強(qiáng)了師生溝通。

3.討論式教學(xué)模式——網(wǎng)上討論

這種教學(xué)方法實(shí)際上是利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的一個(gè)過程，這也是調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動的方法，能有效發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體作用。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下討論式教學(xué)模式的特點(diǎn)是師生之間、生生之間相互交流，教學(xué)采取啟發(fā)式，注重對問題的討論。在教學(xué)過程中，學(xué)生登錄相關(guān)的欄目，在欄目中有大量的問題，學(xué)生可以游覽別人關(guān)于問題的解答或發(fā)表自己的觀點(diǎn)。利用這種方式進(jìn)行討論式教學(xué)時(shí)，教師需不斷注意學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生解答，對學(xué)生的解答給以必要的指導(dǎo)和管理，在教學(xué)過程中要注重學(xué)生積極思考、回答問題，這是教學(xué)成功的關(guān)鍵。

4.發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式——上網(wǎng)搜索

發(fā)現(xiàn)式教學(xué)是一種以問題解決為中心的教學(xué)形式。包括的步驟有：①創(chuàng)設(shè)問題情境。使學(xué)生產(chǎn)生解決問題的需要；②學(xué)生在利用教師及網(wǎng)絡(luò)教材提供的材料基礎(chǔ)上，對提出的問題進(jìn)行解答和提出假設(shè)；③教師引導(dǎo)學(xué)生對假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證；④教師幫助學(xué)生提取原理或形成概念。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式是注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和歸納總結(jié)與概括能力。這種教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動接受的狀況，使學(xué)生處于積極主動地位，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性。

5.實(shí)驗(yàn)探究模式——探索學(xué)習(xí)

學(xué)生在解決實(shí)際問題中的學(xué)習(xí)要比教師單純教授知識有效，學(xué)生得到的不僅是知識，還包括解決問題的能力。實(shí)驗(yàn)探究模式有以下幾種：

(1)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)探究。學(xué)生在一定的情景下學(xué)習(xí)，利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)來理解、掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到對新知識意義的建構(gòu)。這種教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)利用各種信息資源來支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

(2)學(xué)生協(xié)作實(shí)驗(yàn)。以小組為探究集體，通過組內(nèi)討論和組間交流得出探究結(jié)果，再將每一小組的探究成果發(fā)布在網(wǎng)上進(jìn)行交流。如，開展化學(xué)新教材中的家庭小實(shí)驗(yàn)和研究性課題活動，我們把學(xué)生分成若干個(gè)小組分工協(xié)作進(jìn)行，學(xué)生為了解決問題，主動、上網(wǎng)查找資料、搜集數(shù)據(jù)信息，積極參與類似于科學(xué)家探索的活動，結(jié)合自己和其他同學(xué)的創(chuàng)造能力去解決問題。

(3)師生合作實(shí)驗(yàn)探究?；瘜W(xué)中一些具有危險(xiǎn)性或現(xiàn)象不明顯或化學(xué)變化瞬間即逝實(shí)驗(yàn)，學(xué)生注意力難以集中在應(yīng)當(dāng)著重觀察的重點(diǎn)上，或需要較長的時(shí)間才能完成，教師利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)軟件或其他計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)課件模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)過程和操作過程，指導(dǎo)和幫助學(xué)生更直觀地完成實(shí)驗(yàn)探究。如一氧化碳的毒性是無法讓學(xué)生感知的。它是無色無味的氣體，借助計(jì)算機(jī)進(jìn)行三維動畫片模擬小白鼠中毒死亡的狀況，使學(xué)生輕松地記住一氧化碳毒性。

6.模擬教學(xué)模式——理解抽象

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中應(yīng)用的大量的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，能夠?qū)⒔虒W(xué)中抽象的原理等難以表達(dá)的過程生動形象地再現(xiàn)出來，使枯燥乏味的知識同有意義的實(shí)例相結(jié)合，利用模擬教學(xué)可以模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤操作后產(chǎn)生的后果，可以模擬設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，選擇實(shí)驗(yàn)儀器、組裝實(shí)驗(yàn)裝置等。在講授《離子》這節(jié)課時(shí)，我一方面做鈉在氯氣中燃燒實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生有宏觀上的認(rèn)識，另一方面通過多媒體展現(xiàn)氯原子和鈉原子得失電子形成離子并形成化合物的微觀過程，這樣雙管齊下，學(xué)生對知識的理解更深化了。

7.情境教學(xué)模式——身臨其境

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有將圖、文、聲、畫等融為一體的特點(diǎn)，能為學(xué)生創(chuàng)造生動形象的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與熱情，使學(xué)生的思維、情感和行為融合起來，起到潛移默化的作用。初三化學(xué)在講解《石灰石的利用》這節(jié)課時(shí)，一上課就展示貴州石林中五顏六色的石柱、石筍、鐘乳石的投影片。教師問同學(xué)們這種景色美不美，同學(xué)們說美，接著教者就提出這種美景是怎樣形成的呢？從而導(dǎo)入新課。通過投影觀察，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)思維，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動力，這種導(dǎo)入新課方法，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

1008-0546（2011）01-0081-01

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10.3969/j.issn.1008-0546.2011.01.036